竇玲

2020年，我有幸參加了四川省普通高考語(yǔ)文評(píng)卷工作。這次評(píng)卷工作，不僅讓我從中得到了磨煉，而且受益匪淺。

下面是我關(guān)于閱卷的一些思考。

一、關(guān)于學(xué)生答卷方面的思考

1.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)非常重要。字跡不工整，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字體大小失當(dāng)，隨便涂改，很有可能影響試卷得分。在平常訓(xùn)練中，尤其是高一進(jìn)校時(shí)，一定要嚴(yán)抓書(shū)寫(xiě)，甚至每周可以用一節(jié)課播放練字視頻，讓學(xué)生練一手干凈、整齊的字。

2.學(xué)會(huì)構(gòu)建答題思維。有些學(xué)生作答太隨意，想起哪兒就答哪兒，太過(guò)混亂，沒(méi)有順序。如果讓閱卷老師從密密麻麻的一大段文字中找關(guān)鍵詞，那是非常痛苦的，很有可能看漏，造成丟分。平時(shí)訓(xùn)練一定要注意答題的思維，多讓學(xué)生試著分析、歸納答題思路。分點(diǎn)作答，要點(diǎn)在前，分析在后，最后再次作結(jié)，干凈利落。這樣不僅使他們的答題更規(guī)范，還能提高他們的分析與整合能力。

3.看清題干，審準(zhǔn)題意。善于抓住題干中的關(guān)鍵詞，篩選答題的閱讀區(qū)間，從中篩選有效信息。

4.細(xì)讀文本，找準(zhǔn)文中關(guān)鍵詞。每一道主觀題都是針對(duì)具體的段落或全篇設(shè)置的。思考時(shí)一定要將題目回到文本上，盡量用原文的語(yǔ)句作答，即使“用自己的話回答”，也要對(duì)文中重要信息進(jìn)行篩選、概括或整合，抓住文中的關(guān)鍵詞句。閱卷老師評(píng)卷時(shí)抓關(guān)鍵詞，按關(guān)鍵詞計(jì)分，沒(méi)有關(guān)鍵詞，表述再多也可能不得分。

5.學(xué)會(huì)看分值，依題作答，竭盡所能，勇于作答。能答則答，不能答也要想好答幾點(diǎn)，讓閱卷老師知道你在竭盡全力，至少你還有得分機(jī)會(huì)。

二、關(guān)于教師教學(xué)方面的思考

1.關(guān)注課標(biāo)，把握方向。課標(biāo)是我們教學(xué)的總綱，不只是要求，更是方向。同時(shí)也要關(guān)注《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系考試說(shuō)明》及《中國(guó)考試》雜志等。要有改革理念，從教學(xué)轉(zhuǎn)向教育。對(duì)于全國(guó)十套試題，尤其是新高考試題，要反復(fù)做，并研究分析試題是如何落實(shí)考試意圖的。

2.回歸概念，回歸基礎(chǔ)。對(duì)平時(shí)強(qiáng)調(diào)的文體知識(shí)，我們或許只給了概念，加上學(xué)生對(duì)這些概念關(guān)注不夠，導(dǎo)致運(yùn)用時(shí)手足無(wú)措。詩(shī)歌鑒賞主觀題“由苦筍聯(lián)想到魏征”，表面考相似點(diǎn)，其實(shí)考的是托物言志。教學(xué)時(shí)回歸概念，回歸基礎(chǔ)，節(jié)奏慢下來(lái)，把這些講清楚講通透，如托物言志，什么是托物言志，托什么物言什么志。從基礎(chǔ)出發(fā)，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題，而不只是解題。

3.立足文本，不迷信套路。考文本最顯著的特點(diǎn)，便是不出現(xiàn)有典型答題模板的題干。真正讀懂文本是關(guān)鍵?！皢?wèn)什么，答什么”，不要“套路為先”。在平時(shí)的訓(xùn)練中，或許可以將閱讀的文章和試題分兩次發(fā)給學(xué)生，要求他們從整體上梳理脈絡(luò)，批注問(wèn)題，理解主題。學(xué)生有了自己的思考后，再將已準(zhǔn)備好的對(duì)應(yīng)的試題發(fā)給學(xué)生，試題作答或許就會(huì)迎刃而解。

4.練好閱讀基本功，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。由于學(xué)生閱讀面狹窄，文章沒(méi)有讀懂，做題更無(wú)從談起，所以語(yǔ)文還是必須要讀，這一點(diǎn)是最為重要的。學(xué)生讀文章，要思考，要思維，更要思想。好文章或許要引導(dǎo)學(xué)生讀著玩，在閱讀中提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

新高考的步伐越來(lái)越近，我們將循著前輩們的足跡，在不斷探索與創(chuàng)新中努力前行。