校長簡介：田祥平，重慶南開中學(xué)校校長，第十屆國家督學(xué)，教育部特約督導(dǎo)員，享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家，重慶市政府參事辦公室特約研究員。先后被評為重慶市優(yōu)秀教師、重慶市優(yōu)秀教育工作者、重慶市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國優(yōu)秀教育工作者，獲得重慶市五一勞動獎?wù)隆?/p>

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動、建設(shè)體育強(qiáng)國的重要任務(wù)擺上日程。習(xí)近平總書記多次指示要下決心把我國足球事業(yè)搞上去。2015年，《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱《方案》）指出，發(fā)展振興足球是建設(shè)體育強(qiáng)國的必然要求，也是全國人民的熱切期盼?！督逃康?部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》）提出，加快發(fā)展青少年校園足球是貫徹黨的教育方針、促進(jìn)青少年身心健康的重要舉措。近年來，重慶南開中學(xué)校（以下簡稱南開中學(xué)校）按照《方案》《意見》關(guān)于“發(fā)揮足球育人功能”“讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球”的要求，積極行動，不斷探索，走出了一條具有南開中學(xué)特色的足球育人之路。

一、以史為鏡，汲取足球傳統(tǒng)養(yǎng)分

歷史是最好的老師，以史為鏡，可則決之。南開足球有深厚底蘊(yùn)、優(yōu)良傳統(tǒng)，了解歷史才能看得遠(yuǎn)，理解歷史才能走得遠(yuǎn)，汲取歷史養(yǎng)分才能可持續(xù)發(fā)展。

南開中學(xué)校歷史上影響較大的體育活動，首推足球。建校之初，宏闊的南開校園里首批完工的建筑便有2塊足球場。身材魁梧、體格健碩的張伯苓本身就是足球熱衷者，他即便在成為校長之后，也經(jīng)常和學(xué)生一起踢足球。下午三點(diǎn)半，全校師生都要到操場鍛煉身體，足球總是熱門運(yùn)動。在學(xué)生自發(fā)成立足球社并吸引眾多愛好者的基礎(chǔ)上，學(xué)校逐步開設(shè)規(guī)范化的足球課程，足球比賽也成為校運(yùn)會高關(guān)注項目，而為比賽開球的按慣例都是張伯苓。20世紀(jì)六七十年代南開的校園足球運(yùn)動更是如火如荼，幾乎每個班都擁有自己的足球隊，且每年都要組織年級足球比賽。每當(dāng)有重要的足球比賽，就會全校停課，讓學(xué)生們?nèi)群爸Ｔ谝?guī)范的課程實(shí)施和專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)下，南開校園足球一度達(dá)到較高水平，20世紀(jì)40年代的“野猿足球隊”就打敗很多中學(xué)足球隊和重慶大學(xué)體育系足球隊，戰(zhàn)勝市東平隊，獲得重慶警備隊決賽冠軍。彼時重慶市要組建市足球代表隊，隊員中有一半是南開學(xué)生。

包括足球在內(nèi)的體育運(yùn)動鍛煉了南開學(xué)生體魄，使他們終身受益。1947級校友、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉得益于南開鍛煉而不再體弱;1974級校友、中國科學(xué)院院士趙進(jìn)東說，學(xué)校足球隊主力前鋒的運(yùn)動經(jīng)歷不僅給了他更好的體力，而且教會他正確面對比賽輸贏，這正是作為一名科學(xué)家應(yīng)具有的品質(zhì);2020級校友、憑足球特長考入清華大學(xué)建筑學(xué)院的任知樂則感謝南開給予他發(fā)掘自己、突破自己、塑造自己的機(jī)會。

南開中學(xué)校重視體育、重視發(fā)展足球運(yùn)動，最樸素的目的就是鍛煉身體。80多年來一路堅持向前走，取得了突出的成績，這也充分說明了這條道路的正確性。深厚的足球傳統(tǒng)，是學(xué)校在新時代按照《方案》開展足球工作的營養(yǎng)劑，也是做好此項工作的信心所在。當(dāng)然，追溯足球傳統(tǒng)不是為了躺在功勞簿上，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量。

二、緊跟時代，依托足球立德樹人

中國進(jìn)入新時代，五育并舉、立德樹人是黨的教育方針，也是時代呼喚。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，德智體美勞不可偏廢;而發(fā)展校園足球，是落實(shí)體育育人、培育和踐行社會主義核心價值觀的切入口。

80多年的積淀，使南開人認(rèn)識到校園足球不僅僅是一項運(yùn)動，更是修煉學(xué)生品格的“道場”。對此，張伯苓多有談及。1931年，他在接受《大公報》記者采訪時說：“踢足球不僅是踢得來兩足便行了，是要從技術(shù)上用功夫……陣線精明者勝，陣線散亂者敗。足球之勝敗，是在全體，不在個人……足球運(yùn)動是可以訓(xùn)練出國民性的運(yùn)動。” 1949級校友賀家駒說：“田徑賽和足球等體育運(yùn)動，不僅鍛煉了身體，而且培養(yǎng)了我一生中不怕困難堅持奮斗到底的性格。在科研等工作遇到困難時我都經(jīng)常想起在南開的體育鍛煉，想起堅持到底的精神”。歷史上南開足球培養(yǎng)的“仁俠”，有追求高尚義俠的精神、誠實(shí)公平的態(tài)度和有禮貌、有忍耐、有謙遜、有節(jié)制的生活及公平競爭、學(xué)習(xí)強(qiáng)者的心態(tài)。

進(jìn)入新時代，黨和國家高度重視教育工作、體育工作，為之指明了新方向、提出了新要求、進(jìn)行了新擘畫。全國教育大會提出，教育“凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民”為工作目標(biāo)。《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》要求，“豐富運(yùn)動項目和校園體育活動，培養(yǎng)體育興趣和運(yùn)動習(xí)慣”。《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》指出，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。《全國青少年校園足球八大體系建設(shè)行動計劃》提出，發(fā)展青少年校園足球是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的育人工程，是提高中國足球普及程度和競技水平的基礎(chǔ)工程，是全面推進(jìn)學(xué)校體育綜合改革、推進(jìn)體教融合深度發(fā)展的探路工程。

基于此，南開中學(xué)校對校園足球的育人功能進(jìn)行了深層次思考，試圖較為系統(tǒng)地建構(gòu)校園足球育人理念、育人模式和育人文化?；舅悸肥牵簢@“允公允能，日新月異”辦學(xué)思想，把足球育人有機(jī)融入“公能”育人體系之中，把足球活動科學(xué)納入學(xué)生活動之中，把足球精神巧妙滲入學(xué)校精神之中，把足球文化全面融入歷史文化之中。講好足球傳統(tǒng)，以光榮傳統(tǒng)洗滌學(xué)生身心、激發(fā)斗志、培育品格;講好足球故事，利用校友“我與南開體育”征文豐富足球故事，邀請愛好足球的知名校友回校為師生作講座，榜樣引領(lǐng);講好足球未來，為師生展望中國足球“十四五”及2035年遠(yuǎn)景藍(lán)圖、實(shí)施步驟，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、努力鍛煉。構(gòu)建群眾足球課程體系，實(shí)現(xiàn)群眾足球活動覆蓋，促進(jìn)人人愛踢球、人人會踢球、人人樂踢球;探索科學(xué)培養(yǎng)青少年足球特長生模式，形成吸引得來、培養(yǎng)得出、輸送得好良性循環(huán)。隊員以“思想品德好、學(xué)業(yè)水平好、專業(yè)技術(shù)好”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“成長”為特色關(guān)鍵詞，隊伍以“有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任，懂合作能寬容，有知識有文化有團(tuán)隊凝聚力”為建設(shè)愿景，全面發(fā)揮校園足球育人功能。

三、體教融合，鍛造足球獨(dú)特風(fēng)景

2020年，《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。南開中學(xué)校在開展校園足球過程中，按照體教融合要求，嚴(yán)格落實(shí)行動方案，進(jìn)行深度探索。

（一）學(xué)校重視，各方聯(lián)動

多年來，學(xué)校珍視優(yōu)良足球傳統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)班子對校園足球的育人功能認(rèn)識到位、重視到位。副校長張莉花分管體育，擔(dān)當(dāng)總協(xié)調(diào)，使學(xué)校各方面對足球工作充分理解與支持。南開中學(xué)校1981年設(shè)置的體衛(wèi)處至今仍然是主抓足球工作的業(yè)務(wù)部門。體育正高級教師、體衛(wèi)處主任肖素華無論在管理上還是比賽場上，都傾注大量心血，為南開中學(xué)校的校園足球特色發(fā)展、特色文化做出了積極探索。在她的帶領(lǐng)下，教練員團(tuán)隊編寫制訂了學(xué)校足球發(fā)展中長期規(guī)劃和短期規(guī)劃、年度計劃、項目計劃，做到活動有方案、賽事有預(yù)設(shè)、參與有反思、年度有總結(jié)。通過廣泛宣傳，讓學(xué)校班主任、科任教師認(rèn)識到校園足球在立德樹人、全面發(fā)展中的重要作用，全校師生員工達(dá)成理解足球、尊重足球、支持足球的共識，徹底摒棄“足球活動影響學(xué)習(xí)”“足球特長生難管難帶”的思想。

更新家長觀念，使他們樹立正確的質(zhì)量觀、成才觀、成長觀，尊重學(xué)生踢球的興趣，鼓勵學(xué)生在踢球中鍛煉身體、學(xué)習(xí)規(guī)則、體驗(yàn)成功。通過引導(dǎo)，家長們踴躍參與到校園足球活動中，有的參與親子足球活動，有的出謀策劃班級足球聯(lián)賽，有的提供相關(guān)資源保障，有的在外出比賽時隨隊服務(wù)、助威，見證學(xué)生的歷練與成長。從2016年球隊首次參加北海全國足球比賽的4名家長隨行，到之后赴延邊、張家口等地組成接近20人的助威團(tuán)，再到2018年中國足球協(xié)會杯賽，南開中學(xué)校的家長助威團(tuán)創(chuàng)紀(jì)錄的超過100人。助威團(tuán)有統(tǒng)一的加油口號——南開，雄起！短短幾年，助威團(tuán)人數(shù)的變化，反映出家庭親子關(guān)系的改善，以及校園足球家校合作的成功。

更新社會觀念，邀請主流媒體全方位、深層次、多維度對南開中學(xué)校的校園足球活動、足球隊伍、足球教練員、足球特長生進(jìn)行宣傳報道，正面引導(dǎo);學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號也分版塊、選時機(jī)有側(cè)重、以專題的方式推送校園足球相關(guān)圖文;各類宣傳手冊、視頻、資料等，也為校園足球留出空間、時間;校際聯(lián)誼、涉外交往等，也視情況打出“足球”牌，拉近距離。

鼓勵足球教練員當(dāng)好班主任，做好其思想工作，在評職晉級、推優(yōu)推先方面同等對待。同時，積極搭建平臺，鼓勵足球教練員建好隊伍、打好比賽、搞好研究、成為名師。南開中學(xué)校通過系列舉措，使校園足球“有內(nèi)涵、可作為、能成功”的觀念深入人心。

（二）課程保障，全校參與

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體和路徑，實(shí)現(xiàn)校園足球育人，首先要設(shè)計適合的校園足球課程。南開中學(xué)校根據(jù)學(xué)生群體實(shí)際情況，設(shè)計了校園足球“初階課程—選項課程—活動課程—自修課程”體系，切實(shí)做到快樂足球、人人足球，回歸校園足球育人本源。

1.初階課程，是指體育教師群體面向所有學(xué)生，將體育教材中的足球內(nèi)容全面、充分、輕松地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對足球運(yùn)動有基本認(rèn)識，對足球技巧有基本體驗(yàn)，對足球精神有基本感知。通過一些簡單有趣的足球游戲，讓學(xué)生在愉悅中掌握足球基礎(chǔ)知識和技能。此外，足球教師用激勵、肯定、表揚(yáng)的方式，讓學(xué)生享受足球運(yùn)動帶來的快樂，培養(yǎng)校園足球興趣。在開好初階課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織編寫了《校本足球教材》。

2.選項課程，是指通過初階課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)校為興趣濃厚、有一定運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生提供足球選項課。選項課程由足球?qū)I(yè)方向的體育教師任教，內(nèi)容是在提升學(xué)生力量、速度和協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，組織個人、小組進(jìn)行競爭性練習(xí)和對抗比賽，增強(qiáng)學(xué)生面對困難和挫折時的自我調(diào)控能力，培育學(xué)生形成樂觀積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、激情勇敢、堅韌不拔的健全人格。

3.活動課程，是指開展學(xué)校、年級、班級各層面各式各類的足球活動，讓學(xué)生在活動參與中體驗(yàn)、表達(dá)、成就。每年的運(yùn)動會開幕式，南開中學(xué)校都會安排足球技巧表演，足球也是校運(yùn)會上最吸引觀眾的項目之一，甚至教職工運(yùn)動會也安排有足球射門項目。高二年級的七人制足球班級聯(lián)賽，以及足球?qū)氊惱怖膊僬故驹u比逐漸成為學(xué)校的品牌賽事，校內(nèi)充滿“班班有球隊，周周有賽事，人人愛踢球”的氛圍。如今，班級足球聯(lián)賽已成為全校學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)目。

4.自修課程，是指學(xué)校在課后、周末、假期將足球場地、訓(xùn)練設(shè)施等面向?qū)W生開放，學(xué)有余力、愿意自我提升、想通過踢緩解壓力的學(xué)生可以自行訓(xùn)練、相約比賽、自我精進(jìn)。南開中學(xué)校建設(shè)有開闊的足球場、一流的人工草皮，并配備有專業(yè)的充氣球門、充氣人墻、射門反彈網(wǎng)等，學(xué)生可以自由選擇、自主使用。周末的球賽時光往往會成為學(xué)生對母校的深刻記憶，甚至畢業(yè)以后也期待著再回母校踢一場球。

通過校園足球課程體系，南開中學(xué)校洋溢著濃厚的足球氛圍，涵養(yǎng)了豐富的足球文化，達(dá)到了良好的育人效果，并被重慶市命名為首批重慶市青少年校園足球特色學(xué)校，被教育部命名為全國青少年校園足球特色學(xué)校。

（三）合理訓(xùn)練，鍛造隊伍

足球是南開中學(xué)校的特長生招收項目，秉持“招得來、培得出、送得好”的思路，學(xué)校認(rèn)真探索專業(yè)隊訓(xùn)練和學(xué)生球員成長規(guī)律，走出了一條有南開特色的“足球隊和球員彼此成就”之路。

南開中學(xué)校足球隊組建于20世紀(jì)70年代，隊員從最初的十幾人發(fā)展到如今的初一至高三每個年級1個梯隊順次進(jìn)階，一直保持著較高的競技水平。校隊的比賽從沙坪壩區(qū)、重慶市，逐漸走到全國各大賽場，并取得了優(yōu)異的成績。

1.聘好教練。組建專業(yè)教練員團(tuán)隊，采取“內(nèi)外結(jié)合”的方式，既鼓勵年輕教練員走出去開拓視野，也鼓勵職業(yè)隊教練員走進(jìn)校園促進(jìn)發(fā)展。團(tuán)隊中的職業(yè)教練員有英格蘭曼城青訓(xùn)教練員，還有核定編制內(nèi)足球?qū)ｍ楏w育教師教練員，結(jié)構(gòu)比較合理。學(xué)?，F(xiàn)任專職教練員是2015年第一批教育部派遣赴法國培訓(xùn)教練員，他曾赴日本J聯(lián)賽球隊湘南海洋和德國法蘭克福足球隊交流和學(xué)習(xí)。另聘有職業(yè)隊教練員、專職守門員教練員，還有亞足聯(lián)B級教練員、C級教練員作為梯隊教練員。從“政策傾斜、培訓(xùn)保障、專業(yè)引領(lǐng)、強(qiáng)化教研”共4個方面強(qiáng)化教練員隊伍建設(shè)，提升整體素養(yǎng)，為校園足球特色持續(xù)推進(jìn)提供了師資保障。

2.合理訓(xùn)練。遵循目標(biāo)性原則、育人性原則、科學(xué)性原則、保障性原則，教練員每周1次例會，總結(jié)訓(xùn)練效果，交流訓(xùn)練體會，探討訓(xùn)練方法。每堂課有訓(xùn)練計劃，每周有周計劃，每月有月計劃，每年有年計劃。重視訓(xùn)練管理，加強(qiáng)思想教育，提高道德素質(zhì)，完善相關(guān)制度，充分調(diào)動運(yùn)動員訓(xùn)練積極性。同時，注重人文關(guān)懷，隨時掌握隊員的身心狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)關(guān)心隊員的生活和學(xué)習(xí)。重視隊員選拔工作，提高合理化訓(xùn)練水平。

（四）體教融合，多元成才

體教融合是南開足球的傳統(tǒng)，20世紀(jì)30年代張伯苓就規(guī)定：成績不合格者不得踢足球。學(xué)校招收足球特長生，不但要考核專業(yè)能力，還要堅持文化標(biāo)準(zhǔn)，二者均合格才能錄取。足球隊注重品德教育，文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展，減少一個練習(xí)與一個練習(xí)之間的無謂耗時，提升訓(xùn)練效果，把更多的時間留給隊員們學(xué)習(xí)文化知識。

注重利用比賽中的交流、配合、對抗、接納、協(xié)作等教育契機(jī)，因材施教，立德樹人。從學(xué)生自我體征管理、自我行為管理、自我物品管理、自我時間管理、自我興趣發(fā)現(xiàn)、自我潛力開發(fā)等方面著手，將體育和教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)隊員做一名世界青年。

通過體教結(jié)合，學(xué)校球隊和隊員都得到多元發(fā)展。球隊多次獲重慶市校園足球總決賽冠軍，U17青少年足球錦標(biāo)賽冠軍、U19青少年足球冠軍，重慶市冠軍杯甲組冠軍。2017年、2018年度，更是連續(xù)2次獲得全國中學(xué)生足協(xié)杯賽第二名，2年升三級，直接升入?yún)f(xié)會杯最高水平——協(xié)會杯甲組。2019年，獲得校園足球西南賽區(qū)冠軍，校園足球總決賽第八名的好成績，初中隊獲得“達(dá)能少年世界杯”中國區(qū)總決賽冠軍并代表中國參加在西班牙舉行的“達(dá)能少年世界杯”全球總決賽，和西班牙巴薩U12和法國巴黎圣日耳曼U12等世界頂級強(qiáng)隊的梯隊同場競技。2020年，在重慶市城市足球冠軍聯(lián)賽男子甲組中奪得亞軍，并在中國高中足球錦標(biāo)賽上獲得全國第七名和體育道德風(fēng)尚獎。

近年來，南開中學(xué)校為各高校、職業(yè)隊輸送了大批隊員，有多人入選中國U12、U14國少集訓(xùn)隊。學(xué)校足球隊隊員基本都進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中山大學(xué)、中南大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、北京師范大學(xué)和四川大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)與深造。2020年的全國青少年校園足球夏令營初中乙組比賽中，南開中學(xué)足球教練員郝磊帶領(lǐng)重慶市代表隊出征，18名隊員入選全國青少年校園足球夏令營總營，入選人數(shù)居各省市之首。此外，9名隊員入選“最佳陣容”，獲得“一級運(yùn)動員”榮譽(yù)稱號。

四、回歸本源，悅動足球強(qiáng)體潤心

多年來，南開中學(xué)校開展校園足球的根本永遠(yuǎn)是增強(qiáng)青少年體質(zhì)，為社會輸送人格健全、身心健康、專業(yè)加學(xué)業(yè)雙優(yōu)秀的人才。南開中學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)，在比賽時一定要拼搏，但成績從來不是第一位的，學(xué)生通過比賽悅動、成長才是最重要的。南開中學(xué)校在校園足球過程中，始終堅持培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、懂得尊重和寬容的學(xué)生，讓他們通過一場又一場比賽，成長為一個優(yōu)秀的青少年。

南開中學(xué)校80余年的足球傳統(tǒng)和2015年以來足球改革的實(shí)踐讓師生體會到，回歸強(qiáng)體、勵志、育人本源，助力培根、鑄魂、啟智、潤心的“好教育”實(shí)施，培養(yǎng)終身運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、生活優(yōu)雅者，是校園足球育人功能的具體體現(xiàn)。從“治弱”到“潤心”，南開校園足球走過了漫長的道路，而這條道路，也正是南開教育從樸素走向成熟，從“祛病”走向“全人”，從古老走向現(xiàn)代的道路。