謝慶升

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，各中小學(xué)也對學(xué)生的教育進(jìn)行改革和優(yōu)化，在加強(qiáng)學(xué)生文化科目成績的同時，也在為提高學(xué)生綜合素質(zhì)做出不懈努力。體育教學(xué)就是素質(zhì)教育中極其重要的部分，學(xué)生不僅能通過體育課程鍛煉自己的身體素質(zhì)，還能為后期壓力越來越大的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的體能，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)。本文將對中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行探討和分析。

創(chuàng)新能力是學(xué)校教學(xué)是否有效的基石。教師在教學(xué)過程中沒有對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，很難讓學(xué)生也擁有同樣的技能，因此，在素質(zhì)教育下的體育教學(xué)中，教師如果不對自己的教學(xué)方式推陳出新，就難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即便是體育教師自己也很難提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。

1 中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 師生對體育課程不重視

面對我國多年的應(yīng)試教育，教師和學(xué)生都把重心放在文化課上，再加上學(xué)校所面臨的升學(xué)率，中學(xué)也就縮減了很多非文化科目的教學(xué)，甚至將體育課直接被其他科目代替。這樣的現(xiàn)象讓如今的中學(xué)體育課程面對越來越艱難的局面，學(xué)生也因為體育課程的缺失和運動量減少，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。

1.2 教師在體育教學(xué)中方法過于傳統(tǒng)

中學(xué)體育教學(xué)大多都是為學(xué)生進(jìn)行體能技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，體育教師在課堂教學(xué)中也更多的考慮學(xué)生跑步、跳遠(yuǎn)等考試項目的培訓(xùn)，對跑步的技巧、跳遠(yuǎn)的注意事項傳授較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥單一，難以提起對體育課的興趣。另外，體育課堂中，教師很容易帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，而學(xué)生本身具有不同的身體素質(zhì)，對于課堂教學(xué)就會出現(xiàn)“兩極分化”的特點，讓學(xué)生難以在課堂中形成長久的專注力。

2 中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 加強(qiáng)運動意識，革新傳統(tǒng)教學(xué)

處于中學(xué)階段的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，而體育鍛煉可以作為緩解學(xué)生壓力的一種方式，同時還能幫助學(xué)生再次燃起對學(xué)習(xí)的欲望。這也是“勞逸結(jié)合”的最好實踐方式，因此，體育教師對于學(xué)生進(jìn)行體育意識的疏導(dǎo)很有意義，讓學(xué)生建立正確的體育觀念是學(xué)生改變自己，教師革新教學(xué)方式的最佳途徑。但同時教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教學(xué)內(nèi)容，盡量考慮到學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。

例如，在《游泳》課程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行課前疏導(dǎo)，幫助學(xué)生客服自己的心理障礙，體育教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)和身體情況來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實施分層教學(xué)，同時，要教會學(xué)生游泳之前的注意事項以及伸展運動等習(xí)慣。對于膽量較小的學(xué)生，體育教師可以通過耐心的講解游泳的好處，幫助學(xué)生建立自信，戰(zhàn)勝恐懼，讓學(xué)生緩步入水并慢慢適應(yīng)，之后再從淺水區(qū)一步一步來引導(dǎo)學(xué)生展開身體，學(xué)習(xí)游泳的技巧，并多次練習(xí)，對于學(xué)生所取到的“小小成就”，教師應(yīng)該及時夸獎并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，這樣的方式才能讓學(xué)生從根本上解決害怕游泳的問題，并習(xí)得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2.2 增強(qiáng)教師能力，打造良好氛圍

教師在教學(xué)過程中承載著傳道授業(yè)解惑的能力，對于初中體育學(xué)科來講，學(xué)生的體育技能都是依靠教師傳授來獲得專業(yè)知識，因此，體育教師是否專業(yè)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)技能，更新最新教學(xué)理念，培養(yǎng)自己的工作能力和責(zé)任感。同時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學(xué)，盡可能的尋找更多的突破，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在實踐中評估自己的教學(xué)方法，潛移默化的提升個人綜合能力。

例如，教師在進(jìn)行《羽毛球》一課的教學(xué)中，教師如果僅僅只是對學(xué)生進(jìn)行動作分解和指導(dǎo)，學(xué)生的羽毛球水平很難提高，教師應(yīng)該與學(xué)生一起進(jìn)行羽毛球練習(xí)，在練習(xí)的過程中，適時提出學(xué)生的問題，這樣的方式可以讓學(xué)生清晰明了自己的問題所在，同時也能快速的糾正自己的羽毛球手法。教師通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動，學(xué)生與教師之間的隔閡也慢慢打破，同時，在運動中所建立起來的師生感情也會越加濃厚，對于教師后期所展開的教學(xué)指令，學(xué)生也會更容易接受和服從。

2.3 豐富課堂內(nèi)容，制訂科學(xué)考評

學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供教材大綱之外的一些體育項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)和愛好進(jìn)行選擇，學(xué)生通過這樣的方式，可以針對性提高自己的愛好。而且，對于這種符合學(xué)生個性化發(fā)展的體育教學(xué)模式，學(xué)生會因為其豐富性而產(chǎn)生更多的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)?？梢葬槍π缘膭?chuàng)設(shè)一些興趣班，來幫助有特別需求的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，學(xué)生在這樣的教學(xué)體制下，可以身心愉快的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，在體育學(xué)習(xí)中，羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)可能不是每一位學(xué)生都喜歡的體育項目。教師可以將學(xué)生進(jìn)行興趣班的分組，讓學(xué)生自行選擇自己感興趣的組別，并為學(xué)生提供相應(yīng)組別所需要的工具和教材，教師也可以對同一愛好的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，這樣的方式，可以讓學(xué)生更快速的融入體育教學(xué)之中，因為愛好將學(xué)生聚集起來，他們對課堂教學(xué)目標(biāo)就更加明確，學(xué)起來也更容易進(jìn)入角色，創(chuàng)造力和想象力也會大幅度的增加。對于這樣的教學(xué)模式，學(xué)校也應(yīng)該制定科學(xué)有效的評定體系，讓學(xué)生通過自己的努力而取得傲人的成績，這樣的方式才是真正的因材施教。

3 結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育是如今體育教學(xué)的課改方向，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的體能訓(xùn)練，還需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并對體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行多維度分析，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生對待目標(biāo)的執(zhí)著精神，讓創(chuàng)新精神成為學(xué)生在體育課程中根植下的心靈烙印。

（作者單位：沈陽市尚品學(xué)校）