郭景山

在小學(xué)階段，學(xué)生希望在體育課中獲得更多的玩耍時(shí)間，保持心情的愉悅。如果在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，教師無法針對學(xué)生在學(xué)習(xí)心理開展體育教育，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥、消極，甚至抵觸的心理，這樣對小學(xué)體育的教學(xué)開展是極為不利的。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，開展課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的積極心態(tài)，全面體現(xiàn)體育育人的科學(xué)價(jià)值。

由于社會發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，已經(jīng)是全社會和教育界的共識。新課標(biāo)已經(jīng)將心理健康作為小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)之一，原來被人忽略的科目如今成為具有重要地位的主要課程，為有效促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，體育教師在開展教學(xué)時(shí)，就要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立體育與健康重要性的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和心理承受能力，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷地幫助學(xué)生提高自我的體質(zhì)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中的積極心態(tài)。因此，本文針對當(dāng)前小學(xué)體育開展情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提出幾點(diǎn)促進(jìn)體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1 基于學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)階段的學(xué)生比較愛玩，這也是小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要特點(diǎn)。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以基于學(xué)生的心理狀態(tài)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠在游戲中體會到學(xué)習(xí)體育的樂趣，同時(shí)運(yùn)用好游戲情景也能能夠提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度，在以往的體育教學(xué)中，教師往往會通過慢跑、熱身運(yùn)動等形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，雖然這些課堂導(dǎo)入方式也能夠幫助學(xué)生逐漸進(jìn)入到體育訓(xùn)練的狀態(tài)，但會使得課堂教學(xué)毫無新意，這在一定程度上無法充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如果在今后的體育課堂教學(xué)中，教師能夠靈活地采取游戲活動來創(chuàng)新教學(xué)情境，可以有效提高學(xué)生對體育課堂的關(guān)注度，同時(shí)也為今后的體育課程良好開展奠定了基礎(chǔ)。

例如，在對“圓圈跑”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以通過“圓圈傳球”的游戲活動來創(chuàng)新游戲情境，以此來調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生在歡樂的游戲氛圍中完成身體準(zhǔn)備。另外，教師也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)符合本班特色的游戲活動，這樣既可以突顯學(xué)生在活動中的主體性，而且也可以進(jìn)一步增添體育教學(xué)的趣味性，營造輕松愉悅的體育訓(xùn)練氛圍。

2 基于學(xué)習(xí)心理，調(diào)整游戲法

教師要了解學(xué)生在小學(xué)階段的心理發(fā)展，以滿足他們的好奇心。教師要認(rèn)識到小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的興趣特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)多樣的游戲形式，則可以讓小學(xué)生的課堂注意力一直保持集中的狀態(tài)。比如，百米跑訓(xùn)練時(shí)，大部分小學(xué)生比較反感這種單一的運(yùn)動項(xiàng)目，教師可以創(chuàng)新這種體育項(xiàng)目，讓小學(xué)生兩個人一組進(jìn)行雙人綁腿跑。在充滿樂趣的情境中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的氣氛中提升了他們的參與度。

體育游戲只有不斷地更新，才能保障每個學(xué)生時(shí)刻在積極的氣氛中進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生接受新事物的速度很快，他們關(guān)心的話題往往比較新奇，而教師可能不知道。為此，體育教師可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，了解他們的興趣愛好，之后將他們的興趣融合在體育教學(xué)中。比如，小學(xué)生大多喜歡一些舞蹈，教師可以在體育課堂為學(xué)生播放他們喜歡的音樂、舞蹈，為課堂注入新的活力。如此，學(xué)生可以伴隨音樂的節(jié)奏創(chuàng)新體育項(xiàng)目。這樣不但充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激活了學(xué)生的體育思維，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體育的自信心。

3 基于學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)合作情境

教會學(xué)生合作是小學(xué)階段小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)階段，很多教學(xué)任務(wù)是一個小學(xué)生獨(dú)立完成不了的，此時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)是一個重要的手段。所以在小學(xué)體育課堂中，可以將所要學(xué)習(xí)的體育知識以及技能與小組結(jié)合教學(xué)方式共同發(fā)展，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到這個目標(biāo)，需要教師結(jié)合學(xué)生的身心特征，選擇合適的運(yùn)動項(xiàng)目，有針對性地開展合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在田徑運(yùn)動的訓(xùn)練過程中，教師就可以組織學(xué)生開展“兩人三足”“接力賽”等合作性的運(yùn)動項(xiàng)目。通過這些合作性的運(yùn)動項(xiàng)目，可以激勵學(xué)生相互幫助、共同合作，進(jìn)而促使他們形成良好的集體意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。另外，教師在設(shè)置合作性的體育項(xiàng)目時(shí)，教師還需要對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行全面分析和評價(jià)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在集體中的重要作用，并真切地感受到集體的力量，為此，教師要落實(shí)好評價(jià)目標(biāo)，最重要的是應(yīng)當(dāng)了解和深入把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理讓學(xué)生在得到自我提升的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 總結(jié)

綜上所述，在開展體育教學(xué)時(shí)，教師要深刻把握學(xué)生心理，從而開展教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要具備長期性和發(fā)展性的教學(xué)意識，設(shè)立長期有效的體育教學(xué)目標(biāo)，通過對課程的安排、活動的組織等對學(xué)生的身心進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，促使學(xué)生的心理健康發(fā)展水平不斷提升，讓學(xué)生在未來能夠更好地融入社會，并產(chǎn)生巨大的成就。

（作者單位：福建省龍巖市師范附屬第二小學(xué)）