潘蝦

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與收集、整理、分析地圖”，“通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，教會(huì)學(xué)生讀圖、釋圖、填圖、繪圖、練圖的方法和技巧;培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣和意識(shí)?！庇纱丝芍?，地理教學(xué)離不開地圖，沒有地圖就沒有地理教學(xué)。而地圖被稱為“地理學(xué)的第二語言”，是學(xué)生獲取地理知識(shí)、建立地理空間觀念的重要工具。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖解題技巧尤為重要。本文將從以下幾個(gè)方面來闡述在新高考背景下的地理圖表題的讀圖分析策略。

一、地理圖表題的考點(diǎn)類型

高考題目中出現(xiàn)的圖型種類較多，其中常見?？嫉牡膸追N地理圖表主要有等值線圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、分布圖和原理圖等。在地理學(xué)習(xí)的四大能力中，其中之一就是從圖中獲取有用的地理信息。先了解高考考點(diǎn)中常見常考的地理圖表類型，更便于學(xué)生有的放矢，復(fù)習(xí)過程中也更能事半功倍。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀圖用圖時(shí)，也應(yīng)該重視方法技巧的指導(dǎo)。

二、地理圖表題的解題策略

（一）直觀性地熟悉圖表類型

我面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)都是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的，對(duì)于他們說，地理圖表就像“天書”一樣，一看到圖表題開始頭疼犯暈，更加別想著要解題了?；诖?，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況，借用多媒體形式，首先給學(xué)生一個(gè)熟悉圖表的過渡期，通過展示各種類別的地理圖表，讓學(xué)生了解并具備區(qū)分不同的圖型的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中找到不同的特征區(qū)別，進(jìn)而了解不同類型圖表題的特點(diǎn)。

（二）條理性地掌握解題步驟

（1）審題干，看圖名。不管是哪個(gè)類型的圖表題，在題干或者圖名處都會(huì)有關(guān)鍵的審題信息，要善于從題干中找出相關(guān)的答題信息。譬如，在等值線圖中通過圖名明確等值線圖所要反映的地理事物，即等高線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線、等人口密度線、等震線、等時(shí)線、等潛水位線、等太陽高度線和地租等值線等;在示意圖中通過看圖名圖例，感知情景，在分析、比較試題情景材料的基礎(chǔ)上，通過篩選、認(rèn)定、歸納，概括出情景材料的核心，明確答題的關(guān)鍵所在。

（2）析圖表，辨特征。不同類型的圖表題，有不同的特點(diǎn)，也就是說每個(gè)類型的圖表題，其細(xì)節(jié)處都是值得我們?nèi)リP(guān)注和分析的，在通過細(xì)節(jié)的關(guān)聯(lián)與分析中，便于我們?nèi)ケ鎰e其特征并明確答題關(guān)鍵。

譬如，分析等值線圖時(shí)，我們要注意看以下幾個(gè)方面：①看數(shù)值特征，如等值線數(shù)值增大方向，在等高線中為山頂方向，在等壓線圖中則為高壓所在區(qū)域，在等溫線圖中為向較低緯度（海拔）的方向;②看疏密度，同一幅圖中，如等高距一定時(shí)，等高線越密則坡度越陡，水流越急;等壓線越密，風(fēng)力越大;等溫線越密，溫差越大。③看延伸方向，不同等值線的延伸方向反映不同地理事物的變化特征，如等高線延伸方向反映地形走向，也是山脈的走向;等溫線延伸方向反映當(dāng)?shù)貧鉁胤植嫉挠绊懸蛩?，如與緯線、海岸線、等高線平行的等溫線表示影響當(dāng)?shù)貧鉁氐闹饕蛩胤謩e是太陽輻射、海陸位置和地形，局部地區(qū)等降水量線的走向可以反映海岸線或地形的走向，若與海岸線平行說明降水受海陸位置的影響大，若形成多雨中心則可能位于山地迎風(fēng)坡等。④看彎曲，等高線彎曲方向與河流流向相反;等溫線彎曲方向與洋流流向相同。在判讀等值線彎曲時(shí)可利用“凸高值低，凸低值高”規(guī)律來分析，也可通過輔助線法來分析。（5）看閉合如果兩條數(shù)值不同的等值線中間有閉合的等值線，則要遵循“大于大的，小于小的”規(guī)律確定其數(shù)值。

又以統(tǒng)計(jì)圖為例，我們?cè)谂凶x的過程中尤其要注意以下幾個(gè)方面：①看趨勢(shì)，一般曲線上升，表示數(shù)量增加，水平提高;曲線下降，表示數(shù)量減少，水平降低。②看水平，數(shù)值大，水平高;數(shù)值小，水平低。③看速度，曲線斜率大，增速快;斜率小，增速慢。④看階段，根據(jù)轉(zhuǎn)折點(diǎn)（最大值，最小值或曲線斜率變化點(diǎn)），確定發(fā)展階段，根據(jù)圖中內(nèi)容分階段描述變化特征。

示意圖中我們以地理剖面示意圖為例來分析其答題步驟：①“讀”—— 仔細(xì)讀圖例、比例尺（包括垂直比例尺和水平比例尺）、剖面線的方向和經(jīng)緯線位置、注記及圖示說明;②“析”—— 根據(jù)剖面圖上的地勢(shì)起伏狀況和沿剖面線各點(diǎn)的海拔、相對(duì)高度，分析海陸分布和地形分布特征;③“定”—— 確定剖面線所在的大洲、大洋、國家或地區(qū)位置;④“比”—— 將地形剖面圖所顯示的地勢(shì)起伏狀況、海拔、地貌類型及地形特征等與該地區(qū)的地形進(jìn)行對(duì)照，判斷地形的名稱;⑤“判”—— 根據(jù)該地形剖面圖所示位置及地形等，判斷其氣候類型、自然帶類型等各種地理事象，綜合分析解決實(shí)際問題。

（3）觀特殊，明答案。在解答圖表題的時(shí)候，還需關(guān)注到一些特殊之處，往往這些地方就隱藏著解題的重要信息。在等值線圖中，要特別注意等高線圖中幾條線交匯的地方表示懸崖，等壓線非常密集且氣壓較低的環(huán)形區(qū)域可能存在臺(tái)風(fēng)。

在示意圖中，要注意觀察圖中箭頭方向、數(shù)據(jù)或曲線變化規(guī)律，并據(jù)此來推斷變化規(guī)律。

在統(tǒng)計(jì)圖中，要認(rèn)清圖名及縱、橫坐標(biāo)所表示的地理要素和圖注的內(nèi)容，再根據(jù)“點(diǎn)”“柱”或“線”所表示的數(shù)值信息分析其變化趨勢(shì)。一般來說，線狀圖側(cè)重表示地理事物的時(shí)間或空間分布規(guī)律，點(diǎn)狀圖和柱狀圖側(cè)重表示地理事物的相對(duì)或絕對(duì)數(shù)量。當(dāng)出現(xiàn)左右縱坐標(biāo)甚至多個(gè)縱、橫坐標(biāo)時(shí)，更要仔細(xì)觀察、辨析。特別要看清縱坐標(biāo)單位數(shù)值，不能簡單以“柱”或“線”的高矮來比較大小。另外，判讀坐標(biāo)的變化趨勢(shì)時(shí)不能有思維定勢(shì)。如橫坐標(biāo)不一定總是向右增大。、

（三）流暢性地組織答題語言

會(huì)看圖表，讀懂圖表，進(jìn)而非常流暢地表達(dá)出來，這是我們的最終答題目標(biāo)。有時(shí)候?qū)W生會(huì)看圖表，但是卻總是不得要領(lǐng)，不會(huì)表達(dá)圖表內(nèi)容，最后考試得分也總是不盡如意。因此，我們平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖的同時(shí)，也要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的圖文表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生多積累相關(guān)的地理概念、原理，能夠做到流暢地表達(dá)圖表信息。

地圖是高中地理教學(xué)中最直觀形象的媒體，可以將比較抽象的內(nèi)容具體化。在高考中又是非常重要的一部分，所以教學(xué)中我們要重視讀圖的方法指導(dǎo)，不要讓學(xué)生機(jī)械地去讀圖記圖，而是要通過不斷地的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)圖文互換、圖圖互換、以圖示文，以文釋圖。