楊海燕 李若琳

【摘 要】目的：探究PDCA管理法在婦科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法：將2020年1月至2020年7月入選的62名實(shí)習(xí)護(hù)生作為此次研究對象，并根據(jù)隨機(jī)法分為對照組和觀察組，各31例。對照組采用常規(guī)婦科護(hù)理帶教方法？，觀察組采用PDCA管理法。比較兩組護(hù)生考核水平和滿意度。結(jié)果：觀察組護(hù)生護(hù)理滿意度90.32%，高于對照組70.97%，對比兩組數(shù)據(jù)（P<0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。觀察組護(hù)生理論知識、基礎(chǔ)操作、?？撇僮?、綜合技能評分分別為（90.36±2.36）、（89.23±2.14）、（90.74±1.85）、（91.20±1.74），高于對照組（80.63±2.15）、（79.84±2.69）、（81.36±1.74）、（79.40±2.69），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：？在婦科護(hù)理帶教中采用PDCA管理法可以提高護(hù)生學(xué)習(xí)考核成績，護(hù)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】PDCA管理法；婦科護(hù)理；帶教

醫(yī)院婦科科室作為一個重要部門，對保證女性治療體驗(yàn)具有十分重要的作用。由于婦科科室護(hù)理工作比較繁瑣，而且工作量大，對護(hù)生的要求也比較高。因此在對護(hù)生進(jìn)行教學(xué)的時候，需要采用科學(xué)帶教方法提高護(hù)生技能，培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣[1]。本研究對62名實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行研究，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

將2020年1月至2020年7月入選的62名實(shí)習(xí)護(hù)生作為此次研究對象，并根據(jù)隨機(jī)法分為對照組和觀察組，各31例。對照組，男4例，女27例，年齡20歲～26歲，平均年齡（23.01±0.52）歲。觀察組，男6例，女25例，年齡19歲～26歲，平均年齡（22.85±1.30）歲。兩組護(hù)生一般資料比較（P>0.05），無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2 方法

對照組采用常規(guī)帶教方法，對護(hù)生進(jìn)行理論教育，并通過案例方法，提高護(hù)生認(rèn)知能力，在教學(xué)中積極解答護(hù)生的問題。觀察組采用PDCA管理法進(jìn)行帶教，（1）制定教學(xué)計劃，帶教老師根據(jù)護(hù)生實(shí)際情況合理制定教學(xué)計劃，落實(shí)對護(hù)生綜合能力的教育和管理。（2）實(shí)習(xí)帶教，在制定帶教計劃之后，教師需要根據(jù)計劃實(shí)施教學(xué)策略，向護(hù)生講解臨床護(hù)理知識，在教學(xué)中充分給予護(hù)生鼓勵，并提供護(hù)生更多的實(shí)踐機(jī)會，讓護(hù)生進(jìn)行動手操作，以提高護(hù)生動手能力，讓護(hù)生將所學(xué)理論知識能夠運(yùn)用出來。在進(jìn)行實(shí)踐中，需要對護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，避免護(hù)生太過隨意，同時還需要適當(dāng)?shù)膶ψo(hù)生提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)護(hù)生深入思考。（3）效果檢查，在經(jīng)過一段時間的帶教之后，教師需要根據(jù)護(hù)生實(shí)際情況，分析護(hù)生存在的問題，并對護(hù)生存在的問題進(jìn)行著重分析，讓護(hù)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而加以改進(jìn)。（4）總結(jié)階段。帶教教師需要引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行總結(jié)和思考，對學(xué)習(xí)中存在的問題，可以通過制定專門的課題，引導(dǎo)護(hù)生深度思考，通過不斷完善教學(xué)方法，提高護(hù)生綜合能力。

1.3 觀察指標(biāo)

比較兩組護(hù)生考核水平和滿意度。

1.4 統(tǒng)計方法

2 結(jié)果

2.1 比較兩組護(hù)生帶教滿意度

觀察組護(hù)生護(hù)理滿意度90.32%，高于對照組70.97%，對比兩組數(shù)據(jù)，P<0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義，見表1。

2.2 比較兩組護(hù)生考核水平

觀察組護(hù)生理論知識、基礎(chǔ)操作、專科操作、綜合技能評分分別為（90.36±2.36）、（89.23±2.14）、（90.74±1.85）、（91.20±1.74），高于對照組（80.63±2.15）、（79.84±2.69）、（81.36±1.74）、（79.40±2.69），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

婦科科室作為醫(yī)院重要部門，對護(hù)理質(zhì)量要求比較高。因此，在對護(hù)生進(jìn)行教學(xué)的時候，不僅需要落實(shí)對護(hù)生的理論知識的教育，同時還需要加強(qiáng)護(hù)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)帶教教學(xué)中，無法激發(fā)護(hù)生情感，不利于護(hù)生綜合學(xué)習(xí)和思考[2]。而通過采用PDCA管理教學(xué)方法，將教學(xué)分為四個階段，即計劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)通過，嚴(yán)格按照科學(xué)管理方法，落實(shí)對護(hù)生精細(xì)化的教學(xué)，讓護(hù)生對所學(xué)知識有著更加系統(tǒng)的認(rèn)識。另外，教師也可以利用這種管理方法，合理制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)護(hù)生在課堂中的反饋，加強(qiáng)對護(hù)生存在問題的分析和講解，以便進(jìn)一步提高護(hù)生綜合能力[3]。

本研究對62名護(hù)生進(jìn)行研究，結(jié)果顯示，觀察組護(hù)生護(hù)理滿意度90.32%，高于對照組70.97%，對比兩組數(shù)據(jù)（P<0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。觀察組護(hù)生理論知識、基礎(chǔ)操作、?？撇僮鳌⒕C合技能評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。由此可見，采用PDC管理帶教方法，能夠有效提高護(hù)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使護(hù)生具有較高的學(xué)習(xí)興致。

綜上所述，在婦科護(hù)理帶教中采用PDCA管理法可以提高護(hù)生學(xué)習(xí)考核成績，護(hù)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉琳.PDCA管理法在婦科護(hù)理帶教中的應(yīng)用探討[J].中國保健營養(yǎng)，2020，30（1）：383-384.

[2]鄭玉，劉燕，袁莎，等. PDCA管理法在婦科護(hù)理帶教中的應(yīng)用研究進(jìn)展[J].醫(yī)藥前沿，2017，7（30）：349-350.

[3]譚智娟.婦科護(hù)理帶教中PDCA管理法的應(yīng)用效果研究[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2020，17（8）：131-133.