陳音

以自覺教育為基礎(chǔ)，立足學(xué)習(xí)共同體，是當(dāng)前破解小學(xué)體育教學(xué)困境的重要出路，也是基于學(xué)生主體視角的創(chuàng)新嘗試。通過塑造“學(xué)生為本，自覺參與”的全新育人理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)價值，以互學(xué)互助、共學(xué)共長的理念促進(jìn)“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)，為小學(xué)生熟練掌握體育技能、感知體育興趣奠定良好基礎(chǔ)。研究以自覺教育為基礎(chǔ)，重點探究小學(xué)生體育教學(xué)中學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用策略。

學(xué)習(xí)共同體是在共同目標(biāo)導(dǎo)向下，尊重學(xué)生“和而不同”的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自覺性與主體性，關(guān)注學(xué)生的協(xié)作性與互補(bǔ)性，通過搭建學(xué)生共同成長、自覺成長的綜合育人平臺，構(gòu)建自覺鍛煉、主動鍛煉的全面育人格局，幫助學(xué)生在對話交流、一體協(xié)作中走向全面成長。

1 自覺教育下學(xué)習(xí)共同體在小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用策略

學(xué)習(xí)共同體是一種全新的教學(xué)形態(tài)，通過淡化教師的權(quán)威，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性以及體育學(xué)習(xí)的互助性，形成師生、學(xué)生新的“交互式”教學(xué)模式。在自覺教育理念下，通過用好學(xué)習(xí)共同體模式的多元優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造開放、包容的全新教學(xué)場景，使學(xué)生從被動參與走向自覺鍛煉，實現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的最佳培育。

1.1 以“大課程”觀助力體育“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)

面向體育教學(xué)的新思維與新價值，要堅持以“互學(xué)共學(xué)”為基礎(chǔ)，以“終身學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，營造體育教學(xué)的全新形態(tài)，通過對課堂教學(xué)進(jìn)行合理分類，增加學(xué)生自主管理時間，建構(gòu)自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好課程體系，以“大課程”助力體育教學(xué)全面突破與根本創(chuàng)新。第一，要對現(xiàn)有體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，通過設(shè)置常規(guī)體育、選修體育等不同課堂形態(tài)，為“學(xué)習(xí)共同體”運行提供良好空間。比如，組織班內(nèi)學(xué)生按照個人興趣，分別成立球類強(qiáng)對抗、啦啦操弱對抗等不同類型的共同體，再按照學(xué)生體育興趣進(jìn)行合理分層教學(xué)，為共同體發(fā)展創(chuàng)造良好條件。第二，要以自覺教育為基礎(chǔ)，通過將“共同體”建設(shè)與體育社團(tuán)建設(shè)相融合，使體育課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練融入小學(xué)生的課外生活，幫助小學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)趣味，增強(qiáng)學(xué)生的自覺鍛煉意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育健康行為，實現(xiàn)從體育知識學(xué)習(xí)向?qū)W生體育行為的有效轉(zhuǎn)化。

1.2 以“大育人”觀引領(lǐng)體育“學(xué)習(xí)共同體”發(fā)展

要堅持以“整體育人觀”為導(dǎo)向，通過發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的應(yīng)用優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生自覺參與體育鍛煉，實現(xiàn)學(xué)生體育技能與體育興趣的全面升級。首先，在互助互學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考，深化體育教學(xué)的價值理解。以自覺教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建小學(xué)生體育學(xué)習(xí)共同體，需要為學(xué)生營造積極學(xué)習(xí)、主動參與的良好氛圍，通過激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的互助性，完善學(xué)生的自覺反思、互助討論等過程，真正、有效彰顯“學(xué)習(xí)共同體”的協(xié)同育人價值。其次，要調(diào)整教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生育德、啟智與審美等內(nèi)容的培養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生自覺參與體育學(xué)習(xí)，需要完善體育教學(xué)評價機(jī)制，通過將體育興趣、體育精神等內(nèi)容納入評價標(biāo)準(zhǔn)，完善小學(xué)生互評機(jī)制，形成緊密融合的“學(xué)習(xí)共同體”，助力學(xué)生形成深度、持續(xù)的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，深化“家校社”多方協(xié)同，完善共同體參與力量。為使小學(xué)生自覺、自發(fā)參與體育學(xué)習(xí)，需要做好健康育人資源的全面整合，通過引導(dǎo)家長、社會等多方力量共同參與，構(gòu)建“大育人”體系，使體育健康融入學(xué)生成長的全過程。

1.3 以“創(chuàng)新協(xié)同”觀推動體育“學(xué)習(xí)共同體”發(fā)展

在智慧教育場景下，體育教學(xué)形態(tài)、“學(xué)習(xí)共同體”等模式呈現(xiàn)全新變化，借助微課、在線教學(xué)平臺等優(yōu)勢資源，為體育教學(xué)創(chuàng)新協(xié)同提供多元可能。因此，通過借鑒其他領(lǐng)域“共同體”建設(shè)經(jīng)驗，將其納入體育學(xué)習(xí)資源、教學(xué)體系及育人平臺建設(shè)，全面增強(qiáng)體育“學(xué)習(xí)共同體”的發(fā)展動能。一是要不斷創(chuàng)新共同體的學(xué)習(xí)模式，通過將小組探究式、主題啟發(fā)和任務(wù)主導(dǎo)等多種方法引入共同體建設(shè)，確保學(xué)生通過對話交流，助力自覺學(xué)習(xí)。二是要積極引入互聯(lián)網(wǎng)、虛擬技術(shù)等智慧媒介，發(fā)展“虛擬”學(xué)習(xí)共同體，通過引入網(wǎng)絡(luò)媒介，凝聚共同體發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)“無處不在”的協(xié)同學(xué)習(xí)效果。三是要突出學(xué)生的自覺主動優(yōu)勢，推動學(xué)習(xí)共同體常態(tài)化運行。通過引入“競爭—協(xié)作”的全新學(xué)習(xí)機(jī)制，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)、強(qiáng)化學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)動能，使學(xué)生在高效合作、積極互助中，共同化解體育學(xué)習(xí)難題，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)中，增添個人成就感，實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的全面超越。

2 結(jié)語

將自覺教育理念、共同體模式融入小學(xué)體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在體育教育中的主體性，凸顯了體育教學(xué)的全程覆蓋要求，為學(xué)生創(chuàng)造了以協(xié)作為基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新理念、多元形態(tài)的全新體育教學(xué)空間。面對小學(xué)體育教學(xué)的新訴求，要以自覺教育為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)共同體為載體，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺行動，協(xié)同參與，構(gòu)建師生對話、學(xué)生一體的全新教學(xué)關(guān)系，實現(xiàn)體育教學(xué)的過程、價值及情景的全面融合，為當(dāng)前拓寬、深化小學(xué)體育教學(xué)的價值空間發(fā)揮重要意義。

（作者單位：廈門市寨上小學(xué)）