摘要：為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于技術(shù)性人才的要求，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校對(duì)于高職學(xué)生教育教學(xué)的成果要求、高職課堂本身的課堂質(zhì)量與教學(xué)效率的要求都獲得了不同程度地提升?！峨姽づc電子技術(shù)》這一課程作為高職教育教學(xué)中多個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)這一課程的教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)提升教學(xué)效率和成果，對(duì)于提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平具有重要意義。本文就高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的《電工與電子技術(shù)》課程混合式教學(xué)方式改革和實(shí)踐研究做出了總結(jié)和闡述。

關(guān)鍵詞：高職教育;電工與電子技術(shù)課程;改革與實(shí)踐研究

引文：高等職業(yè)教育的目的是為社會(huì)輸送能夠切實(shí)幫助社會(huì)建設(shè)、資源生產(chǎn)以及社會(huì)服務(wù)等崗位的技術(shù)服務(wù)等類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)人才，因此，高職教育的教育重點(diǎn)更加傾向于通過(guò)高職教育，讓高職學(xué)生能夠在畢業(yè)后可以直接投入社會(huì)生產(chǎn)當(dāng)中，最高效率地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于技術(shù)性人才的需求。由此可見(jiàn)，在高職課程的教育教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行并重，讓高職學(xué)生能夠更快掌握并且精進(jìn)個(gè)人操作技術(shù)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?！峨姽づc電子技術(shù)》課程作為高職教育中最重要的必修課程之一，對(duì)于提升此課程效率的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐和探索具有重要意義。

一、混合式教學(xué)方式以及其應(yīng)用于高職教育合理性的闡述

混合式教學(xué)方式，是指將傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)與新興的線(xiàn)上課程教學(xué)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式，此種教學(xué)方式采用兩種教學(xué)途徑，讓高職學(xué)生能夠在線(xiàn)下課程的練習(xí)與評(píng)估中發(fā)現(xiàn)自身不足，又能通過(guò)線(xiàn)上課程及時(shí)精進(jìn)自身課堂學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，高職學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)與修正獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)于高職課程教學(xué)內(nèi)容更加深入的理解，很大程度上提升了高職學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的掌握程度。高職教育不同于傳統(tǒng)的高等學(xué)校教育，高職教育更加注重于對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，混合式教育方式通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的交叉式的教學(xué)能夠最大程度地提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的掌握程度和操作技術(shù)。

二、高職《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、高職學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的重視程度不夠

低年級(jí)高職學(xué)生對(duì)于個(gè)人沒(méi)有明確的未來(lái)規(guī)劃，對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)對(duì)標(biāo)的職業(yè)崗位和要求的認(rèn)識(shí)較為淺薄，部分高職學(xué)生認(rèn)為只要熟練學(xué)習(xí)基本專(zhuān)業(yè)操作即可而忽略專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)，殊不知，專(zhuān)業(yè)的技術(shù)操作需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)做支撐。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)的理論課程學(xué)習(xí)不夠重視，進(jìn)而致使高職《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)效果較差。

2、忽略高職學(xué)生實(shí)操專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的提升

由于高職《電工與電子技術(shù)》課程是一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，在這一課程的教材當(dāng)中，有關(guān)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)占據(jù)了課本的很大篇幅，而實(shí)踐操作占比較少。部門(mén)高職教師根據(jù)課程教材編排進(jìn)行教學(xué)而忽略了高職教育培養(yǎng)就業(yè)人才的實(shí)際目的，導(dǎo)致高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)大大減少，阻礙高職學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

3、課程評(píng)價(jià)體系較為單薄

高職教育培養(yǎng)的應(yīng)用型技術(shù)人才，不僅僅需要進(jìn)行常規(guī)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)與操作技術(shù)，還需要靈活解決各項(xiàng)技術(shù)問(wèn)題和難點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)能力。但現(xiàn)有的課程評(píng)價(jià)體系大多基于現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作原理進(jìn)行考察，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，高職教育由于現(xiàn)有的課程考察評(píng)價(jià)體系，難以真正培養(yǎng)出高素養(yǎng)的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才。

三、《電工與電子技術(shù)》混合式教學(xué)方式的有效應(yīng)用策略

1、向?qū)W生闡明基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性

高職教師在進(jìn)行課程教學(xué)前就需要向高職學(xué)生闡明學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，引導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)于個(gè)人未來(lái)職業(yè)產(chǎn)生明確認(rèn)知。高職教師可以在線(xiàn)下實(shí)踐課程帶領(lǐng)高職學(xué)生參觀工作場(chǎng)所并且進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)《電工與電子技術(shù)》這一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程在實(shí)際生產(chǎn)工作當(dāng)中的重要性，改變高職學(xué)生學(xué)習(xí)《電工與電子技術(shù)》之一課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、課程教學(xué)理論與實(shí)操技術(shù)能力培養(yǎng)并重

針對(duì)《電子與電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論與實(shí)操練習(xí)的分配，將占比較大的理論課程分配融入于于線(xiàn)上教學(xué)當(dāng)中，在線(xiàn)下的課程教育教學(xué)中更多地安排專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐練習(xí)，并且通過(guò)高職學(xué)生的反饋進(jìn)行理論和實(shí)踐重難點(diǎn)的再教學(xué)，最大程度上提升這一課程的教育教學(xué)效率。例如：某高職學(xué)校在進(jìn)行“集成555定時(shí)器與數(shù)模互換電路”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師錄制和搜集理論教學(xué)資料與線(xiàn)上教學(xué)多媒體程序供高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在線(xiàn)下課程中安排高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)物制作，理論教學(xué)與實(shí)操技術(shù)能力培養(yǎng)共同進(jìn)行，全面提升高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3、建立更加豐富的課程評(píng)價(jià)考察體系

《電工與電子技術(shù)》線(xiàn)上與線(xiàn)下課程教學(xué)制定不同的課程評(píng)價(jià)體系，增加更多靈活變化的考察形式和內(nèi)容。課程的線(xiàn)上考察根據(jù)線(xiàn)上課程安排情況進(jìn)行周期性測(cè)試，課程的線(xiàn)下測(cè)試可以安排在實(shí)踐課程當(dāng)中進(jìn)行不定期的檢測(cè)，讓高職學(xué)生能夠時(shí)刻保持對(duì)于課程認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于高職學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自身不足，并且進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充和提升，增加自身專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語(yǔ)：《電工與電子技術(shù)》作為高職教育最重要的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程之一，提升該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果對(duì)于增加高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。相信隨著混合式教學(xué)方式在《電工與電子技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用的普及和深入，《電工與電子技術(shù)》課程的教育教學(xué)質(zhì)量將邁上更高的臺(tái)階。

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甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院?李毅