摘要：初中英語教學(xué)不斷創(chuàng)新改革視域下，如何有效提升英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，已然成為英語教學(xué)工作者們必須要認(rèn)真思考和仔細(xì)探究的一個(gè)重要課題?；?dòng)教學(xué)法這種創(chuàng)新化的教學(xué)方式滲透與運(yùn)用于初中英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠有效激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用能力。鑒于此，筆者在本文針對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新運(yùn)用策略與路徑展開一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語;創(chuàng)新應(yīng)用策略

引言：隨著新課改的不斷深入與延展，初中英語課堂教學(xué)也在積極追求完善、創(chuàng)新與升級(jí)。傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)較為乏味、枯燥且單一。通常都是教師照本宣科的講，學(xué)生完全被動(dòng)的學(xué)。初中生英語學(xué)習(xí)整體水平和質(zhì)量較為差強(qiáng)人意。英語教師采用互動(dòng)教學(xué)法則能夠有效解決上述教學(xué)窘境，在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間能夠全面增強(qiáng)交流、互動(dòng)與溝通，進(jìn)而讓初中生學(xué)到更加豐富的英語知識(shí)和素材，并且讓英語課堂氛圍變得更加輕松、愉悅、充滿歡樂[1]?；?dòng)教學(xué)法應(yīng)用與滲透過程中，初中英語課堂教學(xué)也能夠得到一個(gè)質(zhì)的提升。

一、互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的重要應(yīng)用價(jià)值

平心而論，互動(dòng)教學(xué)法在新時(shí)期初中英語教學(xué)實(shí)踐中全面滲透與應(yīng)用具有極為重要的教學(xué)價(jià)值和教育意義。首先，互動(dòng)教學(xué)模式下，師生之間、生生之間能夠保持密切的互動(dòng)、交流與溝通。教師能夠在第一時(shí)間充分了解和掌握每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保學(xué)生英語課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用過程中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建各種各樣的英語學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)情境，并且組織小組合作探究學(xué)習(xí)，讓初中生學(xué)到更多英語知識(shí)的同時(shí)，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，能夠有效培養(yǎng)出一種自信、積極、主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來高階英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）教師積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等化的師生關(guān)系

想要讓互動(dòng)教學(xué)法有效滲透和應(yīng)用于初中英語教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)中，首先，英語教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等化的師生關(guān)系，進(jìn)而能夠讓學(xué)生教育主體地位得以完美彰顯，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法與意見，進(jìn)而提升問題意識(shí)與創(chuàng)新思維。在互動(dòng)模式教學(xué)實(shí)施過程中，英語教師則需要扮演好一個(gè)教學(xué)組織者和教學(xué)引導(dǎo)者的重要角色，加強(qiáng)和學(xué)生之間的英語對(duì)話與交流[2]。舉個(gè)例子，外研版初中英語七年級(jí)上《Healthy food》一單元的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐過程中，英語教師可以結(jié)合本單元主體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向?yàn)槿w初中生設(shè)置一個(gè)較為有深度且探討性較強(qiáng)的教學(xué)話題：“Which do you think is healthier， Chinese food or western food？ Why？”接下來，組織初中生展開關(guān)于以“對(duì)比中西方健康飲食文化”為主題的小組合作學(xué)習(xí)。讓初中生進(jìn)行生生交流互動(dòng)與小組合作，可以查閱文獻(xiàn)或者利用互聯(lián)網(wǎng)資源查詢各類相關(guān)資料進(jìn)行這一教學(xué)話題的搜索、歸納與總結(jié)。

（二）教師應(yīng)打造開放式英語互動(dòng)學(xué)習(xí)空間

互動(dòng)教學(xué)模式的一大教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢就是更為“開放化”。而開放式的英語學(xué)習(xí)情境與氛圍通常涵蓋兩大部分內(nèi)容：開放的教學(xué)環(huán)境與開放的學(xué)習(xí)空間。因此，初中英語教師可以選取更加豐富化、多元化、創(chuàng)新化的教學(xué)方式為初中生打造開放式的互動(dòng)學(xué)習(xí)空間。舉例說明，外研版初中英語八年級(jí)上《Sports》一單元的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境。教師可以針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)這一主題為初中生播放一段關(guān)于“精彩體育”的微課小視頻課件，進(jìn)而讓初中生能夠直觀化、立體化的感受到體育運(yùn)動(dòng)散發(fā)出的無窮魅力。接下來，教師采用提問教學(xué)法與初中生打造互動(dòng)學(xué)習(xí)空間：“Which sport do you like best？”想必喜愛運(yùn)動(dòng)的初中生答案多種多樣：basketball、soccer、、running、swimming、Ping-Pang……毋庸置疑，在這種教師提問，學(xué)生回答，師生交流氛圍濃厚且愉悅的優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，英語課堂教學(xué)必然會(huì)變得更加開放化，教師在接下來的正式教材教學(xué)過程中也會(huì)順利流暢、水到渠成。

（三）教師依靠互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣，對(duì)于任何一門學(xué)科而言，都是一位最認(rèn)真、最負(fù)責(zé)、最貼心的“好老師”。教師想要提升初中英語課堂效率和質(zhì)量，還需要充分依靠互動(dòng)教學(xué)法激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣與探究欲。比如說，在某一節(jié)英語新課開始之前，英語教師完全可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分借助多媒體教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、問題設(shè)置教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、猜英文謎語、唱英文歌曲、看英文影視作品等豐富多彩、趣味十足的教學(xué)引導(dǎo)方式迅速激發(fā)初中生對(duì)于本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。進(jìn)而加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生能夠充分感覺到：互動(dòng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)環(huán)境下，每一節(jié)英語課都是一種全新的體驗(yàn)與享受，進(jìn)而全面培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力。

結(jié)束語：綜上所述，新課改視域下，互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。英語教師必須要做到“以生為本”，在日?；?dòng)教學(xué)滲透與應(yīng)用過程中，為初中生構(gòu)建一個(gè)平等、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，全面激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，力爭讓初中英語教學(xué)整體質(zhì)量和水平能夠在互動(dòng)教學(xué)法的輔助下邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷錄峰，王瑜.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].才智，2020（13）：71.

[2]梁冬賢.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用探析[J].科技資訊，2020，18（16）：142+144.

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