劉海州

摘 ? 要： 在經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)多停留在傳統(tǒng)教學(xué)形式，并未切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，教學(xué)模式亟待合理調(diào)整。以浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院與溫州甌越時(shí)尚智造設(shè)計(jì)中心管理有限公司聯(lián)合成功申報(bào)的浙江省“十三五”省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目——“1+X”用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)智造中心為案例，探討高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變，迎接“1+X”證書制度帶來的挑戰(zhàn)，積極改革藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意原動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多人才，使高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞： “1+X” ? 高職院校 ? 藝術(shù)設(shè)計(jì) ? 專業(yè)建設(shè)

“1+X”證書制度是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的又一教學(xué)改革，能夠彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義教育特點(diǎn)，是高職院校教學(xué)的又一突破，“1+X”證書制度的落實(shí)能夠提高高職院校的教學(xué)水平，使其教學(xué)目的更明確，有利于為社會(huì)提供更高水平人才。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教育模式，結(jié)合“1+X”證書制度與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程特點(diǎn)，不斷突破教學(xué)模式，發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，還應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，力求打造高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)課程的專業(yè)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

本文以“1+X”為切入點(diǎn)，探討高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)，著力完善高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系及相關(guān)教學(xué)方法，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域一線需要的、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

1.創(chuàng)新教育觀念

1.1重新構(gòu)建人才管理方式——確立“新”方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高職院校培育人才的根基，院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合“1+X”證書制度特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)自身能動(dòng)性，保證提高專業(yè)教學(xué)水平，著眼于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使其達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，此外，高職院校還要不斷摸索考核方式，提高評(píng)價(jià)合理性，使“1+X”證書制度能夠融入高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程設(shè)計(jì)中，注重教育理念的解讀和教學(xué)內(nèi)容的定位，優(yōu)化教學(xué)方案，提高課程合理性。除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要均衡分配課時(shí)，保證學(xué)生的職業(yè)技能達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2不斷探索人才培養(yǎng)方法——形成“新”模式

高職院校應(yīng)當(dāng)深化復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)改革，不斷轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與相關(guān)證件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的銜接，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更符合證書考核要求。教師針對(duì)考核內(nèi)容調(diào)整教育方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)保證證書培訓(xùn)和教學(xué)一體化，促使證件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校內(nèi)部專業(yè)結(jié)合教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂的針對(duì)性，教師應(yīng)采取混合式的教育方法，落實(shí)教考一體化，不斷更新培訓(xùn)方法。隨著科技的發(fā)展，高職院校應(yīng)加深對(duì)人工智能的研究，建立新型教育模式，重新構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，使培訓(xùn)過程更新穎、更專業(yè)，高職院校要保證培訓(xùn)質(zhì)量，特別是專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)確保教育內(nèi)容的新穎程度，使用新型教育模式，優(yōu)化教學(xué)方法，可以組織社會(huì)對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件，加大實(shí)訓(xùn)力度，通過構(gòu)建新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力。

1.3致力打造高質(zhì)量教學(xué)隊(duì)伍——組建“新”團(tuán)隊(duì)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在貫徹“1+X”證書制度教學(xué)時(shí)，要不斷更新教育理念，保證掌握“1+X”證書制度的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)水平，此外，教師還要不斷研究職業(yè)技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)模式符合時(shí)代要求，根據(jù)不斷變化的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)革新教學(xué)內(nèi)容。校方應(yīng)當(dāng)組建新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷加大對(duì)教育團(tuán)隊(duì)的投入力度，提高對(duì)“1+X”證書制度落實(shí)的重視程度，打造新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生專業(yè)水平。首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提高專業(yè)帶頭人的選拔標(biāo)準(zhǔn)，保證專業(yè)帶頭人深刻理解“1+X”證書制度的教育理念，并推廣相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)帶頭人除了充分掌握“1+X”證書制度的教學(xué)理念外，還應(yīng)掌握職業(yè)技能等級(jí)證書的相關(guān)要求，帶領(lǐng)自身團(tuán)隊(duì)打破傳統(tǒng)教學(xué)禁錮，突破教學(xué)瓶頸，不斷創(chuàng)新教育方式，其次，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)力度，使其轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，提高骨干教師的教學(xué)水平，積極參與相關(guān)教研，不斷提高專業(yè)水平，此外還要保證骨干教師清晰掌握考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，高職院?？梢云刚?qǐng)專業(yè)水平較高的校外兼職教師，優(yōu)化教育團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，打造新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

1.4不斷創(chuàng)新校企合作模式——開拓“新”路徑

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)想要將“1+X”證書制度融入課程教學(xué)中，就要保證學(xué)校具備先進(jìn)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育條件，保證教學(xué)資源得到充分利用。高職院校還要備有一流的師資團(tuán)隊(duì)，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教育水平達(dá)標(biāo)。此外，高職院校還要不斷調(diào)整培訓(xùn)方案，與當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，根據(jù)市場(chǎng)用人要求，制訂詳細(xì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，整合教育資源，為學(xué)生打造高水平的職業(yè)培訓(xùn)基地，校方應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行多方面合作，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)培訓(xùn)多元化，提高教學(xué)水平。

1.5力求拓寬社會(huì)服務(wù)層面——確立“新”面向

高職院校在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)校和社會(huì)成員開展培訓(xùn)活動(dòng)，校方可以適當(dāng)調(diào)整教育方式，針對(duì)取得相應(yīng)等級(jí)證書的社會(huì)成員，給予免修支持，提高教學(xué)效率，在合理的范圍內(nèi)縮短教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，普及教學(xué)。當(dāng)在校學(xué)生與社會(huì)成員按照相關(guān)規(guī)定完成學(xué)業(yè)后，校方應(yīng)當(dāng)為其頒發(fā)學(xué)歷證書，為相關(guān)社會(huì)成員提供政策福利，調(diào)動(dòng)社會(huì)群體的職業(yè)培訓(xùn)積極性。高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深入合作，提高社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校的社會(huì)功能，一方面，可以加大校企合作深化教育力度，提高教學(xué)水平。另一方面，高職院校能夠利用時(shí)機(jī)進(jìn)行擴(kuò)招，便于校方有針對(duì)性地靈活開展教學(xué)活動(dòng)。

2.合理調(diào)整教學(xué)模式

2.1加強(qiáng)以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心的專業(yè)教學(xué)改革

高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)理念，提高對(duì)人才培養(yǎng)的重視程度，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，確定教育核心，樹立教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，此外，高職教師應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)教育與本科教育的區(qū)別，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：一是高職教師應(yīng)當(dāng)夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)注意藝術(shù)理論與就業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，避免過于注重理論陷入教學(xué)誤區(qū)，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)力度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì);二是教師在課堂教學(xué)時(shí)，要加入相關(guān)行業(yè)規(guī)范教學(xué)，以更高的要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容能充分運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);三是教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷調(diào)整教育方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其掌握自主學(xué)習(xí)能力，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，此外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其日后就業(yè)提供更廣闊的空間，創(chuàng)造更多條件;四是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德，能夠遵守職業(yè)要求，規(guī)范自身，提高綜合素質(zhì)。

2.2加大技能競(jìng)賽等相關(guān)機(jī)制的輻射效應(yīng)

高職院校根據(jù)專業(yè)內(nèi)容，結(jié)合課程實(shí)踐設(shè)置技能競(jìng)賽或抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于提高學(xué)生的專業(yè)能力，保證學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加快學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，促進(jìn)其成長(zhǎng)。此外，教師選擇“以賽促教”的方式進(jìn)行課程教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在以往的實(shí)踐中取得了顯著的成果，學(xué)生的反應(yīng)良好，技能得到了培養(yǎng)。學(xué)生積極參與競(jìng)賽，能夠豐富學(xué)習(xí)生活，使學(xué)習(xí)更輕松，然而，學(xué)?，F(xiàn)階段開展的競(jìng)賽活動(dòng)，除了為學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)條件之外，還存在一定的局限性，現(xiàn)階段的競(jìng)賽方式比較單一，只能培養(yǎng)出少量的高素質(zhì)人才，很難提高整體學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)難以長(zhǎng)久發(fā)展。針對(duì)上述情況，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，一方面，學(xué)?？梢蕴岣吒?jìng)賽頻率，降低競(jìng)賽門檻，使全體學(xué)生都能參與競(jìng)賽，在一定程度上保證抽查的全面性，使其成為教學(xué)常態(tài)。校領(lǐng)導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的參賽興趣，為其安排獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，針對(duì)進(jìn)步較快、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能“以點(diǎn)帶面”地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，教師將技能競(jìng)賽當(dāng)做日常教學(xué)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握專業(yè)技能，更快速地提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3打造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

教師作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，其言談舉止對(duì)學(xué)生有著重要影響，高職院校應(yīng)當(dāng)提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)教學(xué)水平，保證學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理性，針對(duì)這一情況，高職院?？梢宰鲆韵抡{(diào)整，一是整合專業(yè)教師和企業(yè)兼師，編制成獨(dú)特的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，既有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有扎實(shí)的專業(yè)水平;二是校方應(yīng)為教師創(chuàng)造更大的提升空間，不斷為其提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，提高教師的專業(yè)水平;三是高職院校要規(guī)范管理制度，健全考核機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)定，使教學(xué)水平與自身薪水產(chǎn)生直接聯(lián)系，提高教師的教學(xué)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.4落實(shí)以企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作機(jī)制

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)面臨變革，專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊笙鄳?yīng)提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才掌握的技能要與時(shí)代發(fā)展相契合，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)逐漸更新自身教育觀念，與企業(yè)達(dá)成教學(xué)共識(shí)，朝著同一目標(biāo)前進(jìn)，與此同時(shí)，校企結(jié)合不能僅停留在表面，應(yīng)當(dāng)深入挖掘校企合作的作用，發(fā)揮企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，提高人才專業(yè)度。企業(yè)的加入能夠提高高職院校專業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，一是企業(yè)掌握行業(yè)最新信息，可以整合行業(yè)資源，為教學(xué)提供理論支撐，學(xué)校制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，企業(yè)可以根據(jù)最新信息為課程建設(shè)提供可行性建議，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性;二是企業(yè)和學(xué)校溝通加強(qiáng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，企業(yè)可以為學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)提供支持;三是打通校企人才交流渠道，能夠?yàn)樵谛Ｉ峁┏渥愕膶?shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為日后工作提供經(jīng)驗(yàn)支持，此外，深化校企合作還能減輕學(xué)生就業(yè)壓力，為其提供就業(yè)保障。

2.5加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的均衡性

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)除了提高本專業(yè)教學(xué)素質(zhì)之外，還要加強(qiáng)與其他專業(yè)的溝通，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校方應(yīng)保證各專業(yè)均衡，貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，減少功利性辦學(xué)活動(dòng)，通過不斷改革，提高教學(xué)水平，平衡對(duì)各學(xué)科的投入力度，使各學(xué)科均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育平等。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2019年浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院與溫州甌越時(shí)尚智造設(shè)計(jì)中心管理有限公司聯(lián)合成功申報(bào)的浙江省“十三五”省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目——“1+X”用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)智造中心，緊緊圍繞“重基礎(chǔ)、謀創(chuàng)新、抓應(yīng)用”的宗旨，共同構(gòu)建新的課程與實(shí)踐教學(xué)體系，為教師深入企業(yè)一線、熟悉生產(chǎn)并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、科研和技術(shù)開發(fā)，提供了極大的便利，促進(jìn)了高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)更快、更好地發(fā)展。

3.1聯(lián)合成立設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

“1+X”用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)智造中心由校企聯(lián)合成立的指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)，合作企業(yè)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任中心主要負(fù)責(zé)人，由學(xué)院協(xié)助管理。校企分工協(xié)作，企業(yè)主要負(fù)責(zé)企業(yè)兼職導(dǎo)師的指派、學(xué)習(xí)場(chǎng)地和頂崗掛職崗位的安排、實(shí)踐課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)生敬業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)、學(xué)生食宿的安排和后勤的保障、提供學(xué)生安全防護(hù)設(shè)備及協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各部門的關(guān)系等;高校主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的日常管理、學(xué)生安全、保密和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面，同時(shí)參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、積極配合企業(yè)導(dǎo)師完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作。

3.2建設(shè)“1+X”用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)智造中心實(shí)體

校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建實(shí)踐教育運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)接地氣的“1+X”用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)智造中心實(shí)體，為學(xué)生提供崗前就業(yè)培訓(xùn)、雙師與學(xué)生專業(yè)交流及技能實(shí)踐的培訓(xùn)場(chǎng)所。為學(xué)生校外實(shí)踐學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，將教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更多的便利條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與用人單位的三方共贏。

3.3校企聯(lián)合重構(gòu)新的課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系

浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與溫州甌越時(shí)尚智造設(shè)計(jì)中心管理有限公司聯(lián)合創(chuàng)制的人才培養(yǎng)計(jì)劃，緊緊圍繞“重基礎(chǔ)、謀創(chuàng)新、抓應(yīng)用”的宗旨，共同構(gòu)建新的課程與實(shí)踐教學(xué)體系。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、信息交互設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向的課程中構(gòu)建新的教學(xué)體系改革，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。倡導(dǎo)有市場(chǎng)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教學(xué)與應(yīng)用開發(fā)課題相結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與應(yīng)用開發(fā)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，保證教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。

3.4建設(shè)校企共建實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——資源共享

通過校企共建實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅可以提高中心運(yùn)營(yíng)效率、加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度及知名度，而且校企共建雙師互補(bǔ)式教學(xué)的試點(diǎn)實(shí)踐課程資源同步分享，為省內(nèi)甚至國(guó)內(nèi)更多交互院校提供學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，并歡迎其他院校師生前來親身體驗(yàn)、共享資源。

3.5校企合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

專業(yè)教師在教學(xué)過程中融入創(chuàng)業(yè)理念和知識(shí)，并在教學(xué)內(nèi)容里分別融入以崗位創(chuàng)業(yè)意識(shí)、崗位創(chuàng)業(yè)知識(shí)、崗位創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育，從崗位應(yīng)用角度增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)和案例分析比重。以滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展和完成崗位實(shí)際工作所需要的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，著眼于構(gòu)建“創(chuàng)意+工藝”“項(xiàng)目+作品”的課程內(nèi)容和教學(xué)過程，使學(xué)生掌握如何根據(jù)特定的使用目的，運(yùn)用藝術(shù)手段，輔以工藝技術(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、動(dòng)手實(shí)踐等的探索研究。

4.結(jié)語(yǔ)

“1+X”證書制度對(duì)高職院校教學(xué)有著深刻的影響，高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育模式，不斷提高自身教學(xué)水平，迎接“1+X”證書制度帶來的挑戰(zhàn)。高職院校要不斷調(diào)整教學(xué)模式，加大學(xué)生技能培養(yǎng)力度，此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師應(yīng)掌握“1+X”證書制度的意義和影響，改革教學(xué)方式，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，及時(shí)進(jìn)修，更新知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，使高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

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基金：浙江省“十三五”省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“‘1+X用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)智造中心”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：240）。