摘要：幼兒在這一年齡階段他們的各方面能力都在待開發(fā)，而數(shù)學(xué)的本質(zhì)就屬于一門抽象性學(xué)科，所以在幼兒參與學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到很多的困難。但我們都知道幼兒非常喜歡玩游戲，如果能夠讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)又能把各方面知識(shí)學(xué)會(huì)，就能讓教學(xué)的效率達(dá)到最大化，基于此，本文將對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)課程游戲化的實(shí)施策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)課程;游戲化

1 幼兒園數(shù)學(xué)課程游戲化的實(shí)施的重要性

3到6歲之間孩子基本上都要到幼兒園學(xué)習(xí)，這一階段數(shù)學(xué)的教育核心就是讓幼兒能夠知道數(shù)量變化之間存在的關(guān)系，并知道這門學(xué)科是有用的。經(jīng)過一次次教學(xué)改革，現(xiàn)在幼兒數(shù)學(xué)教育已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很少再見到，各學(xué)校和教師也都在致力于對(duì)教學(xué)方法和課程的創(chuàng)新與完善中。站到幼兒的角度上會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過游戲去貫徹知識(shí)化，對(duì)教學(xué)效率的提升有著明顯效果。另外幼兒的思維比較簡(jiǎn)單，抽象一點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)他們是很難理解的，如果硬要讓他們?nèi)W(xué)習(xí)只會(huì)逐漸打消其學(xué)習(xí)積極性。但是在游戲化教學(xué)課程的普及之下，教師逐漸重視起幼兒是否能夠接受、他們的學(xué)習(xí)情況以及興趣方向等，這也形成了生本教育。

2 幼兒園數(shù)學(xué)課程游戲化的實(shí)施策略

2.1 在藝術(shù)課程中運(yùn)用游戲化教學(xué)開展數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)

在幼兒教育階段，幼兒并不具備抽象思維能力，但是，數(shù)學(xué)教育課程是很抽象的，如何將抽象的數(shù)學(xué)教育變成形象的課程教育是幼兒園數(shù)學(xué)教育的目的。這個(gè)時(shí)候，藝術(shù)課程就可以幫助幼兒園教師解決這一難題。藝術(shù)課程是幼兒園必備的一門課程，是為了能夠培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒能夠用藝術(shù)作品表達(dá)自己的想法的課程。將數(shù)學(xué)教育融入藝術(shù)課程中，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。比如在美術(shù)課程上，可以讓幼兒將0到9這10個(gè)數(shù)字打亂順序列出來，然后將形象化的圖片做成小貼紙，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象把10個(gè)小貼紙圖上自己喜歡的顏色，然后在把形象相似的小貼紙貼到相應(yīng)的數(shù)字上，比如小鴨子的小貼紙，幼兒園教師可以先引導(dǎo)幼兒去給小鴨子涂色，有的涂黃色的，有的涂粉色等等，但無(wú)論涂什么顏色的，幼兒園教師都要給幼兒一定的鼓勵(lì)，讓幼兒對(duì)做這件事有興趣，涂完色后，教師引導(dǎo)幼兒把涂完色的小鴨子貼到數(shù)字2的位置，讓幼兒在動(dòng)手的同時(shí)能夠認(rèn)全十個(gè)數(shù)字。需要注意的是，幼兒的動(dòng)手能力不是特別強(qiáng)，在做這種美術(shù)類小游戲時(shí)，一定不要讓幼兒接觸剪刀一類的危險(xiǎn)工具，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情境為支架獲取經(jīng)驗(yàn)

孩子年齡越小，越需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，幼兒在帶有生活情境的氛圍中，更能將自己融入其中，隨情節(jié)的發(fā)展積極參與其中，解決問題。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)與兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的生活情境，讓幼兒在適合的情境中探索和體驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“大家來拍照”，教師抓住小班幼兒點(diǎn)數(shù)人數(shù)“易漏數(shù)自己或多數(shù)”的特點(diǎn)，以“拍照”為活動(dòng)主線，將整個(gè)活動(dòng)以情境游戲的方式引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地掌握點(diǎn)人數(shù)的方法。愛拍照是每個(gè)孩子的特點(diǎn)，只要看到成人手中的相機(jī)，就會(huì)擺出造型拍照。照片不僅可以留下美好的記憶，還有很好的教育價(jià)值。幼兒既要不受圖形的顏色、形狀干擾，找到背景板，還要點(diǎn)人數(shù)，通過這樣的活動(dòng)，既幫助幼兒梳理原有經(jīng)驗(yàn)，又能有效地將數(shù)數(shù)活動(dòng)回歸到幼兒的生活中。

2.3 運(yùn)用感觀刺激類的游戲開展幼兒園數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的知識(shí)，如果讓幼兒直接學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，根本無(wú)法理解不說，可能還會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。將數(shù)學(xué)教育知識(shí)融入感官刺激類游戲中可以形象地將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在幼兒的面前。例如在玩游戲“找朋友”的過程中，教師可以將不同數(shù)字貼到不同的幼兒身上，然后讓身上貼有相同數(shù)字的幼兒走到一起，然后問小朋友們“身上貼有數(shù)字2的小朋友在哪里”“好朋友有幾個(gè)”“哪兩個(gè)數(shù)字的好朋友人數(shù)一樣多”等等，讓小朋友能夠在游戲的過程中，直觀地學(xué)會(huì)數(shù)字的辨認(rèn)，人數(shù)的對(duì)比。

2.4 運(yùn)用益智類的游戲開展幼兒園數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的幼兒園不再是以前的看孩子的地方，而是成為給孩子帶來知識(shí)啟蒙教育的地方。這也就要求幼兒在幼兒園中玩得游戲都具有益智性，益智類的游戲可以提高幼兒發(fā)散性思維，鍛煉幼兒獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將益智類的游戲引入幼兒園數(shù)學(xué)教育，有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。例如在玩游戲“開火車”的時(shí)候，教師可以將椅子排成3排，標(biāo)稱1號(hào)火車、2號(hào)火車、3號(hào)火車，然后給每名幼兒發(fā)一張車票，上面寫著1—3格式的數(shù)字，1的位置是車號(hào)，3的位置是座位號(hào)，小椅子上面也都有座位號(hào)，當(dāng)音樂開始，幼兒排隊(duì)繞著3輛火車唱歌，當(dāng)音樂停止，幼兒立刻找到自己的座位坐上，然后教師就可以扮演檢票員的角色，對(duì)小朋友的車票進(jìn)行核對(duì)。將益智類游戲引入幼兒園數(shù)學(xué)教育，可以增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育改革進(jìn)一步深入的背景下，我國(guó)教育部門和各幼兒院校已經(jīng)對(duì)此在很大程度上提高重視，針對(duì)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的困難和目前教學(xué)的困境，提出了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，這在一定程度上優(yōu)化了課堂教育，并在培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量方面都達(dá)到了理想效果。

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河北省秦皇島市北戴河區(qū)第二幼兒園?劉金依