李妍緣 趙東輝 孫小芳

摘? 要：隨著新一代信息技術與制造技術的融合，國家計劃將傳統(tǒng)企業(yè)改造為數(shù)字化、信息化、智能化企業(yè)，培養(yǎng)適應智能制造發(fā)展的創(chuàng)新型、技術型、技能型人才，它已成為時代賦予高職院校的發(fā)展新戰(zhàn)略。文章以鄭州電力高等專科學校智能制造類專業(yè)課程建設為例，探究采用“智能+網(wǎng)絡+安全”的課程體系建設思路，構建新型的模塊化課程體系。

關鍵詞：智能制造;人才培養(yǎng)模式改革;課程體系模塊化

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）23-0084-05

Abstract： With the integration of new generation information technology and manufacturing technology， the state plans to transform traditional enterprises into digital， informational and intelligent ones， and to train innovative， technological and skilled talents to adapt to the development of intelligent manufacturing， it has become a strategic proposition given to higher vocational colleges by The Times. Taking the course construction of Zhengzhou Electric Power Vocational School as an example， this paper explores the idea of "intelligence + network + security" course system construction， and constructs a new modular course system.

Keywords： intelligent manufacturing; reform of personnel training mode; modularization of curriculum system

“中國制造2025”的核心是智能制造。推進智能制造業(yè)是全球產業(yè)發(fā)展的必由之路，也是我國制造業(yè)轉型升級的主要方向。根據(jù)制造業(yè)的發(fā)展趨勢，國家制定了一系列智能制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教育部還提出了制造業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)和提升規(guī)劃。因此，隨著新一代信息技術與制造技術的融合，國家計劃將傳統(tǒng)企業(yè)轉變?yōu)閿?shù)字化、信息化和智能化的企業(yè)，培養(yǎng)與智能制造發(fā)展相適應的創(chuàng)新型、技術技能型人才，這已成為時代賦予高職院校發(fā)展的新戰(zhàn)略。本文以鄭州電力高等?？茖W校智能制造類專業(yè)課程體系建設為例，構建基于“智能+網(wǎng)絡+安全”理念的模塊化課程體系。

一、專業(yè)課程體系模塊化建設意義

（一）智能制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索與改革

著眼于智能制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對其進行探索與改革，以河南省裝備制造企業(yè)為依托，以校企合作共贏為切入點，以“教、學、做、知識、技能、素質”六位一體的教學方法為發(fā)力點，積極開展教學內容和教學方法的創(chuàng)新與建設，建設一支“專兼職結合、動態(tài)結合、團隊合作”的師資隊伍，把高職院校智能制造建設成為合格的高素質技術人才優(yōu)勢專業(yè)。

（二）以改革人才培養(yǎng)模式為核心

學校以人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為核心，以課程體系和教學內容的優(yōu)化為重點，實施專業(yè)基礎平臺的通用化，教學內容的設計和教學方法的理論與實踐相結合。更加注重了與制造業(yè)結構、職業(yè)崗位和職業(yè)資格證書的對接，增強了對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

二、智能制造專業(yè)課程體系模塊化定位

（一）智能制造專業(yè)建設基本情況

我校電氣工程學院開設有制造大類的5個專業(yè)。目前，我校正在全面進行《悉尼協(xié)議》范式專業(yè)建設，建立了以機電一體化技術、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電廠熱能動力裝置三個專業(yè)為第一批重點建設專業(yè)。

近三年以來，學院的4個專業(yè)第一志愿報考率均達到110%以上，新生報到率90%以上;畢業(yè)生的職業(yè)資格獲取率達到98%以上;畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上。畢業(yè)生以“技術過硬、吃苦耐勞、實踐能力強、團隊意識強”而聞名中原地區(qū)。據(jù)麥可思數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)生待遇可觀，發(fā)展前景良好，專業(yè)和工作滿意度達80%。良好的社會聲譽和較高的就業(yè)率為我院吸引了大批優(yōu)質生源，考生錄取分數(shù)逐年提高。招生規(guī)模逐年擴大，第一志愿報名率、新生入學率逐年提高。

專業(yè)是以“基礎強化，讀訓交替，素質遞進”為培養(yǎng)步驟：

第一學年，60%為理論文化課時，40%為機電基礎實訓課時（校內實訓），針對專業(yè)學生基礎知識能力薄弱的特點，以基礎知識和基礎能力為學習主要目的，實行“基礎強化”過程。

第二學年，50%為專業(yè)基礎課時，50%為相關技能訓練（包括理實一體化課程）。

第三學年，20%為專業(yè)課時，80%為相關技能訓練和頂崗實習，各項專業(yè)素質不斷提高，適應工作崗位要求（見表1）。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)定位

面向全國，以智能制造產業(yè)鏈為中心，以機電一體化技術專業(yè)為核心，以數(shù)控技術、電氣自動化技術、機械制造及其自動化、工業(yè)機器人等為重點的區(qū)域經濟發(fā)展。通過人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新、課程體系優(yōu)化、師資隊伍建設、培養(yǎng)條件改善和國際合作，人才培養(yǎng)已經完成了高素質、產學研緊密結合、社會服務能力強的國際先進智能制造專業(yè)群，形成了“雙元合作、協(xié)同教育”的人才培養(yǎng)機制，建立了國內領先的全生命周期智能化制造實習基地，弘揚了面向先進制造業(yè)的“人才精神”，培養(yǎng)了品德高尚、技術精湛的智能化制造復合型人才。