焦亞軍

（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽 232000）

BIM 技術(shù)概念是出現(xiàn)于二十世紀(jì)七十年代，由美國Chuck eastman 博士提出。該概念與技術(shù)的出現(xiàn)既推動(dòng)了建筑技術(shù)的快速變革，同時(shí)也使建筑業(yè)的思維模式與管理方法出現(xiàn)了明顯的改變。BIM 技術(shù)從2002 年應(yīng)用于工程建筑中開始，便快速收獲了該行業(yè)的接受和認(rèn)可，為建筑項(xiàng)目整個(gè)環(huán)節(jié)管理決策帶來了強(qiáng)有力的信息幫助。以BIM 技術(shù)進(jìn)行土木類專業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，主要意圖在于讓該專業(yè)的學(xué)生可以具有更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)形成更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握，強(qiáng)化自己的實(shí)踐操作能力。

1.BIM 技術(shù)工程

BIM 技術(shù)是消除如今工程行業(yè)中信息化上的各種困境問題的有效手段。BIM 技術(shù)的根本在于信息，結(jié)果則在于模型，在建筑行業(yè)中有效地運(yùn)用BIM 技術(shù)，成功解決了傳統(tǒng)信息交流形式上的不足，也讓項(xiàng)目建設(shè)的不同環(huán)節(jié)，各參與方都可以在BIM 中對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)建、更改操作。

圖1 是基于BIM 為信息中心的多元化溝通圖，不同參與方相互間的信息共享關(guān)系圖。BIM 參數(shù)化的模型歸結(jié)集中了不同參與方所需要的工程信息，而且在工程立項(xiàng)、決策等所有階段中展開了信息的共享，讓不同參與方的管理與技術(shù)工得以及時(shí)有效的獲取可靠的、完善的建筑模型信息，以此進(jìn)行精準(zhǔn)的預(yù)判與處理。而這種模式，也使得設(shè)計(jì)隊(duì)伍不必耗費(fèi)太多時(shí)間，極大地提升了工作效率。另外，也讓建筑運(yùn)作單位等能夠以協(xié)同工作的形式展開，讓不同參與方極大地降低了成本，擴(kuò)大了生產(chǎn)效率。所以，在高職土木類專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行BIM 技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，是非常有必要的，這不僅有助于擬合不同課程的協(xié)同實(shí)訓(xùn)，而且還有助于土木工程、建筑等相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)效果的明顯提升。

2.基于BIM 技術(shù)土木類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，必須要有助于促進(jìn)復(fù)合型人才的塑造，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)土木相關(guān)的崗位職能與操作技能展開設(shè)計(jì)，而且還需規(guī)整土木類多門學(xué)科的實(shí)踐訓(xùn)練，從而反映出多課程知識(shí)的綜合性?；贐IM 技術(shù)構(gòu)建土木類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，一方面能夠達(dá)到土木類專業(yè)相關(guān)的不同崗位的逼真、完整模擬，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位的工作流程有更加具體、全方位的掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)建筑工程行業(yè)的整體認(rèn)識(shí)。另一方面在于工程參與方進(jìn)行配合時(shí)，也有助于促進(jìn)學(xué)生協(xié)作交流能力的提升，這也是以往土木類專業(yè)教學(xué)中的弱勢(shì)方面。本文的探討目標(biāo)在于運(yùn)用當(dāng)下工程領(lǐng)域中較為先進(jìn)的BIM 系統(tǒng)，對(duì)土木類專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)建。

結(jié)合土木類專業(yè)實(shí)踐本身的特征，可以根據(jù)下面幾條原則來展開綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)：一是挑選富有代表性的實(shí)際建筑項(xiàng)目搭建教學(xué)案例資源庫，各種項(xiàng)目均能供應(yīng)具體、真實(shí)的操作功能，它的工作內(nèi)容及其程序應(yīng)當(dāng)和現(xiàn)實(shí)情況相一致。二是一系列教學(xué)環(huán)節(jié)均能在BIM 平臺(tái)中展開形象的動(dòng)態(tài)可視化仿真演示，此類情景有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地思考、分析，更積極地參與到群體活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。三是采用職位角色模擬，讓學(xué)生對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容、責(zé)任等方面產(chǎn)生全面、深入的了解和體驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)課上知識(shí)的掌握，提升他們的問題處理能力。在模擬實(shí)訓(xùn)操作中，各職位的學(xué)生可進(jìn)行角色更換，從而對(duì)各職位的工作內(nèi)容有一個(gè)全面、深入的了解，另外，不同角色職位的學(xué)生也可進(jìn)行合作分工，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使所有學(xué)生都可以更快更有效地尋找到對(duì)應(yīng)的角色感覺。

3.土木類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)

現(xiàn)如今，我國BIM 技術(shù)系統(tǒng)已形成了相對(duì)較健全的功能，且大量地運(yùn)用在了建筑建設(shè)實(shí)踐中。在做好土木類專業(yè)BIM 綜合實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)的創(chuàng)建以后，依照各專項(xiàng)功能能夠設(shè)計(jì)、開發(fā)出豐富的實(shí)訓(xùn)課程。比如說，可以設(shè)計(jì)與開發(fā)出各種有關(guān)土木工程專業(yè)的實(shí)踐課程，如建筑CAD、建筑工程施工、工程項(xiàng)目管理、工程測量等等的平臺(tái)模擬實(shí)訓(xùn)操作。具體的平臺(tái)課程體系設(shè)計(jì)主要如下表1 所示：

表1 土木工程專業(yè)BIM 綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的課程體系設(shè)置

通過運(yùn)用BIM 實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)還能夠負(fù)責(zé)起不同工程管理領(lǐng)域內(nèi)等的基礎(chǔ)探究、運(yùn)用研究以及科技創(chuàng)新工作，從而讓土木類專業(yè)教學(xué)能夠具有更強(qiáng)有力的技術(shù)與人才的支持與幫助。在基于BIM 技術(shù)的土木類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建實(shí)踐上，依托于院校原本的土木工程等有關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室與校園內(nèi)外的實(shí)踐基地，創(chuàng)建結(jié)合BIM 技術(shù)的招投標(biāo)模擬、工程項(xiàng)目管理模擬等具有整體性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)在很多方面如練習(xí)時(shí)間、設(shè)備機(jī)器、教學(xué)電子資源庫等都對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，致力于培育學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、研究，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)操能力。學(xué)生可以自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)題目的制定，再設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)流程，展開有序的實(shí)訓(xùn)操作，最后對(duì)自己實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行剖析和歸納。

基于BIM 技術(shù)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，使得學(xué)生可以在電子工地上更加清楚直接地看到擬建工程，從而找到其中所具有的問題，并運(yùn)用課程知識(shí)對(duì)其施工方案進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，再進(jìn)行模擬實(shí)操，及時(shí)看到自己的改進(jìn)方案的結(jié)果，這樣一來，不僅有助于提升學(xué)生的工程實(shí)踐興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。

4.結(jié)語

BIM 技術(shù)目前屬于一種新型的時(shí)代產(chǎn)物，有效地促進(jìn)了土木類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能。因此，各院校應(yīng)積極地進(jìn)行BIM 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，設(shè)計(jì)和開發(fā)出具有綜合性的實(shí)訓(xùn)課程，以完善教學(xué)系統(tǒng)。相信在今后伴隨BIM 技術(shù)的不斷發(fā)展與優(yōu)化，對(duì)土木類專業(yè)課程的改革勢(shì)必會(huì)有更清晰明了的目標(biāo)與方向，并且也會(huì)發(fā)揮出更明顯的優(yōu)勢(shì)與成效。