顧娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校學(xué)生良好的職業(yè)道德行為并不是自然而然形成的，而是通過多種途徑形成的，高職院校教師要對學(xué)生正確引導(dǎo)，并且要有計(jì)劃、有目的、有步驟地落實(shí)教育工作。各大高職院校積極組織并開展教學(xué)活動(dòng)，在此期間，著重開展職業(yè)道德教育工作，全面結(jié)合高職院校學(xué)生的職業(yè)道德實(shí)際認(rèn)知狀況進(jìn)行分析，要求學(xué)生真正做到自律，從而幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。在此之后，將實(shí)際養(yǎng)成的習(xí)慣內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，在傳播積極、正面的職業(yè)價(jià)值取向的同時(shí)，為后續(xù)高職院校學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;職業(yè)道德;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）32-0008-02

在時(shí)代發(fā)展速度不斷加快的趨勢下，人們自身的思想觀念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，高職院校教師在實(shí)際教學(xué)中更加注重學(xué)生職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，全面結(jié)合學(xué)生后續(xù)就業(yè)方向，制訂完善的教育方案。高職院校學(xué)生想要養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，就要嚴(yán)格按照教師要求做好各項(xiàng)工作，在高效完成養(yǎng)成教育工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效提升職業(yè)素養(yǎng)。高職院校教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，全面認(rèn)知職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣的重要性，在彌補(bǔ)自身行為習(xí)慣不足之后，為后續(xù)高效工作創(chuàng)造條件。本文從高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)涵入手，結(jié)合其具體內(nèi)容展開闡述，針對如何正確開展學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育工作，進(jìn)行全面探討。

一、高職學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

高職院校教師的主要職責(zé)就是要為社會(huì)培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)社會(huì)，且具備良好職業(yè)行為習(xí)慣的專業(yè)人才?？紤]到對高職院校而言，其與其他普通院校有所不同，具體表現(xiàn)為高職院校以“學(xué)生就業(yè)”為發(fā)展導(dǎo)向，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)擅長某一技術(shù)的優(yōu)秀人才，通過對職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致分析，能夠發(fā)現(xiàn)其主要就是指就業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、個(gè)性特征這三個(gè)重要的維度[1]。高職院校學(xué)生自身要具備這三項(xiàng)，從而為后續(xù)順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是無論是哪一個(gè)維度，都要求高職院校學(xué)生自身具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣，這對高職院校學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展非常重要，教師在認(rèn)識(shí)到重要性之后，就要著重開展養(yǎng)成教育工作，如從思想素質(zhì)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、職業(yè)心理、實(shí)踐能力等多個(gè)方面進(jìn)行教育，合理安排教學(xué)時(shí)間，從而不斷完善高職院校養(yǎng)成教育體系。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

將我國整體的高職教育工作與其他發(fā)達(dá)國家的高職教育工作進(jìn)行對比，能夠發(fā)現(xiàn)具有起步晚的特點(diǎn)，甚至高職院校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)也要低于本科院校的學(xué)生，這就要求高職院校教師著重提升教育質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。通過做好職業(yè)規(guī)劃、完成課程結(jié)構(gòu)等多種方式，在重視學(xué)生顯性素質(zhì)提升的同時(shí)，也要注重學(xué)生隱性素質(zhì)的培養(yǎng)。本文對高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容進(jìn)行分析，主要就是從以下幾方面內(nèi)容入手，為后續(xù)精準(zhǔn)落實(shí)職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作提供依據(jù)。

（一）職業(yè)品德

“德”是學(xué)生學(xué)習(xí)以及后續(xù)發(fā)展過程中需要具備的一個(gè)基礎(chǔ)要素，加之學(xué)生自身的專業(yè)能力，都會(huì)對學(xué)生未來走向社會(huì)和實(shí)際工作造成影響。高職院校學(xué)生想在社會(huì)中成功就業(yè)，自身就要具備高尚的職業(yè)品德，更要熱愛自己選擇的職業(yè)，在展現(xiàn)出敬業(yè)精神的同時(shí)，對相應(yīng)業(yè)務(wù)進(jìn)行細(xì)致鉆研;自身在工作期間展現(xiàn)出吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，融入團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作。高職院校學(xué)生自身具備這些優(yōu)秀的職業(yè)品德，能夠滿足就業(yè)單位人才需求，進(jìn)而就會(huì)使學(xué)生順利就業(yè)。

（二）創(chuàng)新能力

社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域有效發(fā)展，近年來對人才的需求量也在逐步增加。高職院校學(xué)生屬于未來技術(shù)型人才的范疇，學(xué)生自身是否具備較高的技術(shù)素質(zhì)，對于未來具體的就業(yè)狀況具有直接影響。高職院校教師思想觀念要與時(shí)俱進(jìn)，全面認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性[2]。通過緊緊結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，引領(lǐng)學(xué)生在技術(shù)方面進(jìn)行鉆研，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)精神等，從而使高職院校學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（三）耐挫能力

現(xiàn)階段，市場環(huán)境競爭力逐步提升，高職院校學(xué)生的淘汰率也非常高。為了保證高職院校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠順利就業(yè)，要求學(xué)生要快速適應(yīng)未來競爭，教師在此期間，著重開展學(xué)生耐挫能力培養(yǎng)工作，在幫助高職院校學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，加大力度鍛煉學(xué)生的科學(xué)決策能力。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對策

學(xué)生就業(yè)方面的各項(xiàng)問題，始終都是社會(huì)發(fā)展過程中非常關(guān)注的熱點(diǎn)問題。目前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，特別是對于高職院校學(xué)生而言，就業(yè)壓力會(huì)更大一些。高職院校學(xué)生自身要具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣，為后續(xù)順利就業(yè)提供保障。對于高職院校教師而言，在實(shí)際落實(shí)教學(xué)工作期間，要著重開展職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，促使學(xué)生專業(yè)能力的提升，也具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

（一）充分利用校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德理念

高職院校教師在落實(shí)職業(yè)道德養(yǎng)成教育工作期間，不能只是依靠教學(xué)講解，還要對校園文化進(jìn)行充分應(yīng)用，進(jìn)而有效地將校園文化建設(shè)工作融入職業(yè)道德養(yǎng)成教育工作中[3]。比方說，在校園內(nèi)部設(shè)置用于宣傳“遵守職業(yè)道德”方面各項(xiàng)內(nèi)容的板報(bào)，積極開展“職業(yè)道德”方面的辯論比賽，舉辦舞臺(tái)劇和微電影比賽等多項(xiàng)校園活動(dòng);同時(shí)還要對每周一次的主題班會(huì)進(jìn)行充分利用，在此期間融入職業(yè)道德理念方面的內(nèi)容，在培養(yǎng)高職院校學(xué)生高尚情操的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)道德理念。