陳珊娜

從事語文教學(xué)十幾年，有喜悅，有收獲，有辛酸，也有迷惘和惆悵……

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重要的科目，一直以來都是高考必考科目之一。北京大學(xué)教授陳平原公開講過“語文重要，是因?yàn)檎Z文承載著學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)”，享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家孫步青也曾坦言“語文是成才的第一要素”。無論是學(xué)校老師，還是學(xué)生、家長，無不覺得語文這一科的特別重要，是大科，高考占的分值高，但大家都想說的一句話是“語文，想說愛你不容易”。就如前段時(shí)間，攀枝花一位很有才的中學(xué)生，用“后宮佳麗”來比喻各大學(xué)科，語文這一科是“皇后”。可想而知，地位雖然穩(wěn)固，但有些令人望而生畏，不若其他“妃嬪媵嬙”學(xué)科那么得“生”心，語文處在這樣的尷尬境地，無不令我們各位語文老師喟嘆，反思，語文教改之路漫漫，我輩將一同探索。

教過好幾屆高三的理科班，印象深刻的是，有幾個(gè)學(xué)生很直率很坦誠地和我說，“老師，有時(shí)候，語文課我們是用來調(diào)節(jié)精神狀態(tài)的?！蔽覇査麄?yōu)槭裁?，是老師上得不好嗎？他們回答不是，因?yàn)樯掀渌砜频恼n，精神都繃得特別緊，生怕漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，但語文這一科更靠自身的語文功底和平時(shí)的積累，上課感覺沒那么緊張，更多的是享受這種放松的狀態(tài)，同時(shí)調(diào)節(jié)這一天的情緒。與學(xué)生的交流，我看到了語文教學(xué)的希望和方向，但感受到更多的是危機(jī)和挑戰(zhàn)。我們語文這一基礎(chǔ)學(xué)科，如何適時(shí)調(diào)整教學(xué)，既讓學(xué)生喜愛，又適應(yīng)新高考的要求，既讓學(xué)生學(xué)得開心，又收獲知識，獲得能力，提高語文素養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

直至學(xué)習(xí)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，似乎看到了曙光，思路一下子豁然開朗。這次改革的力度很大，經(jīng)過五至十年努力，目的在于“引導(dǎo)教師潛心育人的評價(jià)制度更加健全，更加多元地評價(jià)學(xué)生，到2035年，基本形成富有時(shí)代特征，彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價(jià)體系”。樹立科學(xué)成材觀念，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。這一系列措施的出臺，為我們指明了教學(xué)的方向。

作為專任教師，我們應(yīng)積極調(diào)整自己，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄一些陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣，對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)更客觀全面，不能唯成績是瞻。高中語文課程目標(biāo)是根據(jù)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)而制定的。學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”和“文化傳承與理解”四個(gè)方面。這就為語文學(xué)科做了很好的定位，我們語文老師就是考慮如何全面綜合而又均衡地予以最大程度的落實(shí)，這對我們來說，是個(gè)很大的考驗(yàn)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》改革的目標(biāo)，努力開發(fā)語文課程資源，把握信息時(shí)代新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系，使學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展與提升能適應(yīng)社會進(jìn)步新形勢的需要。比如，通過《讀寫本》《采蜜集》等形式，讓學(xué)生積累豐富的語言材料，掌握語言文字運(yùn)用的規(guī)律。又比如，通過“課前三分鐘”，或辯論或演講，鍛煉學(xué)生上臺表現(xiàn)自我的膽量和臨場發(fā)揮的能力，同時(shí)適時(shí)切入相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生討論，提高語言運(yùn)用能力的同時(shí)，增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性和批判性，充分發(fā)揮語文強(qiáng)大的育人功能，有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀。又比如，通過朗誦比賽、傳唱、表演詩詞經(jīng)典等形式，體會中華文化博大精深，增強(qiáng)文化自信，熱愛中華文化，繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也充分彰顯語文學(xué)科不可替代的獨(dú)特的美育優(yōu)勢?？傊痪湓挘覀円玫乩谜Z文教學(xué)資源，努力建設(shè)有序、有趣、高效的語文課堂。

人生從來沒有一蹴而就，需要持久的耐力和恒心，語文教學(xué)更是如此，需要我們語文老師們齊心協(xié)力，靜心教書，潛心育人，守住語文這一片美好的天地，讓語文受到學(xué)生的青睞。語文老師們，大家做好準(zhǔn)備了嗎？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我輩將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案[M].人民教育出版社，2020.

[2]張開.基于高考評價(jià)體系的語文科高考內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J].教育部考試中心，2006.