◇福建農(nóng)林大學(xué) 黃愛(ài)顯

受疫情影響，2020屆畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力，但是當(dāng)前的研究焦點(diǎn)主要放在在校畢業(yè)生的就業(yè)上，對(duì)離校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況研究甚少，從權(quán)威部門(mén)公布的數(shù)據(jù)可以看到，目前仍有大量畢業(yè)生未找到工作，這部分離校未就業(yè)學(xué)生能否順利找到合適的工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展有著非常重要的作用，所以，做好離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作就顯得非常有意義。

一、現(xiàn)狀分析

受疫情影響，今年前三個(gè)月市場(chǎng)需求下降，用人單位需求隨之下降；往年就業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)線下招聘基本暫?；蛘邷p少，畢業(yè)生可以選擇余地明顯減少。相比線下招聘，線上招聘的有效性明顯減少，企業(yè)和畢業(yè)生習(xí)慣了線下招聘，對(duì)線上招聘還不是很適應(yīng)，無(wú)論對(duì)高校還是畢業(yè)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。投資消費(fèi)出口需求走弱，產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，外貿(mào)外資面臨下行壓力，部分行業(yè)的需求有較大調(diào)整，畢業(yè)生人崗匹配難度有所增加。高校畢業(yè)生是我們國(guó)家和社會(huì)的重要人才，他們的就業(yè)狀況不僅關(guān)系著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更牽動(dòng)著背后的千萬(wàn)個(gè)家庭。黨和政府高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，制定了一系列措施幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題，取得了明顯的成效，但仍有不少畢業(yè)生在離校后仍未找到合適的工作。

二、主要表現(xiàn)和解決方法

2020年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到874萬(wàn)。對(duì)于這么龐大一個(gè)基數(shù)，即使只有20%的高校畢業(yè)生離校未就業(yè)，總數(shù)也將達(dá)174.8萬(wàn)人。但是分散到各高校，人數(shù)又顯得微不足道。由于人數(shù)較少，對(duì)于這部分畢業(yè)生，我們之前在工作中沒(méi)有給予足夠的重視[1]。

由表1可以看出，從2014年到2018年全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)率整體穩(wěn)定，略有下降。這也體現(xiàn)了高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，而社會(huì)能夠提供的崗位有限的現(xiàn)實(shí)。

表1 2014-2018屆高校畢業(yè)生就業(yè)率

從表2可以看出，畢業(yè)半年后仍有大量畢業(yè)生沒(méi)有找到合適的工作，打算進(jìn)修和未就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)有上升的趨勢(shì)。同時(shí)自主創(chuàng)業(yè)和非全職工作的畢業(yè)生仍有可能加入未就業(yè)群體，這樣他們?nèi)后w的數(shù)量已經(jīng)非常可觀，他們的生活狀況關(guān)系到國(guó)家的安全穩(wěn)定，所以應(yīng)引起國(guó)家和社會(huì)的高度重視[2]。

表2 2014-2018屆本科畢業(yè)生去向分布

從表3可以看出，盡管?chē)?guó)家和社會(huì)做出了大量的工作，仍有一部分畢業(yè)生未能落實(shí)工作崗位，特別是一些畢業(yè)生既不求學(xué)也不求職，處于真空狀態(tài)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的畢業(yè)生如果是想休息一下再工作，還可以理解，但如果是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的畢業(yè)生，值得我們關(guān)注和思考。因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)狈Ψ€(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源而又想過(guò)上較為優(yōu)渥的生活，可能會(huì)引起一系列社會(huì)問(wèn)題[3]。

表3 2016屆大學(xué)生未就業(yè)人群比例及打算分布

從表4可以看到未就業(yè)學(xué)生中家庭困難學(xué)生和非困難學(xué)生的比例是1:8，這與95后畢業(yè)生對(duì)工作的期待過(guò)高有很重要的關(guān)系，家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力相對(duì)較小，可以有較充裕的時(shí)間去慢慢選擇，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生就業(yè)的緊迫感和壓力會(huì)更大一些，對(duì)工作的要求沒(méi)有那么高，有合適的工作便會(huì)去試一試，所以家庭困難學(xué)生的就業(yè)率反而高于非困難學(xué)生。城鎮(zhèn)生源和農(nóng)村生源的比例相當(dāng)一方面反映了扶貧工作取得了較大的成效，城鄉(xiāng)的差距在減少，對(duì)就業(yè)的影響在減小。

表4 2020屆未就業(yè)學(xué)生來(lái)源統(tǒng)計(jì)

從表5可以看出，未就業(yè)學(xué)生中，打算升學(xué)的比例最高，達(dá)到36.11%,超過(guò)了1/3，這部分學(xué)生屬于主動(dòng)放棄就業(yè)；其次是打算到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生大概占31.94%，接近1/3,這部分學(xué)生是由于種種原因沒(méi)有找到工作，也是我們需要重點(diǎn)幫扶的學(xué)生；打算考公務(wù)員的學(xué)生占13.89%，超過(guò)了1/8；在實(shí)習(xí)中的學(xué)生為11.11%，占了1/8，這部分學(xué)生應(yīng)該很快可以入職；打算考教師和創(chuàng)業(yè)出國(guó)的人員占比很小。綜合上面分析可以看到，真正有意愿就業(yè)而沒(méi)有找到工作的學(xué)生大概占未就業(yè)學(xué)生總數(shù)的30%，主動(dòng)放棄就業(yè)的大概占56.94%，超過(guò)了一半，還有10%左右的學(xué)生很快就可以就業(yè)。

表5 2020屆未就業(yè)學(xué)生去向統(tǒng)計(jì)

我們工作的重點(diǎn)是占未就業(yè)總?cè)藬?shù)31.94%的有意愿就業(yè)卻沒(méi)能就業(yè)的學(xué)生，可以通過(guò)如下途徑來(lái)解決。

第一，啟動(dòng)畢業(yè)生“召回計(jì)劃”，對(duì)基本技能不扎實(shí)的畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn)，高?？梢月?lián)合企業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校等實(shí)踐性較高的單位對(duì)他們進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高他們的技能。同時(shí)對(duì)低年級(jí)在校生的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改完善。

第二，高校和企業(yè)合作，聘請(qǐng)一些企業(yè)的人力資源經(jīng)理和技術(shù)部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的面試培訓(xùn)，提高他們的面試技巧。幫助學(xué)生破解找工作的第一道難題。

第三，幫助畢業(yè)生對(duì)自己進(jìn)行分析，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，減少理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。幫助學(xué)生利用MBTI、CETTIC、GATB等進(jìn)行職業(yè)性格、興趣、能力等方面的取向測(cè)驗(yàn)。并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師幫助畢業(yè)生進(jìn)行分析。使得畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到自己的理想只有跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合才有意義，適當(dāng)降低自己的預(yù)期，愿意到其他的崗位進(jìn)行嘗試。

第四，高校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師把相關(guān)招聘信息匯總后根據(jù)畢業(yè)生的自身特點(diǎn)有針對(duì)性的推送給相關(guān)畢業(yè)生。把未就業(yè)畢業(yè)生的情況進(jìn)行比較細(xì)致的分類(lèi)梳理，建檔立卡，比較詳細(xì)的搜集學(xué)生的相關(guān)信息，包括聯(lián)系方式，家庭情況，個(gè)人愛(ài)好等，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行排序歸類(lèi)，然后在進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第五，學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，有困難的高?？梢哉?qǐng)政府出面聯(lián)系合適的實(shí)習(xí)單位，幫助學(xué)生充實(shí)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，增長(zhǎng)才干，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生提前熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，清晰理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)為學(xué)校提供合適的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生表現(xiàn)的好畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作，這樣可以幫助企業(yè)提前找到緊缺的人才，而且可以節(jié)省一大筆招聘費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

第六，對(duì)于打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，主動(dòng)幫他們進(jìn)行可行性分析，具有可行性的項(xiàng)目可以幫助其申請(qǐng)國(guó)家相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶植政策以及學(xué)校相應(yīng)的配套措施。幫助他們獲得場(chǎng)地、啟動(dòng)資金等急需的創(chuàng)業(yè)資源，同時(shí)尋找有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，增加成功率。幫助他們學(xué)會(huì)利用國(guó)家提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貼息貸款等相關(guān)優(yōu)惠政策；同時(shí)，也要讓他們明白，盡管社會(huì)在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)依然存在，創(chuàng)業(yè)要講究方式方法，不能僅憑一己之力蠻干，要量力而行，要有經(jīng)受創(chuàng)業(yè)的艱辛和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

客觀方面的原因主要是以下幾個(gè)方面：①高校經(jīng)過(guò)幾輪擴(kuò)招后，畢業(yè)生數(shù)量激增，人才市場(chǎng)中呈現(xiàn)出供大于求的局面；②專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。盡管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化，但部分高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候并沒(méi)有考慮市場(chǎng)的需求，而是根據(jù)自己學(xué)校的師資狀況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生。部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題本來(lái)已經(jīng)非常嚴(yán)峻，但是招生規(guī)模卻沒(méi)有相應(yīng)的減少，專(zhuān)業(yè)調(diào)整滯后，與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的尷尬；③社會(huì)和高校對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視[4]。雖然不少高校專(zhuān)門(mén)成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，由于人力財(cái)力的制約，主要是針對(duì)在校畢業(yè)班學(xué)生，進(jìn)行短期的灌輸和快速就業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生既較少關(guān)注，也缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的指導(dǎo)。不少地方雖然也成立就業(yè)了指導(dǎo)中心，但是服務(wù)意識(shí)不夠，甚至以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，沒(méi)有主動(dòng)服務(wù)的理念，此外宣傳力度不夠，很多畢業(yè)生甚至不知道當(dāng)?shù)剡€有就業(yè)服務(wù)中心；④當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，市場(chǎng)處于相對(duì)低迷狀態(tài)，企業(yè)的用人需求增長(zhǎng)放緩，很多企業(yè)為了減少開(kāi)支，降低了用工需求。除此之外，加上自動(dòng)化程度加快，智能技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)省了人力成本，相應(yīng)的也減少了用工需求。

針對(duì)以上情況，建高校在招生時(shí)進(jìn)行合理的市場(chǎng)調(diào)研，針對(duì)市場(chǎng)的需求有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)和招生，編寫(xiě)培養(yǎng)方案時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要合理的安排教學(xué)計(jì)劃，合理控制招生的人數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆至鳎訌?qiáng)對(duì)高中學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的了解職業(yè)，減少盲目性。整合社會(huì)和學(xué)校的資源，進(jìn)行優(yōu)化配置，建立覆蓋包括離校未就業(yè)學(xué)生在內(nèi)的職業(yè)指導(dǎo)體系，更好的服務(wù)學(xué)生。在進(jìn)行相關(guān)工作的時(shí)候，先對(duì)畢業(yè)生的情況進(jìn)行梳理分類(lèi)，然后有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

在疫情防控下，離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作更加重要而且復(fù)雜，需要社會(huì)、高校和家庭三方相互配合，形成合力，扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)工作。