張敏

很多同學(xué)寫作文時熱衷于追求語言華麗和形式新穎，卻忽略了評價作文好壞的另一個關(guān)鍵點——思想性。作文缺少思想性，格調(diào)不高，即使形式再好，也難以獲得高分。

作文的“思想性”，簡單地說，就是指文章所表現(xiàn)的思想，即作品所反映的生活現(xiàn)象及作者對歷史、生活、社會、人生、生命等的獨特見解。一篇文章有無思想性，首先看它能否表達出對歷史、生活、人生等的見解——或闡述一種觀點，說明一個道理，或痛斥一種現(xiàn)象、批駁一種看法;其次是看這種見解能否獨樹一幟，讓人耳目一新。

文? 題

閱讀下面的材料，寫一篇作文。

夏天，別的動物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，貯存食物。屎殼郎驚奇地問它為何這般。螞蟻什么也沒說。

冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎來到螞蟻家乞食，螞蟻對它說：“喂，伙計，如果當(dāng)時在我勞動時，你不是批評我，而是去做工，現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了。”

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

病? 文

做螞蟻，不做屎殼郎

臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社 牛體亮

螞蟻對屎殼郎說：“喂，伙計，如果當(dāng)時在我勞動時，你不是批評我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了。”由此可知，我們應(yīng)該做螞蟻，不做屎殼郎。

勤奮努力，辛勤付出，方能享受美好生活。屎殼郎不能像螞蟻一樣勞作，寒冷的冬天怎么能悠閑？終于，它嘗到了自釀的惡果，只得到處乞食。因此，我們更應(yīng)該做好螞蟻，不要像屎殼郎一樣，盲目地批評別人。

巍巍中華，滾滾紅塵，悠悠歲月，燦爛星辰。

你是在歷史的夜空發(fā)出耀眼光芒的明星;你是在青石板鋪成的小路上堅定前行的偉人;你是為未來美好生活甘愿流汗的人。

被項羽所不齒，曾被他人視為“癟三”的劉邦能建立大漢王朝;佃農(nóng)出身，曾經(jīng)的乞討者朱元璋能建立大明朝廷，難道都是偶然嗎？當(dāng)然不是。他們哪個不是身經(jīng)百戰(zhàn)，能屈能伸的英雄？他們的成功，給我們樹立了榜樣。

一分耕耘，一分收獲，學(xué)習(xí)也是這樣。有些同學(xué)做完作業(yè)就去玩，不知道抓緊分分秒秒的時間讀書，甚至有的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，陶醉于一時的享受，荒廢了大好時光，這樣怎能考上理想的大學(xué)，為人類做出貢獻呢？由此看來，做好螞蟻是極為重要的，只有付出努力，不斷拼搏，才能享受美好生活。

歲月無痕，時間悄然從指縫間流走，仿佛只是一瞬，歷史便已千年。

如今，我們面臨人生中很重要的考試，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。如果難以忍受枯燥乏味的生活，放松自我，雖然能得到暫時的安逸，但將來會摔得很慘。我們是祖國的未來，周總理曾經(jīng)立志“為中華之崛起而讀書”，這也應(yīng)該是我們的夢想。為了給夢想插上翅膀，我們要暢游知識的海洋，充實自己。不能滿足現(xiàn)狀，每天無所事事。

做好螞蟻，辛勤耕耘，不享一時的悠閑，不貪圖一時的歡樂，揮灑汗水，定能讓未來更輝煌。為了讓夢想飛翔，努力吧！

漫漫人生路，悠悠幾載情。

躬行天涯際，汗水鑄輝煌。

做只小螞蟻，不做屎殼郎。

病文診斷

一、開頭引材料入題生硬，“由此可知”前后沒有明確的因果關(guān)系，表意不清楚。

二、引出“努力”話題后，分析原材料，又提出應(yīng)該做螞蟻，別盲目地批評別人，說理與“努力”脫節(jié)。說屎殼郎“嘗到了自釀的惡果”，表意片面。后半部分內(nèi)容提及“夢想”太多，也存在主旨前后概念表述不一的情況，削弱了文章的思想性。

三、第三段和四段語言空洞無物，比較膚淺，缺少思辨的力度，說理沒有目的性，很難讓讀者認(rèn)同自己的觀點。

四、所選劉邦和項羽事例對于要證明的觀點來說不典型。除了論證流于表面外，說他們給我們樹立了榜樣，表意欠妥。這也表明作者材料庫不充實，思考不深入，缺少思想深度。

五、后文表述有班會發(fā)言的感覺，像喊口號，并且一聯(lián)系實際就是學(xué)習(xí)、考試，不離學(xué)生角色，缺少時代氣息，學(xué)生氣十足，文章不夠大氣。

六、文章還存在機械地搬抄別人語句的現(xiàn)象，缺少說理的深度和感染力，挖掘的深度不夠，沒有凸顯思想意義。

對癥下藥

針對以上問題修改文章，淡化學(xué)生氣，增強思想性，可側(cè)重以下幾個方面：

一、積極思考，把握材料立意，凸顯較高的認(rèn)識水平和表達能力，展現(xiàn)有深度的思考。

二、以材料開篇，敘議中自然引出中心論點，讓論證思路清晰，在論證中引發(fā)讀者思考。

三、事實勝于雄辯，論據(jù)應(yīng)有說服力，將文中劉邦和項羽事例刪去，補充其他事例，緊扣論點進行分析，提高說服力，增強思想性。

四、聯(lián)系社會生活進行拓展，力求有現(xiàn)實意義，給人以思想上的啟迪。

五、去掉華而不實、空洞的語言，要飽含真情，提高語言的表現(xiàn)力和感染力。

升格文

學(xué)做螞蟻，未雨綢繆

臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社? 牛體亮

①人無遠慮，必有近憂。未雨綢繆，有付出方能有收獲。

——題? 記

②材料中，螞蟻放棄了休閑，在夏天忙著貯存食物。屎殼郎不懂未雨綢繆，優(yōu)哉游哉地享受短暫的閑適，還批評螞蟻，結(jié)果一場大雨使它飽受饑餓的威脅。假如螞蟻也像屎殼郎一樣，貪圖一時的享樂，不愿為冬天的來臨付出勞動，又怎么能享受未來的美好生活呢？可見，擁有長遠的眼光，時時為未來做準(zhǔn)備，是多么重要??！居安思危，未雨綢繆，是這則寓言帶給我們的啟示。我們要學(xué)螞蟻，未雨綢繆。

③把一只青蛙扔進滾燙的油鍋，它能出人意料地一躍而出，逃離險境。而把它放在逐漸加熱的水里，青蛙卻沒有意識到危險的來臨，最后葬身鍋底。這說明，有危機感，做好積極的準(zhǔn)備，才能在世事變幻中得以生存和發(fā)展。

④“生于憂患，死于安樂?！薄昂樗吹较戎蹋蚶俏磥硐饶サ??！薄扒鐜в陚?，飽帶干糧。”螞蟻夏天已經(jīng)開始不停忙碌，因為它知道只有積累得多才能平安度過寒冬;斑馬從不曾忘記奔跑，因為它知道只有跑得快才能逃避敵人，求得生存?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睓C會是留給有準(zhǔn)備的人的，要想成功，必須事先做好準(zhǔn)備。海爾總裁張瑞敏說“永遠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠如履薄冰”，華為總裁任正非講“華為總會有冬天，準(zhǔn)備好棉衣，比不準(zhǔn)備好”，他們都深知“人無遠慮，必有近憂”。

⑤學(xué)習(xí)也是這樣。不知道抓緊時間，加倍努力，只圖暫時的安逸，荒廢了大好時光，是無法書寫人生輝煌的。一分耕耘，一分收獲;付出幾許，收獲幾多。試想，面對50年不遇的雪災(zāi)、接連的震災(zāi)，還有礦難、水患、各種傳染病的流行，如果沒有居安思危、未雨綢繆的意識，我們的國家怎會有迅速有序的救援和處變不驚的應(yīng)對？

⑥由此可見，小到一個人，大到一個國家，不可以沒有憂患意識，如果忽視潛在的危機和挑戰(zhàn)，就不能順利走向未來。螞蟻為冬天儲糧，我們也要像螞蟻一樣勤勞，為人生的冬天積極儲蓄，用汗水鋪就成功。

⑦漫漫人生路，汗水鑄輝煌;做好小螞蟻，未雨先綢繆。愿我們能以此自勉。

升格點評

①段用題記揭示文旨，明確文章承載的思想與情感，點明中心。

②段轉(zhuǎn)述、分析原材料，避免了材料和觀點“油水”分離，展現(xiàn)了較強的思維能力和表達能力。

③④段有目的地選擇事例及名言警句，有力地佐證了觀點，認(rèn)識到位，思想深刻。

⑤段體現(xiàn)了對社會生活的關(guān)注，既有現(xiàn)實意義，又提升了文章的思想高度，有利于引發(fā)讀者思考。

⑥段承接上文，正反對比說理，重申觀點，進一步強化認(rèn)識，情真意切，有感召力。

⑦段照應(yīng)題目，與開頭呼應(yīng)，為全文作結(jié)，提出希望，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性更強。

升格解密

修改稿與原文比較，變化主要表現(xiàn)在：

一、做到了表述原材料有目的性，水到渠成地引出中心論點，思路清晰，思想正確。

二、論據(jù)豐富，對所選材料能做到邊敘邊議或者寓議于敘，緊扣論點分析表述，中心更加突出，論證更加有力，展現(xiàn)了較高的思想性。

三、說理有具體鋪墊和分析，加入了社會生活內(nèi)容，說理深入，強化了觀點的現(xiàn)實意義，表意淡化了學(xué)生氣，思想更成熟。

好的作文要有思想，有思路，有材料，善表達。文字是思想的載體，有思想，文章才能有分量。作文要有思想深度，首先要關(guān)注生活，做勤于思考的人?！耙飧叨膭佟！薄胺比A落盡見真淳”，讓“詞藻”讓位于“思想”，明辨是非，飽含真情，有社會責(zé)任感，才能讓文章閃耀思想的光芒。

問題拓展

大多數(shù)學(xué)生寫作時只注重外在形式，不看重內(nèi)在的思想表達，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一、堆砌材料，作文只有內(nèi)容而無思想。寫作時，很多學(xué)生的做法是，套用老師考前給的所謂作文模板——論點、事實、分論點，再將平時積累的典型事例、名人名言、材料等拼接起來，拼湊一篇作文。如有一篇題為《腳踏實地，成就自我》的文章，直接用“腳踏實地，陳家順在磨礪中成就自我;腳踏實地，奧朗德在隱忍中成就自我;腳踏實地，鐘南山用行動成就自我”三個事例作為分論點。這樣的文章，乍看，似乎是標(biāo)準(zhǔn)的議論文，有中心論點、分論點，有事實論據(jù)，結(jié)構(gòu)很完整，思路也很清晰。但仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)，這是在堆砌材料，文章只有簡單的觀點加事例，沒有對材料進行深入分析。這樣運用“講故事”的方式寫出來的議論文，議論一直處在“淺水區(qū)”，不能讓人眼前一亮。

二、片面追求語言華麗，作文花里胡哨，無實質(zhì)內(nèi)容。有些學(xué)生為吸引閱卷老師的眼球，窮盡方法在“文采”上下功夫，或大量使用華美的形容詞、動詞;或大量運用比喻、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)等修辭手法;或大量引用名人名言，故作高深、故弄玄虛。比如一篇題為《塵世的嬰孩》的作文，文章總共七個自然段，每個自然段都有引用：第1段引用尼采的一段話;第2段引用作文題目材料;第3段引用韓寒作品中的話;第4段引用于丹的名言;第5段引用薩特的話;第6段引用屈原、李白的詩句，第7段引用三毛的名言。這種文章，乍看，似乎文化積淀深厚，仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)：幾百字的文章，引用就占去三分之一的篇幅，加上聯(lián)系材料等，沒有多少內(nèi)容是自己的。道理論證是議論文中必不可少的，適當(dāng)引用能提升作文的檔次，但過多過濫，會適得其反。詞采看似華美，卻缺少自己的思想，有語言卻沒內(nèi)涵。

三、愛講大道理喊口號，泛泛而談，沒思想沒內(nèi)容。有的學(xué)生寫作文，因為平常的積累少，沒有典型的事實論據(jù)，也不會引用名家言論等，于是通篇敘述自身經(jīng)歷，或者通篇用自己的話說來說去，反反復(fù)復(fù)。比如，有些同學(xué)喜歡在作文開頭和結(jié)尾反復(fù)強調(diào)，“人生是什么樣什么樣的，所以我們應(yīng)該怎樣怎樣”，或者“我們一定要怎樣怎樣”等?；蛘咭驗闆]有事實論據(jù)，只能循環(huán)使用幾句干癟、沒有思想內(nèi)涵的話。這樣的文章，沒有深入的分析和說理，沒有獨到的思想見解，是有口號沒思想的劣等文。

四、“用心”套構(gòu)，沒有表達自己的感受和認(rèn)識。有的同學(xué)平時積累不夠，考場上耍小聰明，采取“轉(zhuǎn)述”“擴寫”“仿構(gòu)”等方式“巧抄”“暗抄”“套構(gòu)”，有的是轉(zhuǎn)述電影、電視劇的故事來論證;有的轉(zhuǎn)述雜志某篇文章的內(nèi)容;有的擴寫作文題目中的敘述性材料，編類似的事例。類似這樣“投機取巧”的作文，雖用心“巧妙”，但沒有自己的特點，沒有自己的認(rèn)識和感悟，是不可能成功的。