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        多媒體技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-09-13 17:49:48秦桂榮
        作文成功之路·中考沖刺 2021年8期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)寫作能力教學(xué)方法

        秦桂榮

        在新課改背景下,初中作文教學(xué)中,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,傳授學(xué)生寫作方法與技巧,提高學(xué)生的寫作能力。筆者認(rèn)為,教師可運用多媒體技術(shù)開展作文教學(xué),一方面,運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生拓展寫作視野,激發(fā)寫作熱情;另一方面,運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生建立作文思維,優(yōu)化寫作技能,全面提高寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從四個方面對在初中作文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的策略進(jìn)行了闡述,供同仁參考。

        隨著信息時代的到來,多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域。在多媒體圖文結(jié)合、聲像結(jié)合、動靜結(jié)合的基礎(chǔ)上,又添加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳輸、存儲、編輯等功能,促使教學(xué)過程有效優(yōu)化、教學(xué)成果顯著提升。在初中作文教學(xué)中,應(yīng)用多媒體技術(shù),一方面,可以高效滲透寫作技巧、拓展寫作思路;另一方面,可以創(chuàng)新作文教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中作文教學(xué)中,既是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),也是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。

        一、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)寫作興趣

        教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此,在初中作文教學(xué)活動中,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生積累的語文知識范圍更廣、內(nèi)容更深,進(jìn)而全面提高學(xué)生的作文水平。根據(jù)實踐經(jīng)驗可知,傳統(tǒng)的說教式、灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不能有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,使其打開寫作思路,學(xué)會抒發(fā)情感。多媒體技術(shù)具有圖文結(jié)合、聲像結(jié)合的特點,運用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生可以更加生動、直觀地學(xué)習(xí)寫作技巧,構(gòu)建思維導(dǎo)圖,從而寫出有靈魂、有情感、有文采的作文。

        例如,學(xué)習(xí)人教版九年級上冊的寫作訓(xùn)練“學(xué)習(xí)縮寫”時,教師便可利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,傳授學(xué)生寫作知識,幫助他們掌握構(gòu)思文章的方法,學(xué)會縮寫。教師可利用多媒體播放視頻,將重點突出表現(xiàn)出來,指導(dǎo)學(xué)生抓住寫作重點,將復(fù)雜的內(nèi)容概括、總結(jié)為簡短的語句,為縮寫打好基礎(chǔ)。

        二、輔助知識講解,營造學(xué)習(xí)氛圍

        在進(jìn)行初中寫作教學(xué)時,教師要給予學(xué)生充分的思考和討論時間,可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助作文知識講解,讓學(xué)生發(fā)散思維、積累素材、開展討論,使作文課堂教學(xué)氛圍更濃厚、效果更好。良好的課堂氛圍可以促使學(xué)生的思維進(jìn)行拓展和發(fā)散,使他們對作文素材的積累、文章立意的把握等能力都得到提升。另外,運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué),還有利于幫助學(xué)生拓展寫作思路,激發(fā)寫作靈感,促使學(xué)生的作文內(nèi)容豐富、情感飽滿。在多媒體的輔助下,教師可以將直觀的圖像、視頻、音頻等展示給學(xué)生,將學(xué)生帶入到相關(guān)的教學(xué)情境中,使他們的感官、思維得到刺激,從而能更深入地學(xué)習(xí)寫作知識,提高寫作能力。

        例如,教學(xué)人教版語文九年級上冊的寫作訓(xùn)練“學(xué)習(xí)改寫”時,教師可以運用多媒體展示教學(xué)課件,教給學(xué)生“改寫”的方法和技巧,并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,落實寫作訓(xùn)練活動,有效提高作文教學(xué)的效率,全面提高學(xué)生的寫作能力。

        三、豐富寫作素材,提高寫作技能

        初中生面對作文時,最苦惱的是“沒有內(nèi)容可寫”。出現(xiàn)這種問題的原因如下:第一,學(xué)生缺少閱歷和經(jīng)驗,素材積累不足,導(dǎo)致寫作時思維不能發(fā)散,思路狹窄;第二,學(xué)生對生活的認(rèn)知不夠,在他們的意識里,沒有可以信手拈來的寫作素材;第三,學(xué)生自主寫作能力差,對作文沒有興趣,不能有效運用寫作技巧和方法。為了更好地解決這些問題,教師可運用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生豐富寫作素材,促使學(xué)生有效拓展寫作思路,進(jìn)而提高寫作能力,增強學(xué)習(xí)動力。

        例如,在學(xué)習(xí)人教版語文九年級下冊的“學(xué)習(xí)擴寫”時,首先,教師在作文教學(xué)前,要鼓勵學(xué)生用手機等電子產(chǎn)品,拍攝生活中以“擴寫”內(nèi)容為主題的素材,或利用網(wǎng)絡(luò)搜集和查找素材,充實積累資源庫,幫助學(xué)生拓展寫作視野。然后,在課堂上,圍繞“擴寫”內(nèi)容,鼓勵學(xué)生將所獲得的素材分享給同學(xué),實現(xiàn)課堂資源共享。教師運用這種豐富、多樣、新穎的教學(xué)方法,能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。

        四、構(gòu)建交流平臺,促進(jìn)互動交流

        在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下,教師可以將作文教學(xué)信息化,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺,幫助學(xué)生認(rèn)識自身的優(yōu)點和缺點,使他們的閱讀視野更開闊,鑒賞能力和評價能力得到提升,可以客觀、公正、自由地寫作,提高寫作能力,進(jìn)而全面提高語文綜合能力。與此同時,教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文在平臺上展示出來,這樣做,一方面可以增強學(xué)生的寫作自信;另一方面,可以刺激學(xué)生的好勝心,激發(fā)他們的寫作興趣,為寫作提供動力,從而使他們能更加積極地投入到寫作活動中,提高寫作能力。另外,在多媒體技術(shù)的輔助下,教師也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價。此外,學(xué)生將作文上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺后,教師要及時評價,給予指導(dǎo),提出修改建議,給予學(xué)生有效的反饋,從而使學(xué)生能改正問題,提高寫作能力。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺,將學(xué)生的作文推薦到校內(nèi)網(wǎng)站上或者參加其他媒體的征文活動;或舉辦網(wǎng)絡(luò)作文競賽,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流,營造濃厚的寫作氛圍。

        總之,在多媒體技術(shù)的輔助下,初中作文教學(xué)在形式、內(nèi)容上都能有所創(chuàng)新,可見多媒體技術(shù)的重要價值和意義。所以,教師在教學(xué)活動中,應(yīng)大力普及和應(yīng)用多媒體技術(shù)。

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