魯濤

由于在很長一段時(shí)間內(nèi)，中學(xué)日常人才培養(yǎng)的重心都放置在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)上，因此中學(xué)體育課程一度被當(dāng)作輔助課程來進(jìn)行，有關(guān)任課老師也不會花費(fèi)過多的時(shí)間與精力來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但實(shí)際上體育課程教學(xué)對于中學(xué)生而言至關(guān)重要，體育課程教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的提升和美好品格的培養(yǎng)。本文將從新課標(biāo)改革的角度出發(fā)，對中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行更為深入的研究與探討。

新課標(biāo)的改革較為推崇學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的培育和綜合能力的發(fā)展，因此大部分學(xué)校開始嘗試進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的完善與改進(jìn)，原本處于輔助地位的中學(xué)體育課程教學(xué)開始逐步為人們所重視。體育課程在中學(xué)生成長發(fā)育過程中能夠起到的正面影響也逐步為人所熟知。因此有關(guān)教育研究學(xué)者嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以期通過此來改善現(xiàn)階段中學(xué)體育的教學(xué)面貌。

1 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

之所以要在日常的體育課程教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣能夠在學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升和學(xué)習(xí)效率改善上起到十分重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會的不斷進(jìn)步，原本只屬于職場當(dāng)中的競爭壓力逐步滲透到了教育領(lǐng)域，為了能夠擁有更為優(yōu)秀的成績，學(xué)生的課業(yè)壓力明顯加大，而中考體育所占比例微乎其微，因此大多數(shù)教師家長都會習(xí)慣性的忽略體育課程的重要性，認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)花費(fèi)過多的時(shí)間來進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)氛圍與實(shí)際教學(xué)背景下，倘若想要使得中學(xué)體育教學(xué)為人所重視，就務(wù)必要提升學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生有濃厚的體育課程學(xué)習(xí)興趣和體育活動的參與興趣，才能夠在為數(shù)不多的體育課程活動時(shí)間內(nèi)，充分利用體育課程活動空間，進(jìn)行自身身體的鍛煉，使得自身的身體素養(yǎng)得到進(jìn)一步的改進(jìn)，同時(shí)在體育鍛煉過程中培養(yǎng)良好品格。如果在現(xiàn)階段的競爭壓力背景下，學(xué)生對體育課程教學(xué)不感興趣，那么體育課程就無法受到重視，學(xué)生的身體素養(yǎng)也會因此而無法得到應(yīng)有的鍛煉。

2 影響學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的因素

想要在新課標(biāo)背景下，進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)和提升，就需要對現(xiàn)階段可能會影響到中學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行深入的探究與討論。下文將對有關(guān)因素進(jìn)行羅列與分析。

2.1 學(xué)習(xí)動機(jī)存在問題

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，也是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣提升的關(guān)鍵性因素。倘若學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動力不足，或是有關(guān)動機(jī)不科學(xué)，不符合現(xiàn)階段的社會發(fā)展期待，那么就會直接影響到學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中興趣的培養(yǎng)，也會直接影響到中學(xué)生在中學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，筆者對某中學(xué)的八年級學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問，訪問內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)動機(jī)。通過調(diào)查訪問不難發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生對日常的體育課程教學(xué)都沒能形成一個(gè)較為科學(xué)合理的認(rèn)知，許多學(xué)生并未將體育課程當(dāng)作一門獨(dú)立的科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科來看待，而是認(rèn)為體育學(xué)科的核心內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行身心的放松，通過各式各樣的活動來進(jìn)行壓力的釋放。因此在他們看來，體育課程教學(xué)內(nèi)容就是玩耍與放松，在這種學(xué)習(xí)動機(jī)的影響下，許多學(xué)生都無法以更為嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待中學(xué)體育課程教學(xué)。在這種學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量也就無法得到較為明顯的提升，這也不可能會對日常體育課程教學(xué)中的專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)引起足夠的重視，并對有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)引起足夠的興趣。因此學(xué)習(xí)動機(jī)存在問題是現(xiàn)階段中學(xué)體育課程教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不甚濃厚的影響因素之一。

2.2 身體素質(zhì)有所限制

體育課程教學(xué)與其他課程教學(xué)有所不同，體育課程教學(xué)需要學(xué)生耗費(fèi)大量的精力，消耗大量的熱量，通過對身體機(jī)能的鍛煉來進(jìn)行有關(guān)教學(xué)任務(wù)的完成。因此體育課程教學(xué)活動本身便是艱辛的，不容易的。學(xué)生想要順利完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，勢必要耗費(fèi)大量的精力、時(shí)間和汗水。然而許多學(xué)生并不具備吃苦耐勞精神，也不具備較為良好的身體素質(zhì)，因此無法在日常的體育課程鍛煉過程中，按照教師的要求，順利的進(jìn)行有關(guān)教學(xué)活動任務(wù)的完成。久而久之學(xué)生便會對體育課程教學(xué)喪失興趣，體育課程學(xué)習(xí)任務(wù)完成后的勞累和酸痛感，會成為其在體育課程學(xué)習(xí)活動中的唯一印象。這會對學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中狀態(tài)的調(diào)整和學(xué)習(xí)效率的改進(jìn)起到十分重要的負(fù)面影響作用。而身體素質(zhì)方面的限制，對于不同學(xué)生所起到的影響又有所不同。有些學(xué)生天生身體素質(zhì)較好，在體育鍛煉方面擁有較為過人的天賦，而有些學(xué)生天生身體素質(zhì)較弱，在體育鍛煉方面沒有較為驚人的天賦，甚至稍顯愚鈍。教師對這兩類學(xué)生使用同樣的教育教學(xué)方式，布置相同難度的教學(xué)任務(wù)責(zé)令其完成。兩類學(xué)生的完成效果和效率將會呈現(xiàn)出巨大的不同。對于身體素質(zhì)天生較弱的學(xué)生而言，在教學(xué)任務(wù)完成方面的差距，會影響到其在體育課程學(xué)習(xí)方面的自信心，也同時(shí)很可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此身體素質(zhì)方面的限制也是現(xiàn)階段中學(xué)體育課程教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的主要阻礙因素。

2.3 教師的教學(xué)理念存在問題

由于體育課程長期處于輔助課程地位，不受學(xué)生家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。因此體育課程教師也將長期處于一個(gè)無競爭壓力的狀態(tài)，故而很多體育教師不愿意在日常的課程教學(xué)中，花費(fèi)過多的時(shí)間與精力進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的更新與改革，也不愿意花費(fèi)過多的精力來進(jìn)行日常體育教學(xué)問題的解決和糾正。在很長一段時(shí)間內(nèi)，體育課程的日常教學(xué)都保持了較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)呈現(xiàn)狀態(tài)。教師通過課本中的課程內(nèi)容要求，將相應(yīng)的體育課程教育項(xiàng)目以口頭講述的方式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，這種教學(xué)方式雖然能夠順利的在課堂上進(jìn)行每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的完成，但卻并不見得能夠取得較為良好的教學(xué)效果。體育課程教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)，需要通過形象化的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)。如果教師不通過形象化的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，那么很可能會導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)進(jìn)行教師有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，甚至?xí)J(rèn)為教師的日常課程教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生消極厭學(xué)的情緒。如果教師不及時(shí)意識到現(xiàn)階段中學(xué)體育課程教學(xué)中存在的問題，采取必要的措施和手段，進(jìn)行日常教學(xué)方式和理念的革新，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很可能會在教師日復(fù)一日的課程教學(xué)中消磨殆盡，最終影響到學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.4 教學(xué)條件的限制

在日常的體育課程教學(xué)中，教師需要進(jìn)行一些較為常見的體育項(xiàng)目教學(xué)。許多學(xué)生由于受相關(guān)體育賽事的影響，對某些體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)本身充滿了濃厚的興趣。但有些體育項(xiàng)目卻無法在現(xiàn)階段的學(xué)校日常教學(xué)環(huán)境中得到實(shí)現(xiàn)。譬如有些學(xué)生對游泳這一體育項(xiàng)目較為感興趣，但有些中學(xué)本身并不具備進(jìn)行游泳館籌建的資金，也沒有空余場地來供學(xué)生進(jìn)行游泳項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。故而在進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師只能通過視頻播放和理論化課程講述的方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)項(xiàng)目的初步認(rèn)知。這會極大的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，不同學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣有所不同，這些學(xué)生對球類運(yùn)動較為感興趣，有些學(xué)生對田徑運(yùn)動有較為濃厚的興趣。但現(xiàn)階段的體育課程教學(xué)過程中，教師并未給予學(xué)生自主進(jìn)行體育教學(xué)項(xiàng)目選擇的權(quán)利。因此學(xué)生無法選擇心儀的項(xiàng)目來進(jìn)行日常的課程學(xué)習(xí)，這會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使得學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的質(zhì)量和效率受到影響。

3 有關(guān)措施分析

為了使得中學(xué)生在新課標(biāo)改革背景下的中學(xué)體育教學(xué)中，能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。也為了使得中學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的完善與改進(jìn)，有關(guān)教育教學(xué)研究者嘗試通過可行性措施和方案的制定，來促進(jìn)現(xiàn)階段中學(xué)生日常體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的提升。下文將對有關(guān)措施和方案進(jìn)行進(jìn)一步的研究與探討。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)動機(jī)的確立

正確學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)興趣提升的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在進(jìn)行某項(xiàng)學(xué)科學(xué)習(xí)之前，沒有確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么是無法取得較為良好的學(xué)習(xí)效果的。通過上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在進(jìn)行中學(xué)體育課程學(xué)習(xí)之前，都沒能確定較為良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。大多數(shù)學(xué)生都報(bào)以玩耍的心態(tài)來進(jìn)行日常中學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，在這種心態(tài)的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到進(jìn)一步的完善與提升。為此，有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的確立。具體說來，教師與領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到進(jìn)行中學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的實(shí)際含義，體會到中學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的實(shí)際作用。教師與領(lǐng)導(dǎo)可以通過紀(jì)錄片播放、宣傳手冊分發(fā)的方式，讓學(xué)生意識到現(xiàn)階段青少年身體素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀以及所存在問題，同時(shí)也讓學(xué)生意識到進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，在學(xué)生身體素養(yǎng)培育和提升方面能夠起到的重要作用。同時(shí)，教師還可以通過有關(guān)體育學(xué)科發(fā)展史的介紹，讓學(xué)生對體育學(xué)科發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出的拼搏精神，奮斗精神，團(tuán)體協(xié)作精神進(jìn)行深入的感悟與認(rèn)知。讓學(xué)生意識到進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了進(jìn)行身體素養(yǎng)的強(qiáng)化，更是為了進(jìn)行良好品格的鍛煉。只有如此，學(xué)生對體育學(xué)科課程教學(xué)才能有一個(gè)正確的認(rèn)知，才能進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.2 進(jìn)行分層教學(xué)法的使用

由于體育課程較為特殊，需要學(xué)生通過大量精力的使用以及各項(xiàng)身體機(jī)能的鍛煉來進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的完成，因此學(xué)生的身體素質(zhì)成為了學(xué)生，順利進(jìn)行中學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的前提，然而不同的學(xué)生在身體素質(zhì)呈現(xiàn)方面存在著較為明顯的差異性，如果以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，使用統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)頒發(fā)形式來引導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成，有些身體素養(yǎng)較為孱弱的學(xué)生是無法完成任務(wù)的。這不僅會讓有關(guān)學(xué)生的自信心受到打擊，還很可能會影響到相應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)在日常的體育課程教學(xué)中嘗試使用分層教學(xué)法來進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。教師在對待身體素質(zhì)較為強(qiáng)壯，在體育運(yùn)動方面較具天賦的學(xué)生，可以嘗試性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)難度的提升，只有如此才能夠達(dá)到較為良好的鍛煉效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在日常的體育活動中品味到樂趣。而對于身體素質(zhì)較為孱弱，在體育運(yùn)動方面不具有較高天賦的學(xué)生，教師可以嘗試適當(dāng)性的進(jìn)行教學(xué)難度的降低，只有如此才能夠讓這類學(xué)生在日常的體育鍛煉過程中尋回自信，順利進(jìn)行有關(guān)教學(xué)任務(wù)的完成。使用分層教學(xué)法，能夠讓每位學(xué)生在顧及自身各項(xiàng)身體機(jī)能的情況下，尋求到最適宜的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠起到一定的幫助作用。

3.3 引導(dǎo)教師進(jìn)行教育理念的改革

由于體育課程教學(xué)在學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及個(gè)人能力的鍛煉上能夠發(fā)揮巨大的作用，因此有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)和教育研究學(xué)者不應(yīng)當(dāng)將體育課程看作是輔助性的教學(xué)課程來進(jìn)行開設(shè)，而應(yīng)當(dāng)對體育課程的開設(shè)引起足夠的重視。只有重視起日常體育課程教學(xué)的作用，體育課程教師才會有意識的花費(fèi)大量的時(shí)間與精力來進(jìn)行日常教育教學(xué)方式的改進(jìn)與完善。由于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)理念過于陳舊，在日常的體育課程教學(xué)中無法取得較為良好的效果，因此教師應(yīng)當(dāng)嘗試跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，來進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方式的改進(jìn)。通過以身做示范的方法來進(jìn)行相關(guān)體育項(xiàng)目的教學(xué)，讓學(xué)生在形象化的操作和練習(xí)過程中，進(jìn)行相應(yīng)體育項(xiàng)目的熟悉和理解。與此同時(shí)，教師還可以嘗試使用信息化的教學(xué)手段和方法，通過視頻呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行體育教學(xué)項(xiàng)目技巧和要點(diǎn)的呈現(xiàn)。這種形象化的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到進(jìn)一步的完善。與此同時(shí)，為了讓有關(guān)教育教學(xué)活動更具互動性，教師還可以通過組織體育比賽的方式來引導(dǎo)學(xué)生共同參與到相關(guān)體育活動當(dāng)中來。這種體育教學(xué)方式不僅能夠增加學(xué)生之間的相互交流合作機(jī)會，還能夠讓學(xué)生通過體育對抗的方式來感悟體育教學(xué)中的競爭精神，這也能在一定程度上提升學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的興趣，使得日常的體育課程教學(xué)更符合社會發(fā)展的期待。

3.4 完善體育課程教學(xué)條件

許多體育課程教學(xué)項(xiàng)目的日常教學(xué)，需要花費(fèi)一定的資金來進(jìn)行前期投入才能順利進(jìn)行。有些體育課程教學(xué)需要一定的體育運(yùn)動器材和體育運(yùn)動場地，倘若器材和場地沒能進(jìn)行落實(shí)，那么即便教師有心想要進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目的展開，也會由于有關(guān)教學(xué)條件的限制而無法實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教育主管部門在意識到中學(xué)體育課程教學(xué)的重要性，應(yīng)當(dāng)嘗試花費(fèi)一定的資金投入在體育課程器材的購入以及場地的建設(shè)上，只有如此才能夠使得學(xué)生在日常的體育課程教學(xué)中，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這不僅能夠使得體育課程教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的豐富與完善，能夠使得學(xué)生的眼界得到拓寬，實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的拓展，這對提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣也能起到一定的作用。

當(dāng)然有關(guān)體育教學(xué)條件的改進(jìn)與完善，除了需要在硬件條件上得到落實(shí)之外，還需要在軟件條件上得到落實(shí)。許多學(xué)生之所以對體育課程教學(xué)不感興趣，是由于其想進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解的體育項(xiàng)目，不會出現(xiàn)在日常的體育課程教學(xué)活動中。但實(shí)際上不同學(xué)生的個(gè)人成長經(jīng)歷和審美趣味有所不同，因此在體育項(xiàng)目偏好上也會表現(xiàn)出極大的差異。在新課程改革的大背景下，大多數(shù)教育研究者都意識到需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展與發(fā)育，因此在體育課程教學(xué)中尊重學(xué)生的審美意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其所感興趣的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是很重要的。為此教師可以嘗試實(shí)用課程選修的方式，讓學(xué)生在日常體育教學(xué)活動中進(jìn)行自身感興趣內(nèi)容和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生在日常體育課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣就能夠獲得進(jìn)一步的提升。但想要進(jìn)行體育選修課的設(shè)置和安排，學(xué)校需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力來進(jìn)行前期工作，因此有關(guān)教學(xué)條件的構(gòu)建需要花費(fèi)一定的時(shí)間，切不可操之過急。

4 結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的大背景下進(jìn)行中學(xué)體育課程教學(xué)地位的調(diào)整，讓學(xué)生在體育課程教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)興趣得到提升，是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)和中學(xué)課程教學(xué)所需要達(dá)到的主要目標(biāo)。只有學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)生才能夠在日常的體育課程學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行個(gè)人身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及各項(xiàng)能力的鍛煉。

（作者單位：上海市行知中學(xué)）