龍婷婷

在我國大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時代，要求高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)進行內(nèi)容拓展，將優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融入到高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中，只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面實現(xiàn)突破。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育重要性的基礎(chǔ)上，重點分析了存在的制約因素，最后就如何開展優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育提出對策。

在我國教育改革持續(xù)深化的背景下，對高校體育教學(xué)提出了更高的要求，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，大力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是高校體育教學(xué)的重中之重。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化既具有很強的體育育人功能，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因而，應(yīng)當(dāng)深刻認識到在高校體育課堂教學(xué)中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的重要性，并堅持問題導(dǎo)向，著眼于解決面臨的制約因素，采取更加科學(xué)的方法和措施，大力推動優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育實現(xiàn)更大突破。

1 高校體育課堂優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的重要性

優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)進行傳承和發(fā)展，只有這樣，才能使其不斷發(fā)揚光大。因而，在開展高校體育課堂教學(xué)的過程中，一定要深刻認識到實施優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的重要性，在此基礎(chǔ)上進行科學(xué)設(shè)計，努力使其取得更好的成效。深入分析高校體育課堂優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的重要性，突出表現(xiàn)為：深入開展優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育，有利于進一步拓展高校體育課堂教學(xué)領(lǐng)域，最根本的就是優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化涉及到方方面面，而且具有民族性、地域性、融合性等突出特點，將其納入到高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中，可以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，而且也能夠健全和完善體育課堂教學(xué)體系方面取得一定的成效;深入開展高校優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育，還有利于推動“體育育人”工作向縱深開展，特別是對于落實“核心素質(zhì)觀”具有十分重要的支撐作用，比如教師通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)設(shè)計傳統(tǒng)體育項目，并與現(xiàn)代體育項目進行融合，這對于發(fā)揮“體育育人”作用、促進學(xué)生全面發(fā)展以及強化學(xué)生“文化自信”具有很強的推動作用。

2 高校體育課堂優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的制約因素

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越受重視的新時代，“傳統(tǒng)文化進校園”已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透到高校教育的方方面面，而且在開展體育課堂教學(xué)的過程中也進行了一些設(shè)計和安排，使優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但高校體育課堂優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育仍然面臨一些制約因素，需要引起重視并認真加以改進。深入分析高校體育課堂優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的制約因素，突出表現(xiàn)為：優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育缺乏科學(xué)性，最根本的就是一些高校盡管對優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育有一定的認識，但在組織實施方面還沒有進行科學(xué)設(shè)計，如對傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)相對較少，而且在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也不夠到位，優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的吸引力不強;優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育缺乏綜合性，這其中至關(guān)重要的就是一些教師在設(shè)計和實施的過程中，還沒有將優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化進行趣味性、教育性、娛樂性、運動性融合，比如有的高校盡管對武術(shù)、太極、氣功等民族傳統(tǒng)體育項目給予了一定的重視，但在課堂教學(xué)過程中只是注重“技術(shù)性”教學(xué)，在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化傳播方面還沒有形成良性機制;優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育缺乏創(chuàng)新性，如在傳統(tǒng)體育項目開發(fā)與設(shè)計方面還沒有進行多元化設(shè)計，高校之間的合作相對較少，優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化方面的調(diào)查研究也不夠到位，而且在引導(dǎo)學(xué)生進行交流、互動、探究等諸多方面不夠到位，必然會制約優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的深入開展。

3 高校體育課堂優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的優(yōu)化策略

3.1 強化優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育科學(xué)性

將優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融入到高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中，至關(guān)重要的就是要進一步強化科學(xué)性，對優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育進行科學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)安排，努力使優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的功能和作用得到有效發(fā)揮。在具體的實施過程中，高校應(yīng)當(dāng)切實加大優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的投入力度，同時還要積極引導(dǎo)教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育進行深入研究，進一步強化優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化在體育課堂教學(xué)中的有效滲透。強化優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育科學(xué)性，還要在挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化方面加大力度，特別是要從民族性、地域性等諸多方面入手進行挖掘，如通過挖掘高校所在地的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，并將其設(shè)計成趣味化的體育教學(xué)項目。要大力加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使他們能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)體育文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并發(fā)揮自身的主觀能動性去學(xué)習(xí)、研究和傳承。

3.2 抓好優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育綜合性

優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化既具有教育功能，也具有體育功能，同時還具有很強的趣味性。因而，將優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融入到高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中，一定要抓好融合教育的綜合性，只有這樣，才能使其取得更大突破。比如，對于武術(shù)、太極、氣功等傳統(tǒng)體育項目，除了要進行“技術(shù)性”教學(xué)之外，也要對其涉及到中傳統(tǒng)文化進行深入的挖掘，并融入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的理解和認知更加豐富。抓好優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育綜合性，還要切實發(fā)揮學(xué)生的積極作用，如在開展體育課堂教學(xué)的過程中，可以將理論與實踐進行有效結(jié)合，課前要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中涉及到的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化進行調(diào)查和研究，課上則通過“小組合作學(xué)習(xí)”與“探究式”相結(jié)合的方式進行教學(xué)。

3.3 推動優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進步的靈魂。在開展高校體育課堂教學(xué)的過程中，為了能夠使優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育實現(xiàn)更大的突破，還要在理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等諸多方面加大工作力度，努力使優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育發(fā)揮多元化功能。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)切實發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)設(shè)計中來，比如對秋千、龍舟、花炮、陀螺等民族傳統(tǒng)體育項目進行開發(fā)的過程中，也要發(fā)揮學(xué)生的作用，比如可以征求學(xué)生的意見和建議等等。推動優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育創(chuàng)新性，也要在教學(xué)模式創(chuàng)新方面加大工作力度，如高校學(xué)生來自全國各地，在開展課堂教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對所在地的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化進行講解和演示，對大學(xué)生感興趣的項目則可以融入到具體教學(xué)當(dāng)中，并編制民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目目錄，教師則需要對這些民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目進行深入的研究，并對其文化內(nèi)涵進行深入挖掘，進而使教學(xué)取得更好成效。

綜上所述，在我國大力實施“傳統(tǒng)文化進校園”活動的時代背景下，要求高校體育課堂教學(xué)進行有效拓展，特別是要將優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，豐富和完善體育課堂教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。這就需要教師深刻認識到實施優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化整合教育的重要性，并堅持問題導(dǎo)向，著眼于破解優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育的制約因素，采取更加科學(xué)的方法和策略，重點在強化優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育科學(xué)性、抓好優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育綜合性、推動優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融合教育創(chuàng)新性等方面加大力度，真正使優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與高校體育課堂實現(xiàn)深度融合，最大限度提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

本文系湖南省教育工作委員會課題，名稱：“龍獅精神傳五化五關(guān)育人”高職學(xué)生思想政治教育新模式，編號：20JP0911。

（作者單位：湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）