【摘要】精品課程建設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的教育改革工程，對(duì)教學(xué)效率的提升具有重要意義。中職英語(yǔ)教學(xué)逐漸開始進(jìn)行精品課程建設(shè)，并取得了一定的成效。但是從具體的精品課程建設(shè)情況來(lái)看，仍然存在很多的問(wèn)題。一方面，是由于精品課程的研究案例比較少，缺乏有效的參考依據(jù)。另一方面，是由于精品課程購(gòu)置對(duì)軟硬件建設(shè)、師資力量等方面都提出更高的要求，導(dǎo)致具體落實(shí)中存在很多的問(wèn)題。本文主要對(duì)精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，英語(yǔ)教學(xué)中精品課程構(gòu)建的現(xiàn)狀以及精品課程促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑等進(jìn)行全面分析。

【關(guān)鍵詞】精品課程;建設(shè);英語(yǔ);教學(xué)改革;路徑

【作者簡(jiǎn)介】韓熠（1987-），女，湖南衡陽(yáng)人，核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教師，研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

隨著高等院校逐漸落實(shí)精品課程建設(shè)后，職業(yè)院校也開始加入精品課程的建設(shè)中，當(dāng)前各地區(qū)中職院校精品課程申報(bào)率都在不斷提升。通過(guò)精品課程的申報(bào)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的完善。中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度大，對(duì)實(shí)踐性的要求高，傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了大量啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，雖然在考試中能夠取得較高的成績(jī)，但是在實(shí)際應(yīng)用中難度卻比較大，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求。因此，需要在中職英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革。

一、 精品課程建設(shè)內(nèi)涵分析

所謂精品課程，并不是簡(jiǎn)單指的形式上或者內(nèi)容上比較好的課程，精品著重指的是一些超越平庸的課程內(nèi)容，具有更高層次的意義和品質(zhì)。精品課程一般可以從四個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，具有完善的課程設(shè)計(jì)，良好的實(shí)踐教學(xué)，注重自主研學(xué)，善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和課程體系構(gòu)建課題組，在精品課程的構(gòu)建中需要體現(xiàn)出先進(jìn)性和一流性，先進(jìn)性包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施以及師資水平;一流性包括教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及教學(xué)管理等。教師能夠在教學(xué)工作中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上需要豐富和新穎、能夠掌握本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)大綱，利用多元化教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)。此外，構(gòu)建高水平的教師的隊(duì)伍，教師不僅在學(xué)術(shù)方面具有較強(qiáng)的能力，同時(shí)還需要具有高尚的品德和道德修養(yǎng)，這樣的課程打造，才能夠稱為精品課程。

二、 英語(yǔ)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

1. 英語(yǔ)精品課程教學(xué)方法和互動(dòng)模塊建設(shè)不完善。從國(guó)家精品課程建設(shè)來(lái)看，一般會(huì)在首頁(yè)建設(shè)課程互動(dòng)模塊，并設(shè)有交流平臺(tái)、留言板以及電子郵件等。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)，可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)站留言或者向教師發(fā)送郵件。但是這些交流往往都不是及時(shí)在線溝通，在交流的時(shí)間上存在延遲。同時(shí)，在中職英語(yǔ)精品課程的設(shè)置中，很多并沒(méi)有設(shè)置互動(dòng)區(qū)，或者存在交流權(quán)限等等，導(dǎo)致在線答疑形同虛設(shè)。精品課程交互性不足，難以滿足學(xué)生的在線測(cè)試和交流要求，不利于對(duì)學(xué)生專注力的吸引。此外，資源建設(shè)方面缺乏有效的交流和研討機(jī)會(huì)，無(wú)法形成課程為核心的精品課程內(nèi)容，在推廣和普及方面存在一定的阻礙。此外，從英語(yǔ)精品課程建設(shè)的共享性方面分析來(lái)看，共享積極性不足，網(wǎng)站維護(hù)不利，導(dǎo)致很多精品課程難以獲取。

2. 精品課程教師隊(duì)伍建設(shè)滯后。從中職教師的英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平來(lái)看，教師的能力以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面都存在數(shù)量不足的問(wèn)題。精品課程對(duì)教師各方面能力的要求比較高，不僅需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，還需要具有敏感的學(xué)科發(fā)展感知能力和科研能力。唯有如此，在課堂上才能夠構(gòu)建精品課程，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升師生間的溝通效率。從當(dāng)前精品師資建設(shè)情況來(lái)看，大部分教師雖然都具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的專業(yè)能力，但是距離精品教師的綜合能力要求，還存在較大的差距。同時(shí)，教師的梯隊(duì)建設(shè)方面不科學(xué)，青年教師數(shù)量少。此外，英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展重視度不足，大部分英語(yǔ)教師缺乏英語(yǔ)精品課程研究意識(shí)。

3. 精品課程教材設(shè)計(jì)不完善。中職英語(yǔ)精品課程設(shè)置中需要相應(yīng)的教材為基礎(chǔ)，指導(dǎo)精品課程的開展，但是從當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，教材建設(shè)方面仍然存在滯后的情況。部分中職院校在精品課程教材選擇中照搬高中精品課程內(nèi)容，部分中職院校則在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗纳坪蛢?yōu)化，沒(méi)有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置合理的校本精品課程，這種情況下必然會(huì)導(dǎo)致精品課程設(shè)置受到影響，不利于精品課程教學(xué)的有效開展。

三、 精品課程建設(shè)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑

1. 打造慕課精品教學(xué)模式，促進(jìn)精品課程共享。慕課，指的是一種以慕課技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程模式，在精品慕課教學(xué)中可以分為四個(gè)方面，分別為課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)門戶和空間，利用互聯(lián)網(wǎng)將這四個(gè)版塊結(jié)合在一起。慕課教學(xué)中不需要客戶端的下載，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)視頻的觀看，而且不限觀看的次數(shù)。從實(shí)質(zhì)上分析，慕課就是一種遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將精品課程在網(wǎng)絡(luò)上播放。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)障礙，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和空間，滿足了學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。而且當(dāng)前慕課教學(xué)模式逐漸成熟，通過(guò)在中職精品課程建設(shè)中引入慕課，對(duì)提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要作用。

2. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。在中職院校英語(yǔ)精品課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念必須要始終與時(shí)代發(fā)展同步，在教學(xué)中去除已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。從中職英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，始終存在一個(gè)難以解決的問(wèn)題。教師仍然是教學(xué)的主體，學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力弱，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而且教學(xué)模式單一無(wú)法滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。因此，精品課程打造中必須要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改善，首先教師在教學(xué)中必須要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不僅要注重對(duì)理論知識(shí)的講解，還需要結(jié)合專業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)中不僅要掌握理論知識(shí)，還要鍛煉聽、說(shuō)、讀、寫、譯等多方面的技能，以保證學(xué)生各方面能力都能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善。中職英語(yǔ)精品課程構(gòu)建的目的是為了能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才，促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等全方位的發(fā)展，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展要求。因此，實(shí)踐對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要，在精品課程設(shè)置中需要提升實(shí)踐教學(xué)的比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力以及寫作能力等方面的訓(xùn)練。在教學(xué)中可以采用小組合作的方式，要求以小組為單位準(zhǔn)備情景表演，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的方式幫助學(xué)生感受英語(yǔ)教學(xué)魅力，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升中職英語(yǔ)教學(xué)效率，從而為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。

4. 構(gòu)建精品課程教材。中職英語(yǔ)精品課程教學(xué)中，一本紙質(zhì)教材的承載能力有限，而且當(dāng)前尚未形成完善的教材建構(gòu)體系。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)紙質(zhì)教材與電子教材結(jié)合的方式提供精品教育內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)資源共享。學(xué)生可以通過(guò)紙質(zhì)教材以及在線教材獲得學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮教育資源的作用。在教材資源的建設(shè)中，除了對(duì)國(guó)內(nèi)教育資源的豐富和完善之外，還可以選擇國(guó)外的優(yōu)秀教育資源，國(guó)外的教學(xué)資源在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方面更符合英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯，對(duì)提升教學(xué)效果具有重要作用。此外，教師還需要倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)圖書閱讀，每個(gè)學(xué)期都制訂相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，然后結(jié)合閱讀內(nèi)容開展脫口秀或者戲劇表演，每周都可以預(yù)留一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生們提供展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

5. 優(yōu)化教學(xué)管理資源。教學(xué)管理是精品課程構(gòu)建的關(guān)鍵，能夠保證精品課程的有效開展。高校在精品課程的構(gòu)建中需要加強(qiáng)對(duì)管理資源的優(yōu)化。首先，在教學(xué)管理中成立專門的精品課程管理小組，并選出教務(wù)組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)中職英語(yǔ)精品課程的管理。同時(shí)，組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)交流制定和分配英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，并將教學(xué)任務(wù)有效落實(shí)。其次，完善教學(xué)管理體系，中職院校英語(yǔ)專業(yè)可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)要求，以及每學(xué)期的教學(xué)情況等，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)制訂相應(yīng)的責(zé)任要求和反饋指導(dǎo)，從不同的角度指導(dǎo)精品課程的開展。最后，成立精品課程管理監(jiān)督小組，對(duì)精品課程的開展情況進(jìn)行及時(shí)的跟蹤和了解，并提出相應(yīng)的教育意見，促進(jìn)精品課程建設(shè)工作的發(fā)展。

6. 構(gòu)建一流的教師隊(duì)伍。教師是精品課程構(gòu)建的指導(dǎo)者，直接影響精品課程開展的質(zhì)量和效率。因此，中職院校英語(yǔ)精品課程構(gòu)建中需要構(gòu)建一流的教師隊(duì)伍。所有參與精品課程建設(shè)的教師都需要具備合格的英語(yǔ)能力和理論知識(shí)，并了解中西方文化。在精品課程教學(xué)中能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，選擇合理的教學(xué)方式。并利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方式，活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)，提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平。從傳統(tǒng)的教學(xué)型教師向科研型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為精品課程建設(shè)提供高水平的教師隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職英語(yǔ)教學(xué)中精品課程的構(gòu)建需要從教學(xué)資源、教材、教學(xué)管理、教師以及教學(xué)方式等綜合方面加強(qiáng)對(duì)精品課程的建設(shè)，為中職英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)工作的不斷完善，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

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