王萬(wàn)虎

培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展是學(xué)習(xí)生涯中的重點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維教育的關(guān)鍵階段，由于小學(xué)生思維發(fā)育尚未成熟，內(nèi)心不堅(jiān)定容易受外界因素影響，針對(duì)這一現(xiàn)象開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的活動(dòng)，能夠鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)還能開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中主要以思想教育為主，當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在著一些問(wèn)題，需要及時(shí)優(yōu)化授課方式，并提出了如何提升小學(xué)生思維發(fā)展相對(duì)應(yīng)措施。本文主要就培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要意義、目前培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造的具體措施、培養(yǎng)小學(xué)生思維創(chuàng)造的重要作用為題進(jìn)行分析。

學(xué)生思維創(chuàng)造力是開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵核心，在小學(xué)整體素質(zhì)教育中，體育教學(xué)顯得格外重要，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力也能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)生的思維發(fā)展教學(xué)在小學(xué)體育課中發(fā)揮著重要作用，小學(xué)體育要及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)存授課方式，轉(zhuǎn)變教育方式注意結(jié)合創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式。來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)教育。為學(xué)生營(yíng)造良好愉快的課堂氛圍，保證體育教學(xué)順利進(jìn)行下去。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和思維擴(kuò)展的良性結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，老師要全面認(rèn)識(shí)小學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度，并針對(duì)問(wèn)題逐一解決。

1 小學(xué)體育課堂開(kāi)展創(chuàng)造性思維的意義

小學(xué)開(kāi)設(shè)體育課是為了讓學(xué)生放松心情提升身體素質(zhì)，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，小學(xué)體育課所占比重日趨重要。學(xué)生在上體育課時(shí)能夠充分解放天性以此來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育目的。學(xué)生能夠根據(jù)自身意愿開(kāi)展有趣的體育活動(dòng)，是開(kāi)闊思維能力的主要方式，老師也尊重學(xué)生的方式特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生思維發(fā)展能力。體育課能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更重要的是通過(guò)開(kāi)展體育活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生思維發(fā)展，將體育課和思維拓展相結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生整體思維發(fā)展。比如在體育教學(xué)中，老師可以通過(guò)開(kāi)展“食物鏈”教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展課程進(jìn)度，食物鏈?zhǔn)菍訉酉嗫鄣淖饔?，想要成功生存下去，就必須捕食比自己弱小的下一?jí)。小學(xué)生初次接觸肯定十分好奇，老師可以繼續(xù)拓展延伸為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。這樣做既滿足強(qiáng)化身體素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，也能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的創(chuàng)造力，小學(xué)階段學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈階段。老師可以制定相關(guān)鼓勵(lì)政策，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的整體創(chuàng)造性思維發(fā)展能力。還可以通過(guò)講授“螳螂捕蟬黃雀在后”的案例，來(lái)為學(xué)生講解生存技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生思維發(fā)展能力，開(kāi)辟創(chuàng)新新鮮的教育方法和授課方式，全面提供小學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

2 開(kāi)闊小學(xué)生思維創(chuàng)造能力的具體措施

2.1 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中疑問(wèn)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比如何解決問(wèn)題更加重要，在體育教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生敢于向老師提問(wèn)，就證明學(xué)生正在動(dòng)腦思考考試提出的問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始有了思考的動(dòng)力，有助于學(xué)生理解知識(shí)。當(dāng)學(xué)生有了思考的過(guò)程時(shí)就會(huì)對(duì)產(chǎn)生疑問(wèn)，在和老師不斷地談?wù)摦?dāng)中獲得答案有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心提升成就感，當(dāng)學(xué)生得到答案來(lái)解決心中疑問(wèn)的時(shí)候，就會(huì)引發(fā)他們更多地思考，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)和思維擴(kuò)展相結(jié)合的進(jìn)程。比如在體育立定跳遠(yuǎn)授課當(dāng)中，老師可以先示范正確動(dòng)作，給學(xué)生留出思考空間，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)“老師是怎樣做到的”“用什么跳躍姿勢(shì)才能跳得更遠(yuǎn)”，通過(guò)學(xué)生提出的質(zhì)疑老師要積極解答，體育老師也可以帶領(lǐng)同學(xué)試跳，不斷揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生的思路逐漸清晰，在長(zhǎng)時(shí)間鍛煉中能夠培養(yǎng)學(xué)生思維開(kāi)闊能力。

2.2 巧用教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力

學(xué)生的思考都來(lái)自老師所提出的疑問(wèn)，因此老師要巧用語(yǔ)言教學(xué)的魅力，充分發(fā)揮語(yǔ)言的特殊性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生疑問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)制定教學(xué)方式，充分保證體育課堂的豐富性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如果老師語(yǔ)言死板無(wú)趣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，連放松心情的體育課學(xué)生都會(huì)慢慢喪失興趣，對(duì)開(kāi)展思維教育十分不利。比如在兩人三組授課當(dāng)中，面對(duì)提不起興趣的學(xué)生，老師可以將他們作為授課對(duì)象，讓這類學(xué)生做示范以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，也可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)刺激學(xué)生對(duì)兩人三足活動(dòng)產(chǎn)生思考，或者讓感興趣的同學(xué)用語(yǔ)言來(lái)增添體育課堂的趣味性，還能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上學(xué)生才是主體，老師只能起輔助作用，但為了增添體育教學(xué)的趣味性，對(duì)體育老師要求很高，首先老師要具有豐富的思維活力，才能提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動(dòng)開(kāi)創(chuàng)思維教學(xué)的進(jìn)程。

3 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要老師不斷調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽想象敢于提出心中疑問(wèn)，并用明確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)體育教學(xué)的感受，學(xué)校也要注重體育這門(mén)科目，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)重視全校體育素質(zhì)，將操場(chǎng)還給學(xué)生才能積極開(kāi)展思維活動(dòng)，學(xué)生思維得到一定鍛煉，在其他學(xué)科教學(xué)中都能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，老師也要積極探索授課方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為開(kāi)展體育教學(xué)和思維創(chuàng)造相結(jié)合做貢獻(xiàn)。

（作者單位：濟(jì)南市匡山小學(xué)）