謝慶升

隨著素質(zhì)教育的深入推進，各中小學也對學生的教育進行改革和優(yōu)化，在加強學生文化科目成績的同時，也在為提高學生綜合素質(zhì)做出不懈努力。體育教學就是素質(zhì)教育中極其重要的部分，學生不僅能通過體育課程鍛煉自己的身體素質(zhì)，還能為后期壓力越來越大的學習打下良好基礎。因此體育教學不僅要提高學生的體能，還要對學生的學習態(tài)度進行引導。本文將對中學體育教學中的創(chuàng)新教育進行探討和分析。

創(chuàng)新能力是學校教學是否有效的基石。教師在教學過程中沒有對教學方式進行創(chuàng)新，很難讓學生也擁有同樣的技能，因此，在素質(zhì)教育下的體育教學中，教師如果不對自己的教學方式推陳出新，就難以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，即便是體育教師自己也很難提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。

1 中學體育教學的現(xiàn)狀

1.1 師生對體育課程不重視

面對我國多年的應試教育，教師和學生都把重心放在文化課上，再加上學校所面臨的升學率，中學也就縮減了很多非文化科目的教學，甚至將體育課直接被其他科目代替。這樣的現(xiàn)象讓如今的中學體育課程面對越來越艱難的局面，學生也因為體育課程的缺失和運動量減少，導致身體素質(zhì)下降。

1.2 教師在體育教學中方法過于傳統(tǒng)

中學體育教學大多都是為學生進行體能技巧的訓練和培養(yǎng)，體育教師在課堂教學中也更多的考慮學生跑步、跳遠等考試項目的培訓，對跑步的技巧、跳遠的注意事項傳授較少，學生在學習過程中感覺枯燥單一，難以提起對體育課的興趣。另外，體育課堂中，教師很容易帶領學生進行統(tǒng)一的教學，而學生本身具有不同的身體素質(zhì)，對于課堂教學就會出現(xiàn)“兩極分化”的特點，讓學生難以在課堂中形成長久的專注力。

2 中學體育教學的創(chuàng)新策略

2.1 加強運動意識，革新傳統(tǒng)教學

處于中學階段的學生面對升學的壓力，而體育鍛煉可以作為緩解學生壓力的一種方式，同時還能幫助學生再次燃起對學習的欲望。這也是“勞逸結(jié)合”的最好實踐方式，因此，體育教師對于學生進行體育意識的疏導很有意義，讓學生建立正確的體育觀念是學生改變自己，教師革新教學方式的最佳途徑。但同時教師一定要改變傳統(tǒng)教學方式下的教學內(nèi)容，盡量考慮到學生的個體差異，幫助學生進行針對性教學。

例如，在《游泳》課程中，教師可以對學生進行課前疏導，幫助學生客服自己的心理障礙，體育教師應該根據(jù)不同學生的體質(zhì)和身體情況來安排學生的學習進度，實施分層教學，同時，要教會學生游泳之前的注意事項以及伸展運動等習慣。對于膽量較小的學生，體育教師可以通過耐心的講解游泳的好處，幫助學生建立自信，戰(zhàn)勝恐懼，讓學生緩步入水并慢慢適應，之后再從淺水區(qū)一步一步來引導學生展開身體，學習游泳的技巧，并多次練習，對于學生所取到的“小小成就”，教師應該及時夸獎并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚，這樣的方式才能讓學生從根本上解決害怕游泳的問題，并習得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2.2 增強教師能力，打造良好氛圍

教師在教學過程中承載著傳道授業(yè)解惑的能力，對于初中體育學科來講，學生的體育技能都是依靠教師傳授來獲得專業(yè)知識，因此，體育教師是否專業(yè)直接影響著學生的學習效果和學習成績。教師應該不斷提高教學技能，更新最新教學理念，培養(yǎng)自己的工作能力和責任感。同時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學，盡可能的尋找更多的突破，創(chuàng)新自己的教學方式，在實踐中評估自己的教學方法，潛移默化的提升個人綜合能力。

例如，教師在進行《羽毛球》一課的教學中，教師如果僅僅只是對學生進行動作分解和指導，學生的羽毛球水平很難提高，教師應該與學生一起進行羽毛球練習，在練習的過程中，適時提出學生的問題，這樣的方式可以讓學生清晰明了自己的問題所在，同時也能快速的糾正自己的羽毛球手法。教師通過這樣的教學方式，不僅可以和學生產(chǎn)生良好的互動，學生與教師之間的隔閡也慢慢打破，同時，在運動中所建立起來的師生感情也會越加濃厚，對于教師后期所展開的教學指令，學生也會更容易接受和服從。

2.3 豐富課堂內(nèi)容，制訂科學考評

學校可以為學生提供教材大綱之外的一些體育項目，讓學生根據(jù)自己的體質(zhì)和愛好進行選擇，學生通過這樣的方式，可以針對性提高自己的愛好。而且，對于這種符合學生個性化發(fā)展的體育教學模式，學生會因為其豐富性而產(chǎn)生更多的創(chuàng)造力，提高學生的學習興趣和主觀能動性。因此，在體育教學中，學?？梢葬槍π缘膭?chuàng)設一些興趣班，來幫助有特別需求的學生進行差異化教學，學生在這樣的教學體制下，可以身心愉快的學習和發(fā)展。

例如，在體育學習中，羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)可能不是每一位學生都喜歡的體育項目。教師可以將學生進行興趣班的分組，讓學生自行選擇自己感興趣的組別，并為學生提供相應組別所需要的工具和教材，教師也可以對同一愛好的學生進行統(tǒng)一的教學，這樣的方式，可以讓學生更快速的融入體育教學之中，因為愛好將學生聚集起來，他們對課堂教學目標就更加明確，學起來也更容易進入角色，創(chuàng)造力和想象力也會大幅度的增加。對于這樣的教學模式，學校也應該制定科學有效的評定體系，讓學生通過自己的努力而取得傲人的成績，這樣的方式才是真正的因材施教。

3 結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育是如今體育教學的課改方向，教師不能僅僅關(guān)注學生的體能訓練，還需要對課堂教學模式進行不斷創(chuàng)新，讓學生在訓練過程中找到學習目標和方向，并對體育教學中存在的問題進行多維度分析，增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生對待目標的執(zhí)著精神，讓創(chuàng)新精神成為學生在體育課程中根植下的心靈烙印。

（作者單位：沈陽市尚品學校）