王翼虎

中學(xué)時(shí)期是對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)起源和未來在體育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)階段，本文從中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)足球課程在中學(xué)的開展中，存在諸多的問題，并根據(jù)具體問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國足球課程在中學(xué)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 中學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 師資力量不足，教學(xué)能力低

在中學(xué)的足球教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校體育教師缺乏，沒有較多的足球?qū)I(yè)性人才加入，對(duì)于一些資質(zhì)比較老的體育教師，學(xué)習(xí)新的足球技能速度慢，沒有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的需求和喜好了解不夠，不能以學(xué)生為主體的教學(xué)。另外，體育教師在足球領(lǐng)域?qū)I(yè)上能力不足，沒有較多的競技技能水平，學(xué)生沒有得到很好的足球?qū)I(yè)提升。針對(duì)一些年輕體育教師在進(jìn)行足球課程時(shí)，由于個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織和管理。在這種情況下，大大降低了學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的參與度，很多學(xué)生在教師宣布可以進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)，就不再進(jìn)行足球練習(xí)，而是選擇進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)練習(xí)。

1.2 中學(xué)足球教學(xué)體制不夠完善

在對(duì)中學(xué)生的教學(xué)過程中，體育教師一般給予學(xué)生過多的自由活動(dòng)時(shí)間，而沒有把實(shí)踐活動(dòng)好好的把握和利用，在理論課程的教學(xué)中，教師一般只進(jìn)行短淺的理論教學(xué)，沒有把真正的足球發(fā)球以及踢球技巧傳授給學(xué)生。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣度不夠，往往會(huì)利用理論知識(shí)教學(xué)時(shí)間去做別的事情，例如看課外書籍和寫作業(yè)。這樣課堂效率較低，也不利于學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，教師在課堂講解不夠有吸引力，內(nèi)容不豐富，也導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)體育課程沒有足夠的耐心和興趣。

并且有些學(xué)生存在個(gè)體差異性，教師往往進(jìn)行傳統(tǒng)式教學(xué)，一些學(xué)生由于不能夠適應(yīng)教學(xué)模式而降低了對(duì)足球課程的喜愛。

1.3 缺乏對(duì)足球教學(xué)足夠的重視

在我國傳統(tǒng)的觀念中，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)比較重視，體育運(yùn)動(dòng)不屬于主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不像主課一直被重視，雖然近年來我國對(duì)體育運(yùn)動(dòng)大力支持和推崇足球課程的發(fā)展，但大部分學(xué)校仍把應(yīng)試教育作為學(xué)生教育中的主心骨，中學(xué)生也面臨著升學(xué)考試的問題，在一些大型考試前，足球課程被占用和被暫停的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這使中學(xué)生的足球課程不受保障，隨著中學(xué)生的身體素質(zhì)也逐漸下降。身體素質(zhì)還沒有發(fā)育完全成熟的年齡階段，在教學(xué)內(nèi)容上，更加注重學(xué)生的安全性，所以在教學(xué)方面不能夠太過于嚴(yán)謹(jǐn)。所以，足球開展在中學(xué)學(xué)校的地位不高，這種情況如果不發(fā)生改變，那么，提高足球教學(xué)質(zhì)量只能停留在政策文件中。

2 中學(xué)足球教學(xué)的對(duì)策分析

2.1 提高中學(xué)體育教師的教學(xué)水平

中學(xué)生作為身體發(fā)育尚未完全的年齡階段，在進(jìn)行足球課程中，更需要體育教師的專業(yè)講解、演示和指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)多注入新的教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的整體素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，在體育教師的選拔和審核中，應(yīng)更加看重教師是否具有創(chuàng)新意識(shí)和因材施教的能力，對(duì)待如何更好的對(duì)中學(xué)生足球課程進(jìn)行全面教育作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，在具有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任把學(xué)生作為體育教育的主體的高技術(shù)人才進(jìn)行錄用。并且定期組織體育教師進(jìn)行體育培訓(xùn)以及經(jīng)驗(yàn)交流，培訓(xùn)能夠使體育教師的足球?qū)I(yè)水平達(dá)到一定的高度，為中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提供保障。教師之間進(jìn)行交流，年齡的教師應(yīng)多向資質(zhì)教老的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的講學(xué)生合理的組織和管理進(jìn)行足球教學(xué)。

2.2 完善教學(xué)體制，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在教學(xué)方法上，要推陳出新，針對(duì)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新出新型教育方式，在教學(xué)過程中，要運(yùn)用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的方式，使學(xué)生充分吸收所學(xué)知識(shí)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的不同身體體質(zhì)和足球的掌握情況進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)階段的學(xué)生好奇心、好學(xué)心都比較突出，思維活動(dòng)也有一定發(fā)展，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解能力，多進(jìn)行一些足球?qū)I(yè)技能的教學(xué)。同時(shí)應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地，營造出一種平等、和諧、寬松的課堂氣氛，把學(xué)生當(dāng)作活動(dòng)的主人、學(xué)習(xí)的主人，這樣才能挖掘其潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)和探求新知識(shí)的欲望。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，感受到足球課程的快樂，更好的參與到學(xué)習(xí)中，這也為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)打好了基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)足球教學(xué)的重視程度

學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)足球課程的重視，關(guān)注中學(xué)生的身心素質(zhì)健康發(fā)展，勞逸結(jié)合的方式，促使德智體美勞的全面發(fā)展。同時(shí)，發(fā)展足球課程能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，按照人性化的設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣和提高學(xué)生的身體鍛煉能力為主要教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的年級(jí)制，不同年級(jí)有著不同的專業(yè)達(dá)標(biāo)要求，在學(xué)期末進(jìn)行課程考核，時(shí)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)性。在我國的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育像素質(zhì)教育逐漸轉(zhuǎn)變時(shí)，學(xué)校應(yīng)大力配合和推崇。應(yīng)落實(shí)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》以及《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)中學(xué)生足球教學(xué)的問題現(xiàn)狀分析以及解決方法的探究，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理，教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)校反饋和溝通，重視學(xué)生在足球課程中的表現(xiàn)，對(duì)我國推崇現(xiàn)代化教學(xué)方法有很好的推動(dòng)作用，針對(duì)教師的足球?qū)I(yè)技能能力更加嚴(yán)格，不斷加強(qiáng)體育教師的專業(yè)技術(shù)水平，并要求教師具有創(chuàng)新精神意識(shí)，建立完善的教學(xué)模式，促進(jìn)中學(xué)足球整體教學(xué)水平的提升。

（作者單位：棗莊市市中區(qū)永安鎮(zhèn)中學(xué)）