羅瑤

小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)寫作文，害怕寫作文，在習(xí)作中抄范文的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生怕寫作文，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽髋d趣;學(xué)生不會(huì)寫作文，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι铙w驗(yàn)和寫作素材;學(xué)生寫作沒條理，語言不通順，是因?yàn)椴欢椒āＥd趣是最好的老師，體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)情，尋找方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作。

一、看一看，寫一寫

有一次，筆者讓學(xué)生寫一篇作文《可愛的家鄉(xiāng)——吉安》。在學(xué)生寫作前，筆者要求家長利用雙休日帶孩子參觀吉安市的一些風(fēng)景名勝，并做好觀察記錄。課堂上，筆者先讓學(xué)生簡(jiǎn)述自己參觀了哪些地方，這些地方有什么特點(diǎn)，最喜歡的景物是什么。學(xué)生講述的內(nèi)容五花八門。接下來，筆者再指導(dǎo)他們先略寫優(yōu)美的景物，寫一寫自己參觀了哪些地方，然后選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行詳寫，最后寫自己為什么喜歡這個(gè)地方。寫作順序可以由遠(yuǎn)及近，也可以由近到遠(yuǎn)。

結(jié)果學(xué)生寫出來的文章豐富生動(dòng)。有的寫高聳入云的騾子山文星塔，有的寫煥然一新的人民廣場(chǎng)，有的寫景觀獨(dú)特的廬陵老街，有的寫風(fēng)景優(yōu)美的古后河綠廊，有的寫層巒疊嶂的青原山，還有的寫碧波萬頃的螺灘水庫。學(xué)生關(guān)注的視角與吉安市日新月異的發(fā)展變化無縫對(duì)接，“愛家鄉(xiāng)”“愛吉安”的贊美之詞也自然地從筆尖流瀉出來。

二、玩一玩，寫一寫

抄寫、造句、作文有時(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，而讓學(xué)生痛痛快快、高高興興地在語文情境中玩，可有效消除他們對(duì)語文的恐懼感。在課堂上，筆者讓學(xué)生用彩筆畫出自己最喜歡的動(dòng)物，并用“先、再、然后、最后”說出畫的過程和畫它的原因，最后動(dòng)筆寫下來。有的學(xué)生畫了一只貓，她寫道：我最喜歡小貓，小貓很可愛，它很愛干凈，喜歡梳理自己的毛發(fā)……

筆者還結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，開展“巧手比賽”，如穿衣比賽、整理書包比賽、系鞋帶比賽等。在緊張的競(jìng)賽氛圍中，“加油”聲此起彼伏。比賽結(jié)束后，筆者讓他們把比賽過程寫下來，特別要把自己比賽時(shí)心里怎么想的，嘴上怎么說的，手里怎么做的，別人怎么說的、怎么做的，結(jié)果怎么樣具體寫下來。結(jié)果學(xué)生寫得非常順利，語言流暢，條理清晰。學(xué)生不會(huì)寫主要是因?yàn)闆]有相關(guān)的生活體驗(yàn)，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生玩有所得，寫有所感。

三、仿一仿，寫一寫

在寫作訓(xùn)練過程中，筆者常利用教材進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫故事。例如，教學(xué)《坐井觀天》后，筆者讓學(xué)生想一想，這只青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？聽到什么？又會(huì)說什么？怎么做呢？教學(xué)《植物媽媽有辦法》后，筆者請(qǐng)學(xué)生學(xué)做小詩人，運(yùn)用自己的課外知識(shí)，重新編寫一首《植物媽媽有辦法》。教學(xué)《拍手歌》后，筆者請(qǐng)學(xué)生模仿這一形式，也編寫一首兒歌。學(xué)生在濃郁的趣味中開動(dòng)腦筋，寫出了一首首童趣盎然的兒歌：你拍一，我拍一，一只小貓穿花衣……你拍三，我拍三，三只小貓去爬山;你拍四，我拍四，四只小貓看電視;你拍五，我拍五，五只小貓學(xué)跳舞……教學(xué)《霧在哪里》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生想一想，霧孩子真淘氣，你覺得它還會(huì)把什么藏起來呢？用“無論……還是……都……”的句式說一說。學(xué)生的想象豐富極了，有的學(xué)生說：霧把樹林藏起來了，無論是可愛的百靈鳥、機(jī)靈的松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。也有的學(xué)生說：霧把學(xué)校藏起來了，無論是老師、同學(xué)，還是保安大伯，都看不見了……

在寫作指導(dǎo)時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥寫作順序、觀察方法，要把寫作過程變成學(xué)生親身體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、用心發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)的過程中，學(xué)生激發(fā)了寫作興趣，提高了寫作水平。

（作者單位：江西省吉安市吉安師范附屬小學(xué)）