郭滿林

【摘要】“教育的核心是培養(yǎng)健康人格”，而要想培養(yǎng)健康的人格，就要先培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。小學(xué)階段是小學(xué)生人生的重要階段，也是小學(xué)生的起始階段，那么這個(gè)階段，必然要培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;習(xí)慣;習(xí)慣培養(yǎng)

一、良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，往往在家中會(huì)養(yǎng)成很多習(xí)慣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，通常在家長(zhǎng)和教師的保護(hù)下，培養(yǎng)他們生活和學(xué)習(xí)中的習(xí)慣。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，在家中可能會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為，在學(xué)校中會(huì)模仿教師和其他同學(xué)的行為。所以，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如在家中，家長(zhǎng)可以養(yǎng)成按時(shí)打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)時(shí)、誠(chéng)信、不亂扔垃圾、不浪費(fèi)糧食等好習(xí)慣，這樣小學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為，養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。在學(xué)校中，教師可以表?yè)P(yáng)作業(yè)寫(xiě)得好、遵守紀(jì)律的學(xué)生，這樣也會(huì)使得其他學(xué)生去模仿，從而養(yǎng)成他們認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。還有對(duì)于小學(xué)生一些好的行為，教師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，這樣他們就會(huì)做得越來(lái)越好，這個(gè)習(xí)慣就會(huì)越來(lái)越牢固。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師通過(guò)注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不僅使自己的習(xí)慣得到改善而且有利于學(xué)生健全人格的形成。

二、小學(xué)生在學(xué)校存在的不良習(xí)慣

1.小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在課堂上注意力不集中，或者是注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)有很多小動(dòng)作或者是看向窗外。還有一些學(xué)生作業(yè)習(xí)慣不好：做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，錯(cuò)的題目不及時(shí)地訂正;有的小學(xué)生做作業(yè)拖拉，需要教師和家長(zhǎng)不斷地提醒;還有的小學(xué)生字寫(xiě)得潦草，做題粗心大意，經(jīng)常會(huì)漏做題，做完作業(yè)之后沒(méi)有檢查的習(xí)慣;還有些小學(xué)生不獨(dú)立，做作業(yè)時(shí)特別愛(ài)問(wèn)家長(zhǎng)和其他同學(xué)，或者是直接抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是因?yàn)樵趯W(xué)生剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；蛘哒f(shuō)，是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了他們有這種壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行糾正，以致于他們行為習(xí)慣越來(lái)越差，一定程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不理想。所以，我們要從小學(xué)開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)去糾正。

2.小學(xué)生在日常生活中，存在著許多不良的行為習(xí)慣

筆者通過(guò)觀察一些學(xué)生的行為舉止發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生有著破壞公共措施、亂扔垃圾、在墻上亂涂亂畫(huà)、踐踏小草等行為;還有一些學(xué)生會(huì)遲到早退、不守時(shí)、丟三落四、做勞動(dòng)的時(shí)候不認(rèn)真，喜歡投機(jī)取巧;還有一些小學(xué)生喜歡玩電子游戲，喜歡在公共場(chǎng)合打鬧等。這些都是不好的行為習(xí)慣，而這些不好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，是日積月累的。家長(zhǎng)和教師沒(méi)有注意到，周圍其他人也沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，久而久之，他們就養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。在課堂上，一些學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師，我……”的搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。

三、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的措施

1.強(qiáng)調(diào)校規(guī)，制定班規(guī)，讓學(xué)生樹(shù)立正確習(xí)慣意識(shí)

每次開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，我們可以把這個(gè)星期用來(lái)進(jìn)行教育宣傳。在這個(gè)星期就由班主任來(lái)給學(xué)生制定新學(xué)期的班級(jí)新規(guī)定、新要求，還要給他們制定明確的目標(biāo)。班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況不同，制定出不同的班規(guī)。比如，讓他們上下樓梯的時(shí)候都要靠右側(cè)，不能夠在走廊和校園里隨意奔跑;課前要唱一首歌;要按時(shí)完成作業(yè);下課以后要多看一些課外書(shū);課前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)，等等。教師可以通過(guò)制定班規(guī)，告訴學(xué)生哪些事情是正確的，哪些事情是錯(cuò)誤的，我們?yōu)槭裁匆@樣做？為什么不可以這么做？要給他們說(shuō)明原因，這樣也能夠幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確習(xí)慣意識(shí)。

2.教師多監(jiān)督，多糾正

在課堂上，教師要吸引學(xué)生的注意力，讓他們集中注意力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)課。上課之前，教師可以讓學(xué)生在桌面上只留下書(shū)本和筆，其它一切無(wú)關(guān)的東西，全都收起來(lái)，這樣可以減少小學(xué)生再做小動(dòng)作的頻率。當(dāng)有的學(xué)生打斷其他同學(xué)發(fā)言，或者打斷教師發(fā)言時(shí)，教師要及時(shí)制止，要教他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)教師說(shuō)、聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)。其次，小學(xué)生要有正確的坐姿。小學(xué)生現(xiàn)在正處于身體發(fā)育的年齡段，這個(gè)時(shí)候如果不養(yǎng)成好的坐姿，很有可能會(huì)影響到他們身體的正常發(fā)育，還會(huì)影響到他們的視力。再次，培養(yǎng)正確的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。由于小學(xué)階段學(xué)生剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量不多，往往都是認(rèn)識(shí)，但是不會(huì)去寫(xiě)。這個(gè)時(shí)候，教師要培養(yǎng)他們形成一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。如，可以讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧著書(shū)本讀書(shū)的習(xí)慣，注意他們的站姿，這樣可以讓他們能夠快速地閱讀、吸收知識(shí)，還可以提高他們的閱讀能力。

3.以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育

要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要讓他們從小就學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、學(xué)會(huì)守時(shí)。這些需要學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)共同的幫助才能夠完成。首先，家長(zhǎng)，必須要以身作則。在家中，家長(zhǎng)必須要誠(chéng)實(shí)守信，家長(zhǎng)就是孩子的鏡子，家長(zhǎng)是怎樣表現(xiàn)的孩子就會(huì)怎樣去學(xué)。所以，家長(zhǎng)也要養(yǎng)成一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。其次，小學(xué)生身邊的長(zhǎng)輩要有不說(shuō)臟話、不在公共場(chǎng)合打鬧的習(xí)慣，這樣他們才能夠在日常生活中慢慢地學(xué)習(xí)長(zhǎng)輩們的良好行為，逐漸養(yǎng)成自己的行為習(xí)慣。

4.積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是很容易忘記一些自己本來(lái)做過(guò)的事情。因此，我們要時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的習(xí)慣意識(shí)。教師可以利用每周的升旗儀式，還有每周三的紅領(lǐng)巾廣播站以及班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育培訓(xùn)。在這些場(chǎng)合，我們可以向他們講一些社會(huì)公德教育和一些社會(huì)常識(shí)，還可以再給他們講一些法律常識(shí)。比如，要告訴他們，要尊重身邊的人，要尊老愛(ài)幼，要能夠在自己的能力范圍內(nèi)去幫助其他人，還有出門(mén)時(shí)要遵守交通規(guī)則，靠右行走。

5.展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育

評(píng)價(jià)也是非常重要的。小學(xué)生其實(shí)也有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，教師可以對(duì)他們表現(xiàn)好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，這樣他們也更愿意去做一些好的事情。比如，有些小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、幫助他人，教師就要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)使得行為良好的小學(xué)生來(lái)越好，有壞習(xí)慣的小學(xué)生能夠自發(fā)地及時(shí)改正。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者看到部分小學(xué)生的行為習(xí)慣有一定的改善，但是此實(shí)踐仍然要繼續(xù)堅(jiān)持下去。教師對(duì)于學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨橐獓?yán)抓嚴(yán)管，一定要糾正;教師和家長(zhǎng)要以身作則，給小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，助力他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。總之，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要持之以恒地訓(xùn)練。相信經(jīng)過(guò)教師、家庭和社會(huì)的共同努力，每一個(gè)學(xué)生都能乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小魯.家庭教育的目標(biāo)和方法[J].廣東教育（綜合版），2011（7）：120.

責(zé)任編輯? 邵健麗