【摘要】教育信息化2.0行動計劃就是在教學(xué)的時候把教育和信息技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)方式。教育信息化2.0行動計劃在教學(xué)的時候會融入一些信息化的技術(shù)，把傳統(tǒng)的教學(xué)過程變成電子化和數(shù)字化的教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候了解更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文通過分析教育信息化2.0行動計劃的內(nèi)容和特點，找出更多適合融入中職英語教學(xué)中的內(nèi)容，希望能夠給以后的英語教師提供一些有用的建議。

【關(guān)鍵詞】教育信息化2.0行動計劃;中職英語;教學(xué)

【作者簡介】張玉靜（1976.01-），女，漢族，銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，研究方向： 英語教育。

引言

黨的十九大報告里面提出中國現(xiàn)在已經(jīng)進入了特色社會主義新時代，接下來要做的就是重點抓教育事業(yè)，把網(wǎng)絡(luò)教育融入教育事業(yè)中，這就是教育信息化2.0行動計劃。教育信息化2.0主要以人工智能為主進行教學(xué)。為了讓更多的學(xué)校應(yīng)用到教育信息化2.0技術(shù)，教育部發(fā)布了教育信息化2.0行動計劃。從目前的教育形勢看，發(fā)展智慧 教育2.0不僅能夠讓人工智能技術(shù)變得更加成熟，還能培養(yǎng)出更多的智慧型人才，教育信息化2.0行動計劃的出現(xiàn)對我國的教育事業(yè)非常的重要。

一、教育信息化 2.0 行動計劃提出的意義

教育信息化2.0行動計劃的提出能夠讓我國的教育信息化快速的發(fā)展，真正地讓教育變得更加的現(xiàn)代化。

1.新時代教育改革發(fā)展的要求。從黨的十九大開始，我國就提出要把國家建設(shè)成為一個人力資源強大的國家。新時代教育在發(fā)展的時候不僅需要解決公平、效益等問題，更重要的就是要創(chuàng)新。只有教育創(chuàng)新才能面對目前全球化出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，真正地在全世界有自己的一席之地。信息技術(shù)的出現(xiàn)給我國的生活方式和生產(chǎn)方式都帶來了一定的改變，在這樣的背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也在全方面地創(chuàng)新。教育在創(chuàng)新的時候需要以人為主，要給每個人都提供平等的教育，這就是教育存在的意義。

2.教育信息化預(yù)期發(fā)展的要求。經(jīng)過幾十年不懈的努力，現(xiàn)在我國的教育已經(jīng)正是進入了信息化的教育。在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源上都有了非常大的提高，教育信息化也從之前的1.0變成現(xiàn)在的2.0模式，2.0模式的到來給教育事業(yè)帶來了更多前進的動力。

3.抓住信息技術(shù)發(fā)展新機遇的要求?，F(xiàn)在信息技術(shù)里面發(fā)展最好的技術(shù)就是人工智能2.0。從20世紀(jì)70年代開始，人工智能就能解決現(xiàn)實生活中很多的問題，同時也讓我們的生活正是進入了智能社會時代。教師事業(yè)要想快速的發(fā)展也需要借助人工智能的幫助，只有讓教育思維方式和教育教學(xué)方式改變之后，才能更好地落實新時代立德樹人的要求。

4.走中國特色教育信息化道路的要求。“十三五”規(guī)劃中和教育有關(guān)的最重要的一個工作，就是努力尋找一條有中國特色教育信息化發(fā)展的道路。目前，我國已經(jīng)掌握了非常多和這條道路有關(guān)的信息，甚至有些地區(qū)和學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)超過了世界的一些先進水平。我國已經(jīng)形成了一種政府引導(dǎo)、社會參與、學(xué)校自主的機制。在這個機制下，政府、學(xué)校、社會都為教育做出了自己最大的努力。

二、教育信息化 2.0 行動計劃在中職英語教學(xué)的應(yīng)用

1.教育信息化2.0行動計劃能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的中職英語在教學(xué)的時候都是以教師講述理論知識為主，做題為輔，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下經(jīng)常會覺得非常的枯燥，長時間下來就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的感覺。加入教育信息化2.0行動計劃之后的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠在課堂上認(rèn)真聽教師講課，還可以用不同的方式進行學(xué)習(xí)，同時教育信息化2.0行動計劃在教學(xué)的時候還會增加一些先進的技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠?qū)W到更多的知識，還對學(xué)習(xí)充滿了興趣。對于教師而言，教育信息化2.0行動計劃的加入，能夠讓教師不斷地完善自己的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生接收到所有的教學(xué)資源，最終達(dá)到提高教學(xué)成果的目的。例如，在講關(guān)于食物的教學(xué)中，教師可以在課件里面設(shè)計一些學(xué)生熟悉的食物，如：noodles、rice等，可以讓學(xué)生跟著教師一起念，再讓學(xué)生和教師一起進行添加，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候就能夠準(zhǔn)確地讀出課件上的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師還可以在教學(xué)的時候?qū)x擇一些熱播的英語電影給學(xué)生看，像《功夫熊貓》等，通過播放教師提前截取好的片段，利用學(xué)生感興趣的電影培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，讓學(xué)生之間進行一些角色扮演的情境對話，還可以增加一些游戲環(huán)節(jié)以增加師生之間的互動，提高學(xué)生的參與意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2.教育信息化2.0行動計劃真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的高效化和個性化?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，人們都開始使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行工作和學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助完成自己的目標(biāo)。因為信息量多的原因經(jīng)常會出現(xiàn)信息混亂的現(xiàn)象，在尋找的時候就會需要很多的時間，教育信息化2.0行動計劃能夠讓學(xué)生更快地找到自己需要的學(xué)習(xí)信息，這樣不僅能夠節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，還能保證信息的準(zhǔn)確性。在進行中職英語教學(xué)時，可以先用教育信息化2.0行動計劃里面的技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識進行分析，再根據(jù)學(xué)生實際的特點制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。不僅如此，還可以根據(jù)學(xué)生目前存在的一些學(xué)習(xí)問題進行分析和總結(jié)，總結(jié)之后給出正確的答案給予幫助。

3.教育信息化2.0行動計劃能夠提高教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。在中職英語教學(xué)里面應(yīng)用教育信息化2.0行動計劃能夠更加方便學(xué)習(xí)對知識的理解和掌握，像里面的圖像識別技術(shù)和設(shè)計技術(shù)，能夠幫助教師快速地檢查學(xué)生的作業(yè)，這樣教師就可以把更多的時間運用在更有意義的事情上。教育信息化2.0行動計劃里面的人機功能，還能和學(xué)生進行在線溝通和交流，及時地解決學(xué)生的問題，最終提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、未來在英語教學(xué)中融入教育信息化 2.0 行動計劃的建議

在教學(xué)中使用教育信息化2.0行動計劃需要不斷地對教育信息化進行升級和完善，同時創(chuàng)新一些和教育有關(guān)的治理體系，只有這樣才能真正地實現(xiàn)和人工智能時代的社會系統(tǒng)完美的進行融合。

1.探索“三通兩平臺”的智能化升級和創(chuàng)新。在“十二五”和“十三五”中提出教育信息化建設(shè)最重要的核心就是“三通兩平臺”。在教育信息化2.0發(fā)展時，需要通過“三通兩平臺”來推動教育的升級和創(chuàng)新。在推動的時候可以先以“三通兩平臺”為主進行教育信息化環(huán)境改革，逐步變成智慧教育2.0的智能化環(huán)境，另外，還可以運用一些先進的技術(shù)和教學(xué)進行融合，只有這樣才能讓教學(xué)快速地向智能化進行發(fā)展。

2.探索優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)的創(chuàng)新供給模式和創(chuàng)新機制。在開展教育的時候融入教育信息化2.0行動計劃，能夠給社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。在教育信息化2.0行動計劃初級實施階段，政府和相關(guān)的教育部門在不斷地進行合作，共同為教育的創(chuàng)新貢獻出自己的力量。在對教育信息化2.0行動計劃進行改革的時候，政府可以出面向社會進行推廣，提高智能化和個性化教育資源服務(wù)的供給和供需。政府還可以加大對市場的培育，提高市場的智能化和個性化教育資源服務(wù)的品質(zhì)，降低教育技術(shù)和創(chuàng)新含量高的資源服務(wù)價格，可以給教育信息化2.0行動計劃創(chuàng)新更多的服務(wù)機制，這些機制包括資金、知識產(chǎn)權(quán)、教育數(shù)據(jù)等。

3.堅持推動數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育設(shè)計和教育管理。在教育信息化2.0行動計劃中，需要加強對教育數(shù)據(jù)的收集和儲存等工作，這樣才能更好地推動教育大數(shù)據(jù)在所有教育系統(tǒng)和教育部門中的應(yīng)用。在教育信息化2.0行動計劃中，要堅持讓所有的教育數(shù)據(jù)都“流動”起來，這樣才能真正地讓教育全方面地進行發(fā)展。

4.利用微課資源，做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在中職英語教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合水平，就要鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，是課堂學(xué)習(xí)做好前提準(zhǔn)備。在進行課前預(yù)習(xí)作業(yè)時，由于學(xué)生是第一次接觸英語新課文，學(xué)生對學(xué)習(xí)的重難點還無法準(zhǔn)確把握。這時，教師可以充分運用微課資源，來幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)中職英語高等教育出版社出版的英語基礎(chǔ)模塊1中的Unit 2“I can do it ！”預(yù)習(xí)時，首先，教師對這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行明確：讓學(xué)生理解和運用常用動詞及can 詢問，并給出有關(guān)個人能力的信息。通過聽讓學(xué)生理解情態(tài)動詞can 表述的有關(guān)個人的能力的介紹;通過說讓學(xué)生能夠用情態(tài)動詞can 做有關(guān)個人能力的介紹;通過讀讓學(xué)生能夠讀懂有關(guān)個人信息及個人能力的表格及簡單的語句;通過寫讓學(xué)生能夠根據(jù)個人情況做簡單的介紹，并用情態(tài)動詞can 表述個人能力。然后，教師深入挖掘教材內(nèi)容，將這一課的教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠理解情態(tài)動詞can 詢問有關(guān)個人能力的信息;教學(xué)難點：讓學(xué)生運用常用動詞其can 填寫自己未來的簡歷;將上述重難點內(nèi)容制作成微課幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)。這一微課視頻，可以幫助學(xué)生有效利用碎片時間，以學(xué)生喜歡的方式、有針對性地開展課前預(yù)習(xí)，為課堂上學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

結(jié)語

綜上所述，教育信息化2.0行動計劃的出現(xiàn)，能夠給中職英語教育帶來非常多的幫助，既能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能給學(xué)生創(chuàng)新更多學(xué)習(xí)的機會和學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有興趣進行學(xué)習(xí)。但是教育信息化2.0行動計劃的使用也是一把雙刃劍，在應(yīng)用的時候一定要科學(xué)、合理地進行，這樣才能讓教育信息化2.0行動計劃發(fā)揮出最大的作用，從而給教育事業(yè)帶來幫助。

參考文獻：

[1]陳琳，王運武.面向智慧教育的微課設(shè)計研究[J].教育研究，2015 （3）：127-130.

[2]李子運.關(guān)于“智慧教育”的追問與理性思考[J].電化教育研究，2016（8）：5-10.

[3]趙興龍.核心素養(yǎng)視角下的智慧教育體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2017（3）：34-43.