盧翠萍 黎詩琪 胡妙媛

《保護(hù)你的勇士》是安心童話系列繪本之一，由國內(nèi)著名心理學(xué)家時(shí)勘、趙旭東、岳曉東和世界兒童藝術(shù)交流中心聯(lián)袂推薦繪本。繪本講述學(xué)生晚上做了噩夢后，感到害怕與不安，媽媽運(yùn)用智慧化解了這場對于年幼的學(xué)生來說不小的心理危機(jī)，并巧妙地運(yùn)用“召喚勇士”的小妙招讓學(xué)生聯(lián)想起學(xué)生平時(shí)同爸爸在一起開心快樂的場景對學(xué)生進(jìn)行安撫。繪本運(yùn)用清新柔和的水彩渲染，顏色鮮艷而不刺眼，鉛筆細(xì)線條輕巧地勾勒，使筆畫自由。繪本語言清新雋永，極具童趣，讓人充滿想象和期待。故事雖讀完但仍對故事無限回味，那種對家與團(tuán)圓的渴望，家?guī)Ыo我們內(nèi)心的溫馨感受，仿佛定格在此，永遠(yuǎn)留在我們心中，具有強(qiáng)烈的治愈功能。也讓人知道寫留言條也是溝通的一種，同樣是表達(dá)愛意的好方法。

一、教學(xué)目標(biāo)

第一，借助圖文讀懂繪本故事，感受安安的情緒變化，感受家?guī)Ыo我們內(nèi)心的溫馨。

第二，通過“啾啾”“嘩啦啦”“嗡嗡”“撲啦啦”“嘟嘟”等擬聲詞展開想象，用自己的話說說詞句描繪的畫面，初步感受夢境的神奇。

第三，根據(jù)爸爸送給安安的禮物中的留言條，了解留言條的基本內(nèi)容與格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受語言的優(yōu)美，積累詞語。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解留言條的基本內(nèi)容與格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話揭題

同學(xué)們，你們有做夢的經(jīng)歷嗎？誰愿意說一說？我們今天也要學(xué)習(xí)一本關(guān)于夢的繪本，叫《保護(hù)你的勇士》，讓我們一起走進(jìn)安安的夢。

2.簡介封面

從封面上你能看到什么？安安騎在爸爸厚實(shí)的肩頭，扶著爸爸的脖子開心地望向遠(yuǎn)方。

【小結(jié)：在我們心中爸爸都是力量的代表，是強(qiáng)大的依靠，是我們心目中的英雄。該系列繪本包括《蝴蝶抱抱》《保護(hù)你的勇士》《安全屋》三個(gè)故事，是一套心理學(xué)博士爸爸寫給家長和兒童的情緒管理繪本】

3.認(rèn)識作者

《保護(hù)你的勇士》是安心童話系列繪本之一，作者張喆就是繪本中的爸爸原型。我們一起讀一讀吧！

（二）巧引趣讀，感受變化

1.巧引圖片，感受畫面的變化

依次出示畫面1-畫面5：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？聽到了什么？

【小結(jié)：清新柔和的水彩畫面，讓我們隔著畫面也能感受到安安夢鄉(xiāng)的甜蜜】（板書：甜蜜）

出示畫面6-8：畫面發(fā)生了什么變化？你又看到了什么？聽到了什么？

學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生從從形、聲、色三方面觀察畫面恐怖的氣氛。

【小結(jié)：這一頁一翻開，畫風(fēng)突變，整體呈現(xiàn)的是黑、灰和棕色，渲染了一種壓抑恐怖的氛圍】

2.共讀繪本，感受情緒變化

男女演讀畫面1-畫面8。女生演讀夢境中小鳥唱、魚兒游的句子。男生演讀夢境中火把起、蝙蝠飛的句子。

師生共讀畫面9-畫面21。師讀媽媽安慰安安的句子，生讀安安與爸爸相處的句子。

師生總結(jié)出安安情緒變化：輕松—驚恐—放松—勇敢。

3.展開想象，感受言語變化

四人小組合作，在圖紙（第1-第7畫面）上圈出夢境中描寫聲音的詞語。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，小組匯報(bào)。

展開想象，練說畫面。

森林里，小鳥______________，風(fēng)兒_________，溪水______________，小魚兒___________，小蜜蜂___________，小松鼠_________________。

天漸漸暗了，安安____________。突然，一群蝙蝠__________________，安安嚇得_________________。

【小結(jié)：通過“啾啾”“嘩啦啦”等擬聲詞展開想象，同學(xué)們用自己的話說出了神奇的夢境，真了不起！】

（三）分析范文，習(xí)得方法

在安安嚇得“哇”的一聲，醒了的時(shí)候，媽媽來了。媽媽“召喚勇士”的小妙招讓安安聯(lián)想起平時(shí)同爸爸在一起開心快樂的場景。我們一起看看爸爸的禮物吧！

1.出示范例

課件出示禮物畫面。你們看，這個(gè)木質(zhì)盒子里面裝著一支小火車笛子，雖然沒有聽見它的聲音，但是那個(gè)小小的飄動(dòng)著的音符，可以想象出它好聽的聲音。看，木盒子下面壓著一封短信！

2.分析格式，習(xí)得方法

學(xué)生閱讀后討論：留言條應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？格式上有什么要求？學(xué)生自由匯報(bào)。師根據(jù)匯報(bào)，出示留言條格式和要求。

【小結(jié)：其實(shí)寫留言條也是一種表達(dá)內(nèi)心的好方法】

（四）拓展延伸，模仿寫話

出示情境，按照規(guī)范格式，練習(xí)寫留言條。（情境1：留言條是寫給爸爸的;需要告訴爸爸嘗試用了他教的召喚勇士的方法不害怕噩夢了;請爸爸查收。情境2：留言條是寫給好朋友的;邀請好朋友一起做召喚勇士的游戲;時(shí)間是本周末早上9點(diǎn)鐘;地點(diǎn)：小區(qū)的游樂場。）

集中展示并糾錯(cuò)，同桌互評互改。

鼓勵(lì)根據(jù)需求，自由表達(dá)。

【小結(jié)：老師希望你們能學(xué)會(huì)寫留言條，并能用它解決生活中的小問題】

【課例點(diǎn)評】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”義務(wù)教育教科書語文二年級上冊第四單元的主題是“家鄉(xiāng)”，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是展開想象，用自己的話說說話詞句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇。本單元“寫話”安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。為了讓學(xué)生更好地掌握留言的基本格式，本節(jié)課選擇主題相近的《保護(hù)你的勇士》進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言優(yōu)美的同時(shí)積累豐富有趣的聲音詞語并學(xué)會(huì)寫留言條。

本課教學(xué)主要運(yùn)用“導(dǎo)—讀—析—仿”的方式，通過感覺、想象與模仿讓學(xué)生感受不同畫面和學(xué)會(huì)寫留言條。在教學(xué)中通過引導(dǎo)、誦讀讓學(xué)生初步感受語言的韻律美，感受不同情境的畫面變化。在“析”環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明白留言條的基本格式，在“仿”中讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中交流的需要寫留言條。

本節(jié)繪本閱讀課，亮點(diǎn)在運(yùn)“創(chuàng)讀”策略，落實(shí)語言表達(dá)能力。由仿到創(chuàng)是對閱讀的升華和拓展，“創(chuàng)”讀就是以學(xué)生的閱讀為起點(diǎn)，通過形式多樣、豐富多彩的拓展延伸閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生將繪本的內(nèi)容進(jìn)行二度開發(fā)與詮釋。本節(jié)課通過對安安給爸爸的留言條的模仿，到邀請好友做召喚勇士的游戲留言條的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了語言表達(dá)能力與寫作能力的提升。“創(chuàng)”讀繪本，送學(xué)生一顆智慧的種子，讓學(xué)生們在自由創(chuàng)作提升語言能力，提升語文素養(yǎng)。