摘?要：隨著教育改革的不斷深化，學校越來越重視對有幼兒的教育，在幼兒時期，孩子們正處于不斷發(fā)展的階段，在這種情況下，對幼兒進行教育和培養(yǎng)，對其今后的生活和工作起到了至關(guān)重要的作用，而足球課程的設(shè)立就能達到這一目標，這也是對教學模式的創(chuàng)新。基于此，本文針對農(nóng)村幼兒園足球游戲化課程進行研究，以期為有關(guān)工作提供發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;足球課程;游戲化

課程游戲化是現(xiàn)階段一種現(xiàn)代的教學方式，并且，也是未來教學發(fā)展的重要形勢，足球課程游戲化，能夠滿足幼兒的發(fā)展需要，還能充分發(fā)揮出幼兒的特點。為了能夠取得良好的教學效果，教師就要做好足球課程的規(guī)劃，與時俱進，結(jié)合每一位幼兒的特征和實際情況，制定針對性的教學手段，從而提高工作的質(zhì)量。

一、設(shè)計課程的原則

（一）自主性

針對幼兒來說，由于每個幼兒的年齡不同，其身心發(fā)展和理解能力都有一定的差異性。所以，教師在設(shè)計課程的過程中，要結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，讓其自主選擇，尋找自己喜愛的活動。在足球課程中，教師要安排多種活動環(huán)節(jié)，吸引幼兒的眼球，激發(fā)其積極性和主動性，使幼兒全身心的參與到活動中來。在這個過程中，如若幼兒遇到一些問題，教師要引導他們自由討論，在討論過程中解決問題，增強幼兒的團結(jié)協(xié)作意識。

（二）針對性

在設(shè)計課程的過程中，教師要結(jié)合幼兒的年齡和發(fā)展需求，把握好課程的難度，并且要具有一定的針對性。除此之外，教師要開展游戲訓練，例如，通過集體訓練和單獨訓練的方式，培養(yǎng)幼兒的自主學習意識。同時，在活動中，教師要實時關(guān)注活動的進展，掌握幼兒的學習情況。在這種情況下，教師要結(jié)合幼兒的能力將其分成幾個小組，每個小組活動的難度都有所區(qū)別，這樣幼兒才能在自己能力范圍內(nèi)學習，體會學習帶來的快樂，從而不斷優(yōu)化和完善自己。

二、幼兒園開展足球游戲化課程的探究

（一）在訓練時實行一小時制

為了能充分發(fā)揮出教學的效果，同時也為了增強幼兒的身體素質(zhì)，可以在足球訓練中實行一小時制的訓練模式。保證幼兒每周都能參加足球活動，以達到增強其身體素質(zhì)的目的。教師要把幼兒按年齡分類，定期舉辦一個足球游戲活動，比如，花樣足球等。此外，教師也可以開展多元化的主題足球活動，幼兒可以結(jié)合自己的興趣，挑選自己喜歡的足球活動。足球游戲化課程不只限于踢球，還可以是跑跳式，或者投擲運動等。只有豐富活動的形式，才能滿足幼兒的個性化發(fā)展要求，為幼兒創(chuàng)造一個良好的運動條件，使其在愉快的環(huán)境中，增強幼兒的身體素質(zhì)。

（二）展示課程成果

針對這個時期的幼兒來說，他們具有強烈的表現(xiàn)欲，經(jīng)常向人們展示自己的優(yōu)點。所以，學校要滿足幼兒的心愿，為其提供一個展示的機會。學?？梢蚤_展體育競技活動，比如，跳足球操或者足球游戲等。并且，也可以讓家長參與其中，加強幼兒和家長之間的互動，讓家長意識到足球活動的關(guān)鍵作用。在農(nóng)村幼兒園中，一些家長的時間較少，沒有時間與幼兒相處，還有很多家長對足球運動知之甚少，并不重視足球運動的學習。但是，通過這種方式，就能有效解決這些問題，不光可以讓幼兒展示自己的成果，還能與家長建立良好的關(guān)系[1]。

（三）加大投入力度

農(nóng)村幼兒園因為受到經(jīng)濟條件的約束，同時，一些學校并不關(guān)注幼兒的足球運動，造成體育設(shè)備不齊全。因此，農(nóng)村幼兒園要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，這樣才能為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習條件。對于足球運動來說，學校要開辟出一個場地作為足球運動場所，并且，要對其進行細致的設(shè)計。例如，如若場地定在室內(nèi)，就要在教室中放置一些足球的圖片和相關(guān)擺設(shè)。如若在室外，就要結(jié)合幼兒的愛好，把球門設(shè)計成幼兒喜愛的樣子。另外，教師要迎合幼兒的心理需求，在挑選足球的過程中，要選擇一些色彩豐富的，還要有精美圖案的足球。為了能激發(fā)出幼兒參與足球運動的主動性，要在活動中加入一些小游戲，為幼兒帶來更多的快樂[2]。

（四）對教師進行培訓

就幼兒來說，這一時期是他們學習足球的啟蒙階段，因此，在這個期間，幼兒學習的情況影響著他們對足球的認識。教師只有掌握扎實的足球知識，同時有著先進的足球技術(shù)，才能充分發(fā)揮出良好的教學效果，從而起到一定的示范作用。為此，學校就要對教師進行培訓和教育，不斷提高教師的技術(shù)水平[3]。

一方面，在教學過程中，不能過于嚴謹，如若過于嚴肅，就無法提高幼兒學習的主動性，因此，在這個期間，教師要為幼兒提供一個玩耍的空間，邊學邊玩也會發(fā)揮出良好的教學效果，同時，這個狀態(tài)也比較適合這一時期的幼兒。另一方面，教室可以讓幼兒觀看動畫視頻，學習到更多的足球知識。在觀看的過程中，教師要對其進行引導，拓展知識，豐富幼兒的眼界。

總結(jié)語：

在種類繁雜的運動項目中，足球是一個特別的存在，它不光是傳統(tǒng)的運動項目，還代表著人們的夢想。在幼兒教育中，組織足球運動十分關(guān)鍵。這項運動對身體鍛煉十分有益，然而，在農(nóng)村幼兒園中，受到多種因素的影響，足球教學依舊存在很多的問題，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化和完善教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)足球課程游戲化，這樣以來，幼兒不光能學習到更多的足球知識，還能深化對足球運動的認識。

參考文獻：

[1]孫友新. 農(nóng)村地區(qū)幼兒體育游戲的組織策略——以幼兒足球為例[J]. 家長（中、下旬刊），2019（2）：115-116.

[2]應(yīng)潔佩. 農(nóng)村幼兒園"幼小聯(lián)動"式足球運動的有效實踐[J]. 新智慧，2017（13）：30-32.

[3]許環(huán)華. 關(guān)于農(nóng)村幼兒園足球游戲化課程探究[J]. 考試周刊，2019（82）：167-168.

宜賓市翠屏區(qū)菜壩鎮(zhèn)中心幼兒園，四川 宜賓?林巧