姜良玲

作為幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒體育在幼兒教育中占有十分重要的地位。幼兒體育一方面有利于促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，很好的增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面對(duì)幼兒的心理發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。當(dāng)幼兒在參加幼兒體育活動(dòng)和參加競(jìng)賽性游戲的過程中，能夠從中體會(huì)各種情感體驗(yàn)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“積極、善良的情緒是良好行為的肥沃土壤，一切良好的行為都產(chǎn)生良好積極的情感?！庇變簳r(shí)期是情緒和情感萌發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒很容易受到感染，作為教育者，我們應(yīng)該合理安排幼兒情感發(fā)展的心理教育內(nèi)容。在生物學(xué)和心理學(xué)上被稱為幼兒動(dòng)作動(dòng)作發(fā)展的“黃金時(shí)期”，而從幼兒個(gè)性心理的發(fā)展角度出發(fā)，參加活動(dòng)是幼兒心理與外部世界溝通的橋梁，孩子總是通過各種形式的活動(dòng)，積極地和周圍世界進(jìn)行交往。作為幼兒教師，我們應(yīng)該合理安排幼兒參加體育活動(dòng)內(nèi)容，充分開發(fā)隱藏在幼兒體育活動(dòng)中的教育資源，深入研究幼兒積極性情感的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身體和心理健康的發(fā)展。

1 創(chuàng)建良好物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)積極健康情感

物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)，同樣，物質(zhì)環(huán)境是精神環(huán)境的基礎(chǔ)，在幼兒體育活動(dòng)中，物質(zhì)環(huán)境主要包括體育空間、時(shí)間以及為幼兒提供的教玩具，對(duì)于良好的的物質(zhì)環(huán)境來說，更能夠吸引幼兒積極參與和融入。

1.1 精心合理選擇體育活動(dòng)器材

利用制作和提供幼兒體育活動(dòng)的原材料，就地取材：舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢報(bào)紙、廢紙箱、長(zhǎng)布條、降落傘、滾鐵環(huán)、草辮子、草鞋、草毯子都可拿來利用。例如幼兒可以用舊輪胎進(jìn)行滾動(dòng)，跳躍，用廢棄的易拉罐做障礙物，用舊紙箱做山洞，用舊掛歷做小紙棍，用長(zhǎng)布條做成小尾巴，用小布?jí)K做沙包，用廢舊板做成幾何板，用三夾板做成滑輪，此情此景展現(xiàn)了廢舊物品的二次高效的利用。在進(jìn)行一些形象性的活動(dòng)器材的過程中，形象生動(dòng)的造型、感染力的色彩都足以改變一個(gè)環(huán)境的特殊性和感受，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。

1.2 教學(xué)組織形式的合理組織

在設(shè)計(jì)幼兒體育活動(dòng)時(shí)，一方面要考慮到能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，另一方面應(yīng)該展現(xiàn)出合作集體的力量，最重要的是將兩者有機(jī)結(jié)合起來，從而使幼兒感受到集體的溫暖，體驗(yàn)合作的重要性，不僅有利于互助觀念的形成而且幼兒在活動(dòng)中的不良情緒也會(huì)在集體中得到化解。幼兒在幼兒體育活動(dòng)過程中，能夠不斷提高自己的體能素質(zhì)，而且還學(xué)會(huì)合作、協(xié)商、互相謙讓、互相幫助等。除此之外，通過體育活動(dòng)過程中的相互合作，幼兒之間能夠充分體驗(yàn)合作給他們帶來的成功的體驗(yàn)和快樂的分享。

例如：幼兒在進(jìn)行拼多多游戲時(shí)，起初孩子們只是單純的沉浸在自己的快樂當(dāng)中，他們都是各自玩各自的，有的將拼板拼成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形或是不規(guī)則圖形，然后在拼板上跳一跳;有的將拼板卷成一個(gè)濟(jì)公帽，戴在頭上走來走去，一臉的自豪樣，這時(shí)，我肯定了他們的各種玩法，啟發(fā)他們是否能幾個(gè)人一起玩。因此，孩子們逐漸的意識(shí)到了合作的重要性，他們一起將拼板拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來，拼成各種各樣的圖形，練習(xí)助跑跨跳。在幼兒體育活動(dòng)過程中，不僅能夠增強(qiáng)他們的相互合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)技能，最重要的是可以發(fā)展幼兒積極的情感。

2 創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，激發(fā)幼兒動(dòng)機(jī)

促進(jìn)積極健康情緒的發(fā)展，體育心理環(huán)境是指體育活動(dòng)中人與人之間的環(huán)境，具體包括幼兒與幼兒，幼兒與成人等之間的關(guān)系。在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師與幼兒的關(guān)系是一個(gè)很重要的因素，應(yīng)建立一種有別于西方的“一切以兒童為中心，教師跟著兒童走”的師幼關(guān)系，但是不同于中國(guó)的傳統(tǒng)的“以教師為主”的師幼關(guān)系，更像是一種新型的相互依存、相互作用的新型師幼關(guān)系。

2.1 營(yíng)造輕松和諧氛圍

作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該具備良好的幼兒心理學(xué)，能有效的對(duì)幼兒的心理進(jìn)行干預(yù)，從而充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展。幼兒在幼兒體育活動(dòng)過程中的每一個(gè)動(dòng)作都需要也應(yīng)該得到一定的反饋，最簡(jiǎn)單就是微笑。在幼兒體育活動(dòng)過程中，幼兒教師更多的是充當(dāng)著一個(gè)觀察者的角色，也就是說在幼兒活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極表現(xiàn)自己的想法。充展現(xiàn)出孩子們的天性。也就是說言行上做到照顧每一個(gè)幼兒，同時(shí)應(yīng)該用積極鼓勵(lì)型的語(yǔ)言給予反饋。

在組織比賽和游戲時(shí)，幼兒教師不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)關(guān)于比賽的成功與失敗的概念，更多的應(yīng)該是突出合作的重要性，如何從失敗中讓幼兒得到鼓勵(lì)，從勝利中正確體驗(yàn)快樂。失敗后的消極情緒比如哭鬧，是幼兒的主要表現(xiàn)，這時(shí)候我們應(yīng)該運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極干預(yù)，減少消極情緒的延續(xù)，增加積極清雪的比重。

2.2 增強(qiáng)幼兒的自信心

在進(jìn)行幼兒體育活動(dòng)過程中，應(yīng)該盡可能的讓他們體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的積極情緒，作為支持者和引導(dǎo)者，幼兒教師在幼兒活動(dòng)中，應(yīng)該及時(shí)對(duì)于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，進(jìn)行強(qiáng)化，充分尊重幼兒的主體性，例如在幼兒進(jìn)行跳障礙的時(shí)候，對(duì)于有些幼兒來說，他們是不敢進(jìn)行嘗試的，這時(shí)老師以鼓勵(lì)的口吻說：“不要害怕，你看他還沒有你的身體高呢，試一下？”當(dāng)幼兒站在障礙物的后面時(shí)，我們可以說：“真勇敢”。在教師的鼓勵(lì)下，幫幼兒樹立了自信心，克服了恐懼，獲得了成功的快樂！教師應(yīng)該發(fā)展幼兒積極的情感，充分尊重幼兒的主觀能動(dòng)性和主體性，增強(qiáng)他們的自信心，獲得成功的體驗(yàn)。

總之，在幼兒體育活動(dòng)過程中，我們應(yīng)該通過合理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒在歡快、輕松的氛圍中，主動(dòng)去嘗試、去探索，通過比賽的競(jìng)爭(zhēng)或合作，發(fā)展幼兒的積極的情感，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂，真正的促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

（作者單位：滄州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）