鄭葦

摘 要：文章主要闡述了疫情期間“電工與電子技術(shù)”課程在線教學(xué)如何開(kāi)展，實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為以后線下的教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“電工與電子技術(shù)”;線上教學(xué);技工院校

0 引言

“電工與電子技術(shù)”課程是技工院校的機(jī)電一體化、數(shù)控、汽車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課。該課程理論知識(shí)體系龐大，內(nèi)容涉及：交/直流電路、磁路與變壓器、常用低壓電器與控制電路、半導(dǎo)體元器件、基本放大電路、集成運(yùn)算放大器、直流穩(wěn)壓電源、邏輯門(mén)電路和組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、常用中/大規(guī)模集成電路等方面。內(nèi)容抽象難學(xué)是該課程學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)[1]。如何才能行之有效的開(kāi)展線上教學(xué)，對(duì)人們是一大考驗(yàn)。

1 授課軟件的選擇

目前，可以用于線上教學(xué)的軟件比較多（像QQ、騰訊課堂，超星、泛雅等），綜合考慮各種因素，本文選擇了QQ。它的好處主要體現(xiàn)在：（1）QQ是學(xué)生廣泛使用的社交軟件，幾乎每個(gè)學(xué)生手機(jī)里都有QQ，學(xué)生對(duì)QQ的使用功能很熟悉。（2）幾乎每個(gè)班級(jí)都有現(xiàn)成的QQ班級(jí)群。（3）QQ群方便傳送大容量的文件，空間容量大，可以長(zhǎng)時(shí)間存放于群文件中，便于學(xué)生隨時(shí)查看。（4）用QQ群的功能來(lái)教學(xué)，簡(jiǎn)單方便易于上手;（5）利用QQ群作業(yè)功能發(fā)布作業(yè)，班主任用電腦登錄后也可以及時(shí)了解學(xué)生完成情況。（6）方便及時(shí)查看在線情況和發(fā)布接龍，進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)。

但用QQ教學(xué)也有其缺陷。不能后臺(tái)導(dǎo)出學(xué)生在線時(shí)間等數(shù)據(jù)，需要老師時(shí)不時(shí)關(guān)注不在線名單。另外，QQ還有一個(gè)缺陷不能回看，對(duì)此，需要教師在上課的同時(shí)用其他軟件進(jìn)行錄屏，課后發(fā)給學(xué)生便于學(xué)生回看。

2 在線教學(xué)的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而疫情期間的課前準(zhǔn)備更為重要。課前教師要確定教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)的方式，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)考核方式等，還需要充分結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性及參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，通過(guò)多個(gè)班級(jí)抽樣調(diào)查顯示：90%以上學(xué)生將教科書(shū)留在了學(xué)校，因此教師課前除準(zhǔn)備授課相關(guān)資料外，還要為學(xué)生準(zhǔn)備的提綱、練習(xí)題等。教師要付出更多時(shí)間和精力，既要保證課件、提綱完整，又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)方便。

3 線上教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程及案例

3.1 學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況

線上教學(xué)開(kāi)始前，筆者提前5分鐘登錄qq群，在群里@全體成員準(zhǔn)備上課。上課時(shí)間到了，筆者截取在線情況點(diǎn)名并將截圖（見(jiàn)圖1）發(fā)至QQ群里。教學(xué)過(guò)程中，筆者隨機(jī)發(fā)布接龍點(diǎn)名，接龍時(shí)間設(shè)置在5～10分鐘。下課前，筆者再次截取在線情況點(diǎn)名并將截圖發(fā)至QQ群里。通過(guò)3次在線情況調(diào)查關(guān)注學(xué)生是否在線學(xué)習(xí)。[2]

此外，教學(xué)過(guò)程中，教師采用隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)等方式，關(guān)注學(xué)生在線是否在聽(tīng)課。

3.2 教學(xué)方式

很多人認(rèn)為線上教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)為輔。但是技工院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，教學(xué)過(guò)程中筆者利用QQ群的屏幕分享和演示白板功能（進(jìn)行教學(xué)，又以屏幕分享PPT演示講解為主（見(jiàn)圖2-3）。

教學(xué)過(guò)程中，筆者采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+資料推送+教師講解+討論答疑”的在線教學(xué)模式。該模式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于更好地開(kāi)展師生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效果。

3.3 課后反饋

課后，筆者通過(guò)各類(lèi)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，如學(xué)生考勤情況、作業(yè)情況、課堂回答問(wèn)題等，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度嚴(yán)重滯后的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提醒督促，同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果;對(duì)學(xué)生帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行匯總，在下一次課前通過(guò)QQ群進(jìn)行統(tǒng)一講解答疑;對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題，筆者通過(guò)QQ來(lái)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)答疑，力爭(zhēng)做到及時(shí)、耐心、周到，否則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)逐漸喪失。

3.4 教學(xué)案例

案例一：在制作PPT時(shí)，在PPT中插入一些動(dòng)畫(huà)，比如講解三極管的工作原理，結(jié)合PPT動(dòng)畫(huà)演示講解IE，IC和IB的形成原理，生動(dòng)形象直觀，從作業(yè)的反饋情況看，學(xué)生掌握的較好。

案例二：在習(xí)題課、復(fù)習(xí)課上課時(shí)，筆者以學(xué)生講解為準(zhǔn)。通過(guò)減免作業(yè)、數(shù)字搶答答對(duì)加分（隨機(jī)報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生在群里發(fā)，第一個(gè)發(fā)的同學(xué)優(yōu)先回答）、需求幫助（被提問(wèn)到的同學(xué)不會(huì)的話，在班級(jí)點(diǎn)一同學(xué)來(lái)幫助其回答）等方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，效果非常好。

4 線上教學(xué)的存在的問(wèn)題

4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

“電工與電子技術(shù)”課程課堂教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)體系龐大，理論難度大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，尤其是在線上教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)明顯，比如學(xué)生遲到、早退、學(xué)生參加上課但是不認(rèn)真聽(tīng)講甚至不聽(tīng)講。特別是合班上課時(shí)，人數(shù)較多的時(shí)候，教師很難兼顧到每個(gè)學(xué)生。

4.2 線上直播教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性

如果遇到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，上課時(shí)了會(huì)出現(xiàn)聲音不清晰、掉線等都將影響了線上教學(xué)的效果。如果遇上網(wǎng)絡(luò)或電腦壞了，學(xué)生將無(wú)法上課，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)災(zāi)難，整個(gè)課沒(méi)法進(jìn)行。而這個(gè)問(wèn)題又是一個(gè)無(wú)法預(yù)計(jì)和很難立刻解決的事情。

疫情特殊時(shí)期，線上教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。線上教學(xué)解決了空間的不能在一起的問(wèn)題且教學(xué)手段多樣，但線上教學(xué)要能夠行之有效的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的自律要求很高，這也是影響教學(xué)效果的主要原因。在撰寫(xiě)本文時(shí)，疫情已進(jìn)入常態(tài)化階段，在未來(lái)的教學(xué)模式中，線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式將長(zhǎng)期共存，更多行之有效的教學(xué)方式方法有待于教育工作者進(jìn)一步探索實(shí)踐。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何玲玲，基于互聯(lián)網(wǎng)的電工基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐[J].電子技術(shù)，2020（8）：68-69

[2]趙勇兵.非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)《電工電子技術(shù)》課程線上教學(xué)探討[J].科技論壇，2020（8）：32

（編輯 姚 鑫）