靳琳琳

[摘 要]語(yǔ)感能力在很大程度上決定著寫(xiě)作者語(yǔ)言表達(dá)水平的高低。在格式化較強(qiáng)的法律文書(shū)寫(xiě)作中，多數(shù)文本具有框架化、程式化的要求，但如何在格式化的框架中增強(qiáng)語(yǔ)言文字表達(dá)效果，提高文書(shū)寫(xiě)作的質(zhì)量，則取決于寫(xiě)作者的語(yǔ)感能力。只有在法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)感能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能有效促進(jìn)其法律文書(shū)寫(xiě)作水平的提高。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)感能力;語(yǔ)感訓(xùn)練;法律文書(shū)寫(xiě)作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）09-0133-03

法律文書(shū)是記錄司法機(jī)關(guān)等制作主體司法活動(dòng)的文字載體，也是展示我國(guó)司法改革成果的一張名片。伴隨著我國(guó)法治進(jìn)步的歷史進(jìn)程，法律文書(shū)的格式越來(lái)越規(guī)范，但是我們也應(yīng)該理性地看到，我國(guó)司法機(jī)關(guān)在制作敘述式法律文書(shū)時(shí)，存在“重格式輕表達(dá)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，法律文書(shū)的語(yǔ)言表達(dá)效果亟待提高。究其原因，主要是部分法律文書(shū)寫(xiě)作者駕馭語(yǔ)言的能力不足，而這種能力的不足則是源于語(yǔ)感能力的欠缺。如何在法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)中提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感能力，成為法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)的重要任務(wù)。

一、加強(qiáng)語(yǔ)感能力培養(yǎng)是提高寫(xiě)作能力的重要途徑

語(yǔ)文教育家洪鎮(zhèn)濤說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)感是一種迅速領(lǐng)悟語(yǔ)言的能力，這種能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中形成的，它帶有濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩。”可以說(shuō)，語(yǔ)感是人們比較迅速準(zhǔn)確地感悟、把握并運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，也是語(yǔ)文水平的重要組成部分。語(yǔ)感能力則是人們?cè)谡Z(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)言文字理解、體會(huì)、吸收、運(yùn)用過(guò)程的高度濃縮，它涉及每個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)想能力等諸多因素。語(yǔ)感能力既包括口語(yǔ)表達(dá)能力也包括書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。

人的語(yǔ)感能力有好與不好之分。語(yǔ)感能力好的人，其在口頭陳述和寫(xiě)作時(shí)，把握語(yǔ)言的能力強(qiáng)，可以表述流暢，用詞準(zhǔn)確，銜接連貫，行文規(guī)范;但是語(yǔ)感能力不好的人運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的水平比較低。在生活和工作實(shí)踐中我們也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些人聊天時(shí)可以侃侃而談、口若懸河，但是在寫(xiě)作時(shí)卻常常詞不達(dá)意，其主要原因就是他們駕馭語(yǔ)言文字的能力有所欠缺。因此，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力成為提高法律文書(shū)寫(xiě)作質(zhì)量的重要途徑。

我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者各方面的語(yǔ)感能力”。著名作家葉圣陶也曾說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最為重要的是語(yǔ)感訓(xùn)練?！焙殒?zhèn)濤則提出“變研究語(yǔ)言為學(xué)習(xí)語(yǔ)言”的建議。因此我們不難看出，在法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法使學(xué)習(xí)者提高寫(xiě)作水平的重要途徑，就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行直接感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用，其中最有效的方法是進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。

開(kāi)展法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)的目的不是停留在表層的閱讀理解上，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這種語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要內(nèi)容就是語(yǔ)感把握能力。一般來(lái)說(shuō)，在法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要意義包括以下三個(gè)方面。

一是可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言思維能力，培養(yǎng)其直覺(jué)感知力。具有良好語(yǔ)感的人在面對(duì)語(yǔ)言文字時(shí)，可以更深層次地理解其含義并激發(fā)想象力，情感更加細(xì)膩，語(yǔ)言把握更加精準(zhǔn)，在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)或者寫(xiě)作時(shí)可以更加順暢準(zhǔn)確地表情達(dá)意，對(duì)語(yǔ)言文字能夠更加敏銳地感知。比如某份刑事判決書(shū)在對(duì)某起案件的事實(shí)經(jīng)過(guò)進(jìn)行表述時(shí)提到“被告人王××在被害人左胸部砍了一刀”或“被告人王××在被害人左胸部劃了一刀”，這里的 “砍”和“劃”僅有一字之差，但因當(dāng)事人的主觀惡意和其行為輕重程度不同，其責(zé)任大小也不同，必須選擇一個(gè)更為精準(zhǔn)的字詞來(lái)正確表述當(dāng)時(shí)犯罪嫌疑人的不法行為。語(yǔ)感好的寫(xiě)作者往往能夠選擇最為精準(zhǔn)的詞語(yǔ)來(lái)概括事實(shí)經(jīng)過(guò)，但是語(yǔ)感較差的寫(xiě)作者則詞語(yǔ)貧乏，表達(dá)欠妥。

二是有利于實(shí)現(xiàn)其邏輯思維和形象思維的緊密融合，使其能夠?qū)?xiě)作素材進(jìn)行科學(xué)合理的概括、總結(jié)、分析、歸納。在司法實(shí)踐中，寫(xiě)作起訴意見(jiàn)書(shū)、起訴書(shū)、各類(lèi)判決書(shū)這些法律文書(shū)，往往需要寫(xiě)作者在正確敘述事實(shí)和羅列證據(jù)的基礎(chǔ)上， “以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”進(jìn)行釋法說(shuō)理。此時(shí)，往往需要法律文書(shū)寫(xiě)作者運(yùn)用邏輯思維和形象思維，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定對(duì)案件事實(shí)材料進(jìn)行科學(xué)分析，進(jìn)而得出科學(xué)合理的處理結(jié)論。其中的語(yǔ)言邏輯運(yùn)用、遣詞造句也需要良好的語(yǔ)感予以支撐。

三是可以提高法律文書(shū)寫(xiě)作者的表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言文字的支撐。在法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感，有助于提高其表達(dá)能力。作為傳達(dá)法律精神的工具，法律文書(shū)在語(yǔ)言運(yùn)用上往往要選取貼切詞語(yǔ)， 恰如其分地表達(dá)事實(shí)與觀點(diǎn)，而且在關(guān)鍵地方必須字斟句酌，以保證司法正確。此外，良好的語(yǔ)感能力可以幫助寫(xiě)作者在運(yùn)用語(yǔ)言感情色彩時(shí)更加適切。帶有感情色彩的詞語(yǔ)， 有的表示褒獎(jiǎng)贊許， 有的表示批評(píng)貶斥， 還有些褒貶態(tài)度不明顯的中性詞語(yǔ)。法律文書(shū)在語(yǔ)言的運(yùn)用上要注意詞語(yǔ)的這種區(qū)別，運(yùn)用得當(dāng)。比如“犯罪嫌疑人成××與周××經(jīng)過(guò)精心謀劃，伺機(jī)搶劫受害人王××經(jīng)營(yíng)的××超市?！边@句話中的“精心謀劃”是一個(gè)褒義詞，用在犯罪嫌疑人成××與周××身上，顯然并不合適。還有，在“犯罪嫌疑人劉××在逃跑中，將追捕他的民警擊斃”這句話里，把“擊斃”這個(gè)詞語(yǔ)用在民警身上，顯然也屬于褒貶態(tài)度不當(dāng)。

總之，法律文書(shū)寫(xiě)作者只有通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，經(jīng)常地、有目的地對(duì)言語(yǔ)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知、感受和理解，才能更好地提高自身的語(yǔ)感能力，這也正是法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)的重要任務(wù)。

二、語(yǔ)感能力對(duì)法律文書(shū)寫(xiě)作質(zhì)量的影響論析

毋庸諱言，相對(duì)于普通的文書(shū)寫(xiě)作，法律文書(shū)寫(xiě)作具有較明顯的格式化特征。不管是詩(shī)歌、散文還是小說(shuō)，具有審美價(jià)值，追求文章的可讀性，從而使讀者在字里行間領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力。法律文書(shū)則是一種實(shí)用性、工具性文體，其語(yǔ)體特征是客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，其主旨在于客觀準(zhǔn)確地表達(dá)出司法機(jī)關(guān)對(duì)特定案件的觀點(diǎn)和主張。因此，大多數(shù)法律文書(shū)都有固定的格式，比如我國(guó)最高司法機(jī)關(guān)印發(fā)了公安機(jī)關(guān)刑事案件法律文書(shū)式樣、公安機(jī)關(guān)行政案件法律文書(shū)式樣、人民檢察院法律文書(shū)式樣以及人民法院法律文書(shū)式樣等，其里面規(guī)定了上百種法定的文書(shū)。由此可以看出法律文書(shū)比一般的應(yīng)用性文書(shū)的格式化更加明顯。當(dāng)然，也正是這種格式化的法律文書(shū)樣式，使部分司法工作者認(rèn)為法律文書(shū)寫(xiě)作只需要簡(jiǎn)單地套用文書(shū)格式即可。這樣固然能夠保證文書(shū)格式的整齊劃一，但是對(duì)于起訴意見(jiàn)書(shū)、提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕書(shū)、起訴書(shū)、判決書(shū)等敘述型的法律文書(shū)，則容易導(dǎo)致千文一面、千案一面。實(shí)際上，法律文書(shū)的格式雖然是固定的，但是寫(xiě)作者所面對(duì)的案例卻是形形色色、具體鮮活的。要想在固定格式下增強(qiáng)敘述式法律文書(shū)的語(yǔ)言表達(dá)效果，使其既表達(dá)流暢又語(yǔ)意精準(zhǔn)，自然離不開(kāi)良好語(yǔ)感的支撐?？傮w來(lái)看，好的語(yǔ)感能力對(duì)提高法律文書(shū)寫(xiě)作質(zhì)量的積極作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）好的語(yǔ)感能力有利于提高法律文書(shū)構(gòu)思質(zhì)量

任何文書(shū)的寫(xiě)作都需要以語(yǔ)言為基本材料，而對(duì)這些語(yǔ)言材料的安排和架構(gòu)則需要依靠語(yǔ)感思維來(lái)完成。因此，寫(xiě)作者的語(yǔ)感能力越強(qiáng)，其運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行文章構(gòu)思的方法就越科學(xué)合理。在傳統(tǒng)的法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)中，一直存在“重格式輕表達(dá)”的誤區(qū)，有的只注重講授文書(shū)格式與結(jié)構(gòu)，卻忽略了學(xué)習(xí)者語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，結(jié)果造成法律文書(shū)寫(xiě)作枯燥乏味、千文一面。學(xué)習(xí)者走上工作崗位以后，制作文書(shū)時(shí)首先是找模板，套格式，這種思路固然使法律文書(shū)制作變得便捷，但對(duì)于復(fù)雜案件的起訴書(shū)、判決書(shū)等內(nèi)容較長(zhǎng)的敘述型文書(shū)，不同的法律文書(shū)往往可以看出好的語(yǔ)感能力培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)作技能提高的積極作用。就拿刑事案件法律文書(shū)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，辯護(hù)詞往往需要律師在掌握事實(shí)的前提下，充分運(yùn)用說(shuō)理嚴(yán)密的構(gòu)思進(jìn)行富有說(shuō)服力的表達(dá);人民法院的裁判書(shū)需要事實(shí)清晰，說(shuō)理充分，邏輯縝密且權(quán)威莊重。如果文書(shū)寫(xiě)作者沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感能力，則很難嫻熟地駕馭語(yǔ)言文字。總之，好的法律文書(shū)寫(xiě)作都需要以良好的語(yǔ)感為支撐。

（二）好的語(yǔ)感能力有利于提高法律文書(shū)語(yǔ)言表達(dá)效果

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言技巧和表達(dá)效果的感悟。良好的語(yǔ)感能力可以使寫(xiě)作者遣詞造句準(zhǔn)確，語(yǔ)句表達(dá)流暢，語(yǔ)言邏輯清晰合理，從而達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。比如“犯罪嫌疑人隨手撿起一根木棒朝受害人擲去”與“犯罪嫌疑人操起一根木棒朝受害人砸去”就有著不同的表達(dá)效果，前者表達(dá)的主觀惡意較輕，后者表達(dá)的主觀惡意相對(duì)較重。不管是刑事案件、民事案件還是行政案件，用法律文書(shū)敘述案件事實(shí)時(shí)，涉及案件性質(zhì)、關(guān)鍵性情節(jié)或手段的關(guān)鍵字詞往往需要字斟句酌，這種精確表述也需要良好的語(yǔ)感能力作支撐。

如前所述，語(yǔ)感能力決定著語(yǔ)言思維的質(zhì)量和表達(dá)的效果，因此，要想提高法律文書(shū)的制作質(zhì)量，進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平，注重語(yǔ)感能力的培養(yǎng)是非常重要的。

三、培養(yǎng)法律文書(shū)寫(xiě)作語(yǔ)感能力的主要途徑

（一）在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)” “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，其中強(qiáng)調(diào)的就是閱讀的效果。閱讀行為往往都是手眼腦多種感官綜合參與的行為過(guò)程，也是直覺(jué)體悟語(yǔ)言的基本方式之一。經(jīng)典判例的敘述型法律文書(shū)在案件事實(shí)呈現(xiàn)、釋法說(shuō)理等方面往往具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)也更加精準(zhǔn)流暢。多看多熟讀這些經(jīng)典判例的法律文書(shū)，是積累知識(shí)、提高語(yǔ)感能力的最重要途徑。同時(shí)可以結(jié)合法律知識(shí)和寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)篇分析，豐富語(yǔ)言積累，提升駕馭語(yǔ)感的能力。以此為基礎(chǔ)，在法律文書(shū)寫(xiě)作時(shí)拋棄“重格式輕表達(dá)”的錯(cuò)誤做法，將語(yǔ)感能力的培養(yǎng)同其表達(dá)效果的提高相結(jié)合，有利于從根本上克服法律文書(shū)語(yǔ)言表達(dá)效果不理想的弊病。

（二）聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，感受語(yǔ)言的豐富性，培養(yǎng)語(yǔ)感

聽(tīng)說(shuō)練習(xí)是憑借語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者所講的意思、表達(dá)自己思想的思維過(guò)程。根據(jù)“教、學(xué)、練一體化”的教學(xué)模式，在法律文書(shū)寫(xiě)作課堂教學(xué)中，除了可以對(duì)規(guī)范的法律文書(shū)樣本進(jìn)行語(yǔ)篇分析，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用公開(kāi)庭審直播視頻資料進(jìn)行觀摩，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和修正來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感能力;還可以借助多媒體課件、案例視頻播放等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者在聽(tīng)的過(guò)程中接受法律邏輯嚴(yán)密、表達(dá)精準(zhǔn)的法律語(yǔ)言熏陶，在長(zhǎng)期的語(yǔ)感訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感能力。

（三）通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練培養(yǎng)語(yǔ)感

讀寫(xiě)結(jié)合更有助于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在生活和工作實(shí)踐中，我們常?？梢钥吹接械娜嗽谡?wù)摪咐龝r(shí)口若懸河，但到真正寫(xiě)作法律文書(shū)時(shí)卻不知從何下手，詞不達(dá)意。因此，在學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)提高了語(yǔ)感能力之后，還要進(jìn)一步培養(yǎng)他們通過(guò)恰當(dāng)流暢的文字來(lái)再現(xiàn)案件事實(shí)、客觀分析事實(shí)的能力，表達(dá)自己對(duì)特定案件的看法及獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這就要求通過(guò)持續(xù)的模擬案例寫(xiě)作來(lái)增強(qiáng)寫(xiě)作語(yǔ)感。只有如此，良好的語(yǔ)感才會(huì)得到積累并逐漸增強(qiáng)，從而使法律表達(dá)流暢、精準(zhǔn)得當(dāng)。

四、結(jié)語(yǔ)

法律文書(shū)寫(xiě)作既要遵循規(guī)范格式，同時(shí)還應(yīng)該注重語(yǔ)言表達(dá)效果。而決定語(yǔ)言表達(dá)效果的核心要素是語(yǔ)感，培養(yǎng)法律文書(shū)寫(xiě)作者的語(yǔ)感能力是法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)的一項(xiàng)最基本的任務(wù)。教師在法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)中，要牢固樹(shù)立重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)感的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)篇閱讀、分析對(duì)比文書(shū)范例、反復(fù)開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練等多種途徑進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練。這樣不僅可以使學(xué)習(xí)者語(yǔ)言文字的理解水平得到逐步提高，而且有利于學(xué)習(xí)者整體把握法言法語(yǔ)的獨(dú)特魅力和精髓，不斷提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者走上工作崗位后，如果能夠自如地運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作出語(yǔ)言規(guī)范的高質(zhì)量法律文書(shū)，則有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)大眾對(duì)司法公正的美好期待。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 尹攜攜.公安刑事法律文書(shū)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)探討[J]. 學(xué)理論，2014（32）：176-177.

[2] 楊淑慧.法律文書(shū)中的語(yǔ)言運(yùn)用 [J]. 山西省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：237-238.

[3] 余高松.語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破口：語(yǔ)感教學(xué)[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2006（3）：121+123.

[4] 宋毅.? 語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2000（3）：28-30.

[5] 屈家泓.語(yǔ)感教學(xué)的哲學(xué)思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（6）：5-7.

[6] 胡雅靜.語(yǔ)感教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2013（28）：36-37.

[7] 蔡偉，張先亮.語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)感培養(yǎng)[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用， 2005（3）：116-123.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]