蔡汝清

摘? 要：幼兒園時期是一個人身心生長發(fā)育的啟蒙階段。因此，教師要慎重選擇教學模式?？鞓坊邮浇虒W能夠有效提高幼兒學習的效率，同時對于幼兒園的教學質(zhì)量有明顯的改善。幼兒園應當將快樂互動式教學作為主要教學模式，這種教學模式的應用，能夠顯著地幫助幼兒身心健康成長。文章主要通過研究快樂互動游戲教學的優(yōu)勢，分析這種教學模式在幼兒園教學中的前景，從而討論相關(guān)開展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;快樂互動;游戲教學

對于幼兒的教育，關(guān)鍵是要在幼兒時期就培養(yǎng)幼兒的良好習慣。在教師的引導下，樹立正確的學習觀念，掌握基礎知識，初步鍛煉幼兒的動手能力，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外。教師還應當加強對幼兒進行德育教育，正確、合適的德育教育能幫助幼兒在將來擁有良好的發(fā)展。通過應用快樂互動游戲教學模式，能夠在教育過程中增加教師與幼兒之間的交流溝通，幫助教師深入地了解幼兒的心理變化，對教師的工作起到了幫助作用，提高了幼兒教學的質(zhì)量。

一、快樂互動游戲教學的優(yōu)勢

傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式，使幼兒失去對課堂的興趣。此教學模式雖然可以使教師在指定時間內(nèi)完成教學任務，但是毫無生氣的課堂使幼兒失去了原本的天性和對課堂的熱愛，造成幼兒教育效率的低下。而快樂互動游戲教學突破了以往傳統(tǒng)教學的枷鎖，著重培養(yǎng)幼兒綜合能力的發(fā)展。這種游戲化的教學理念更加符合教育改革的初衷，能夠在不影響幼兒天性發(fā)展的情況下，提高教師的教學效率。

快樂互動游戲教學充滿了趣味，對于幼兒性格的形成和能力的培養(yǎng)起到非常大的幫助。幼兒樂于去接受新鮮事物，很容易產(chǎn)生新鮮感，如果教師在課堂上營造了無趣的氛圍，會降低幼兒對于課堂的興趣，也無法接受教師的關(guān)懷。而快樂互動游戲教學與幼兒的性格特點是十分契合的，通過互動的方式，在課堂上開展適當?shù)挠螒颍瑤椭變赫莆諏W習內(nèi)容，既有利于激發(fā)幼兒的學習興趣和對知識的渴望，又有利于教師對課堂進度的掌控和知識的傳遞。

二、快樂互動游戲教學的意義

快樂互動游戲教學模式可以激發(fā)幼兒的學習興趣，使教師對幼兒的教育通過游戲過程中的內(nèi)容，掌握基礎的學習知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉幼兒的動手能力。以往傳統(tǒng)的教學模式，由于幼兒年齡較小，教師無法讓幼兒獨立完成學習任務，教師就會長時間頻繁地給幼兒做示范，或者通過語言描述示范。例如，對幼兒的行為進行啟蒙時，教師往往會教幼兒去捏造泥塑，雖然說是教給幼兒，但是很多時候教師都不會將動手機會交給幼兒，這樣就使幼兒失去了培養(yǎng)動手能力的機會，降低了課堂的教學效率。

快樂互動游戲教學對于幼兒教學來說，是一種十分有幫助的教學模式。因為在幼兒園的課堂內(nèi)容組成中，很大一部分都是關(guān)于鍛煉幼兒動手能力和開發(fā)幼兒智力的。因此，快樂互動游戲教學模式能夠發(fā)揮其作用，促使幼兒在課堂上的學習興趣迸發(fā)。在教師組織游戲的過程中，可以有效激發(fā)幼兒的競爭心理，樹立良好的團隊意識。多樣化的游戲會提升幼兒對事物的應變能力，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

三、快樂互動游戲教學的開展策略

1. 開展互動教學，提升幼兒的創(chuàng)造力

教師需要將以往的傳統(tǒng)幼兒教學模式改變?yōu)橐杂螒蚧訛橹鞯男滦徒虒W模式，幼兒可以通過游戲體驗，加固對課堂知識的掌握。游戲活動也能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。例如，教師可以告訴幼兒明天課堂的主題，提前布置好任務，并要求幼兒在明天上課前上交關(guān)于這個主題的手工作品，形式不限，可以是泥塑、剪紙，也可以是圖畫。鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)幼兒的思維，間接鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力。

2. 鼓勵幼兒展示自我，增強自信心

當幼兒完成了教師布置的任務后，在第二天可以將自己的作品帶到課堂上來。上課時，教師先安排好課堂內(nèi)容，并且給予幼兒交流時間去與其他幼兒進行溝通，相互交換自己的意見，鼓勵幼兒將自己的作品帶上講臺，向其他幼兒介紹自己的作品，要求說明這件作品的意義和自己的想法?？鞓坊佑螒蚪虒W模式可以使所有的幼兒都能參與到課堂教學中，保證所有幼兒都能接受教師完整的教學。同時，幼兒在游戲互動中提升了自己的動手操作能力和社交能力，有效地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。

3. 明確教師自身對教學的作用

教師對于快樂互動游戲教學模式的開展是基礎的推動力量。課堂上，教師需要側(cè)面把控課堂進度和課堂環(huán)境的變化情況，通過對快樂互動游戲教學模式的了解制定合理的教學方案，作為開展新型教學模式的參考。教師要為幼兒構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，鼓勵幼兒之間的互動交流，通過相應的活動激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。越多的幼兒想要在課堂上展現(xiàn)自己，課堂氛圍就會越活躍。關(guān)于教師在課堂上的作用，如教師可以在幼兒討論時，通過課堂的變化情況，隨機調(diào)整課堂內(nèi)容的順序，使課堂教學靈活，不死板。

總而言之，在快樂互動游戲教學模式的應用過程中，教師應當認識到這種教學模式的優(yōu)勢，意識到實行互動游戲教學模式對于幼兒教學的意義。通過具體的分析，制定相應的方案，營造良好的課堂環(huán)境，通過課堂教學，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，提高幼兒園的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]葛曉東. 幼兒園游戲化教學策略探究[J]. 內(nèi)蒙古教育（職教版），2013（7）.

[2]鐘樹芳. 幼兒園教學中快樂互動游戲教學的開展策略[J]. 新智慧，2018（18）.