蔡汝清

摘? 要：幼兒園時(shí)期是一個(gè)人身心生長(zhǎng)發(fā)育的啟蒙階段。因此，教師要慎重選擇教學(xué)模式?？鞓?lè)互動(dòng)式教學(xué)能夠有效提高幼兒學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)對(duì)于幼兒園的教學(xué)質(zhì)量有明顯的改善。幼兒園應(yīng)當(dāng)將快樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)作為主要教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠顯著地幫助幼兒身心健康成長(zhǎng)。文章主要通過(guò)研究快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分析這種教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)中的前景，從而討論相關(guān)開展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);快樂(lè)互動(dòng);游戲教學(xué)

對(duì)于幼兒的教育，關(guān)鍵是要在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，初步鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外。教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，正確、合適的德育教育能幫助幼兒在將來(lái)?yè)碛辛己玫陌l(fā)展。通過(guò)應(yīng)用快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)模式，能夠在教育過(guò)程中增加教師與幼兒之間的交流溝通，幫助教師深入地了解幼兒的心理變化，對(duì)教師的工作起到了幫助作用，提高了幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

一、快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，使幼兒失去對(duì)課堂的興趣。此教學(xué)模式雖然可以使教師在指定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是毫無(wú)生氣的課堂使幼兒失去了原本的天性和對(duì)課堂的熱愛，造成幼兒教育效率的低下。而快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，著重培養(yǎng)幼兒綜合能力的發(fā)展。這種游戲化的教學(xué)理念更加符合教育改革的初衷，能夠在不影響幼兒天性發(fā)展的情況下，提高教師的教學(xué)效率。

快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)充滿了趣味，對(duì)于幼兒性格的形成和能力的培養(yǎng)起到非常大的幫助。幼兒樂(lè)于去接受新鮮事物，很容易產(chǎn)生新鮮感，如果教師在課堂上營(yíng)造了無(wú)趣的氛圍，會(huì)降低幼兒對(duì)于課堂的興趣，也無(wú)法接受教師的關(guān)懷。而快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)與幼兒的性格特點(diǎn)是十分契合的，通過(guò)互動(dòng)的方式，在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒?，幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，既有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴望，又有利于教師對(duì)課堂進(jìn)度的掌控和知識(shí)的傳遞。

二、快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)的意義

快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)模式可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教師對(duì)幼兒的教育通過(guò)游戲過(guò)程中的內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于幼兒年齡較小，教師無(wú)法讓幼兒獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間頻繁地給幼兒做示范，或者通過(guò)語(yǔ)言描述示范。例如，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行啟蒙時(shí)，教師往往會(huì)教幼兒去捏造泥塑，雖然說(shuō)是教給幼兒，但是很多時(shí)候教師都不會(huì)將動(dòng)手機(jī)會(huì)交給幼兒，這樣就使幼兒失去了培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，降低了課堂的教學(xué)效率。

快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種十分有幫助的教學(xué)模式。因?yàn)樵谟變簣@的課堂內(nèi)容組成中，很大一部分都是關(guān)于鍛煉幼兒動(dòng)手能力和開發(fā)幼兒智力的。因此，快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)模式能夠發(fā)揮其作用，促使幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)。在教師組織游戲的過(guò)程中，可以有效激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)心理，樹立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。多樣化的游戲會(huì)提升幼兒對(duì)事物的應(yīng)變能力，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)的開展策略

1. 開展互動(dòng)教學(xué)，提升幼兒的創(chuàng)造力

教師需要將以往的傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式改變?yōu)橐杂螒蚧?dòng)為主的新型教學(xué)模式，幼兒可以通過(guò)游戲體驗(yàn)，加固對(duì)課堂知識(shí)的掌握。游戲活動(dòng)也能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。例如，教師可以告訴幼兒明天課堂的主題，提前布置好任務(wù)，并要求幼兒在明天上課前上交關(guān)于這個(gè)主題的手工作品，形式不限，可以是泥塑、剪紙，也可以是圖畫。鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)幼兒的思維，間接鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力。

2. 鼓勵(lì)幼兒展示自我，增強(qiáng)自信心

當(dāng)幼兒完成了教師布置的任務(wù)后，在第二天可以將自己的作品帶到課堂上來(lái)。上課時(shí)，教師先安排好課堂內(nèi)容，并且給予幼兒交流時(shí)間去與其他幼兒進(jìn)行溝通，相互交換自己的意見，鼓勵(lì)幼兒將自己的作品帶上講臺(tái)，向其他幼兒介紹自己的作品，要求說(shuō)明這件作品的意義和自己的想法?？鞓?lè)互動(dòng)游戲教學(xué)模式可以使所有的幼兒都能參與到課堂教學(xué)中，保證所有幼兒都能接受教師完整的教學(xué)。同時(shí)，幼兒在游戲互動(dòng)中提升了自己的動(dòng)手操作能力和社交能力，有效地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。

3. 明確教師自身對(duì)教學(xué)的作用

教師對(duì)于快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)模式的開展是基礎(chǔ)的推動(dòng)力量。課堂上，教師需要側(cè)面把控課堂進(jìn)度和課堂環(huán)境的變化情況，通過(guò)對(duì)快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)模式的了解制定合理的教學(xué)方案，作為開展新型教學(xué)模式的參考。教師要為幼兒構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒之間的互動(dòng)交流，通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。越多的幼兒想要在課堂上展現(xiàn)自己，課堂氛圍就會(huì)越活躍。關(guān)于教師在課堂上的作用，如教師可以在幼兒討論時(shí)，通過(guò)課堂的變化情況，隨機(jī)調(diào)整課堂內(nèi)容的順序，使課堂教學(xué)靈活，不死板。

總而言之，在快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，意識(shí)到實(shí)行互動(dòng)游戲教學(xué)模式對(duì)于幼兒教學(xué)的意義。通過(guò)具體的分析，制定相應(yīng)的方案，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，通過(guò)課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

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