鄧肖麗 鄭世珍 黃妙紅 羅梅

摘? 要：本科層次職業(yè)教育試點院校如何開展試點，是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)國家的關(guān)鍵一環(huán)，也為制造業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略提供人才保障。文章通過分析開展職業(yè)本科教育的背景、現(xiàn)狀入手，從而提出本科層次職業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)的策略，主要從目標(biāo)體系建設(shè)、專業(yè)體系建設(shè)、課程體系建設(shè)以及實踐教學(xué)體系建設(shè)四個方面構(gòu)建本科層次職業(yè)教育的教學(xué)體系，提高學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也為其他本科層次職業(yè)教育試點院校提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：本科職業(yè)教育;教學(xué)體系建設(shè);人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）23-0027-04

Abstract： How to carry out the trials in the undergraduate-level vocational education pilot colleges and universities is a key part of improving the modern vocational education system to serve the country. It also provides talent guarantee for the development of the manufacturing industry and the national strategy. This paper starts with the analysis of the background and current situation of vocational undergraduate education， and then proposes the strategy for the construction of the undergraduate level vocational education teaching system， which mainly constructs the undergraduate level from four aspects： target system construction， professional system construction， curriculum system construction and practical teaching system construction. The teaching system of vocational education improves the teaching level and quality of schools， and also improves some theoretical basis for other undergraduate-level vocational education pilot colleges.

Keywords： undergraduate vocational education; teaching system construction; talent training quality

一、開展本科層次職業(yè)教育的背景

隨著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級改造和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是當(dāng)前結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題的出現(xiàn)，制造業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)，產(chǎn)教融合不夠深入、工程教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)滯后等問題嚴(yán)重影響著國家經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人才供給側(cè)面臨嚴(yán)峻考驗，這時“供需錯位”已成為中國經(jīng)濟發(fā)展中阻擋中國經(jīng)濟持續(xù)增長的最大障礙。為了解決這些迫在眉睫的問題，國家陸續(xù)出臺了系列指導(dǎo)文件，如《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》等文件，對于高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才提出了指導(dǎo)性的意見。教育部原副部長魯昕提到：當(dāng)前經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展緊缺的“兩類高端人才”，即基礎(chǔ)科學(xué)高端研究人才和生產(chǎn)服務(wù)一線高端技術(shù)技能人才，其中培養(yǎng)后者正是職業(yè)教育的重要使命。

本科職業(yè)教育試點從2019年經(jīng)教育部批準(zhǔn)開始，從全國首批15所職業(yè)教育學(xué)校更名，由“職業(yè)學(xué)院”正式升級為“職業(yè)大學(xué)”，到目前共批復(fù)22所院校開展本科層次職業(yè)教育試點，都說明國家對于產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈、供應(yīng)鏈如何有效銜接，開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)，職業(yè)教育要“下一盤大棋、打一場翻身仗”，健全以職業(yè)教育和普通教育“雙軌”運行。本科層次職業(yè)教育本科應(yīng)堅持、堅定和堅守“類型”特色，服務(wù)國家戰(zhàn)略，支撐產(chǎn)業(yè)升級，適應(yīng)新的職業(yè)及完善教育體系，通過創(chuàng)新發(fā)展，真正匹配國家實力，契合百姓需求。

二、本科層次職業(yè)教育的教學(xué)體系現(xiàn)狀分析

由于本科層次職業(yè)教育從2019年才開始試行，在我國尚屬試點，沒有現(xiàn)成的版本可以學(xué)習(xí)和遵循，應(yīng)建設(shè)什么樣的職業(yè)本科院校，職教本科院校首先要明確應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些問題，明確改革的落腳點，才能明確職業(yè)本科院校應(yīng)建設(shè)什么樣的教學(xué)體系。但在職業(yè)本科院校開展試點的過程中進行現(xiàn)狀分析，目前現(xiàn)狀為：

（一）注重校企合作，但深度融合有待加強

從目前職業(yè)本科院校開展試點以來取得了一定的成績，比如職業(yè)本科院校更加注重校企合作，有些企業(yè)還建立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院，但是校企深度融合有待加強，學(xué)校如何將行業(yè)、企業(yè)的需求與學(xué)校服務(wù)的群體聯(lián)系起來，創(chuàng)造更多的成果，如何與企業(yè)共同解決生產(chǎn)實踐的難題，如何共建專業(yè)、共建課程這些都有待思索。

（二）人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)還不明確

職業(yè)本科院校是屬于職業(yè)教育體系當(dāng)中的本科層次教育，與中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（?？疲┯捎趯哟尾煌?，人才培養(yǎng)目標(biāo)也會有所不同，那么其服務(wù)面向是什么？專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？職業(yè)本科院校如何在“云、物、大、智”時代下辦出特色、辦出亮點，這些都有待思考，比如職業(yè)本科專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么目前國家尚未出臺政策，這就需要各職業(yè)本科院校獻言獻策，根據(jù)國際轉(zhuǎn)型升級或者當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的需要提出適合自身的標(biāo)準(zhǔn)。