樊朔

“問題孩子”是真的有問題嗎，還是現(xiàn)有的教育體制和評價標(biāo)準(zhǔn)有問題？

距離昆明市區(qū)五十公里的宜良縣，天空潔凈透亮，云海在天邊翻涌。

縣城東北方向的北古城鎮(zhèn)，丑小鴨中學(xué)的校園里，一群少年抬頭看著天上的云——同在一片天空之下，他們卻被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽。曾經(jīng)，在傳統(tǒng)教育體系里，他們逃學(xué)、喝酒、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)，是不折不扣的“問題少年”。

為了他們，詹大年在宜良創(chuàng)辦了丑小鴨中學(xué)。在這場已經(jīng)持續(xù)了十年的教育實驗中，他試圖另辟蹊徑去找到一套方法，適用于這些被培優(yōu)教育體系放棄的孩子。十年間，丑小鴨的升學(xué)率談不上優(yōu)異，成績較好的孩子們通過中考升入普高，進(jìn)而讀大學(xué)、研究生，而大部分孩子讀了中職，學(xué)到了一門可供謀生的手藝。而最重要的是，他們在這里學(xué)會了生活，收獲了尊重和愛。

79個丑小鴨

下午四點左右，軍訓(xùn)課開始了。丑小鴨的孩子們跑回宿舍，換上迷彩軍訓(xùn)服，聽著生活老師的指令，邁著不算整齊的步伐，練習(xí)隊列和軍體拳。

操場另一角的花壇旁，16歲的劉昊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著同學(xué)們，這一天是他返回校園的第一天。過去7年間，他每天的日常是宅在家中，研究哲學(xué)著作，無聊時就擼擼貓，一天都沒去過學(xué)校。可能是因為宅的時間太長，和人交談時他顯得有些局促，雙腿緊緊地并攏;看大家都不注意的時候，他蜷縮著，悄悄把身上的T恤拉長，將邊緣拽到腳踝，似乎要把整個自己都藏到衣服里。

來到丑小鴨，劉昊首先被安排和心理老師李桂紅見面。在一旁作陪的還有學(xué)校安排給他的“師傅”，一位名叫吳晗的初二學(xué)長。根據(jù)學(xué)校的規(guī)矩，“師傅”會負(fù)責(zé)和他聊天，帶著他熟悉校園，幫助他適應(yīng)新環(huán)境。

“你要不要喝水？”吳晗小心翼翼地問?！安灰??！眲㈥活^也沒抬，依然縮在T恤里。幾個來回，吳晗覺得碰了壁，主動說話有些自討沒趣，開始和其他同學(xué)聊天、玩鬧。李桂紅在旁邊默默觀察著，提醒著吳晗，不要忘記幫助新同學(xué)?！耙灰黄鹜嬗螒?？”吳晗硬著頭皮又問了一句，再次被劉昊拒絕。

和劉昊一起觀摩軍訓(xùn)課的，還有從上海遠(yuǎn)道趕來考察學(xué)校的一位家長。他是兩個孩子的父親，為厭學(xué)的孩子操碎了心，丑小鴨學(xué)校也許能夠解決他的問題，也許解決不了，他不是很確定。此刻，他蹲坐在操場的花壇旁，滿臉狐疑和焦慮，用旁觀者的話來形容，“身邊的空氣都是憂傷的”。

旁人無法真正了解面對這些“出了狀況”的孩子們，家長是何種復(fù)雜的心境。劉昊的父母無疑也是極度焦慮，焦慮中又有所期盼，顯然把丑小鴨當(dāng)成了讓孩子回歸正常生活的“最后一根救命稻草”。在招生辦公室，夫妻兩人與李旺明主任聊了很久，又向校長詹大年傾訴了孩子輟學(xué)后他們承受的巨大的心理壓力：劉昊曾經(jīng)轉(zhuǎn)過無數(shù)所學(xué)校，頻繁到父母已經(jīng)不知道去何處尋找他的學(xué)籍。此外，劉昊已經(jīng)出現(xiàn)幻聽，這是精神分裂癥的臨床癥狀之一。

按照丑小鴨的傳統(tǒng)，學(xué)校原則上不會接收有精神疾病的學(xué)生。“可是，他的父母很想把孩子送過來，孩子對這里也不排斥。”詹大年考慮再三，決定讓劉昊留下來，先試一兩周的課。

對于這樣的“怪孩子”，丑小鴨的老師們早已司空見慣，“我們這里有癡迷于中醫(yī)醫(yī)書的學(xué)生，也有一見我們就給我們講宗教的孩子”。

這些不同尋常的孩子，在丑小鴨一共有79位。

“問題”孩子的問題

從宜良縣城出發(fā)，沿南盤江逆流而上，穿過北古城鎮(zhèn)擁擠的街道、農(nóng)貿(mào)市場、街角擠出的一簇三角梅、賣小豬的棚子，拐上一片坡地，丑小鴨就在道路的盡頭。這里似乎和普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并無二致，但仔細(xì)一看，高大、堅實的鐵門和圍墻上加高的鐵絲網(wǎng)顯示，這是一所特殊的學(xué)校。

周圍的居民不太了解這是一所什么學(xué)校，說到它，就是“招有網(wǎng)癮的孩子嘛”。提到教育，大家津津樂道的是隔壁村鎮(zhèn)的兩名學(xué)生在進(jìn)入位于縣城的云南衡水實驗中學(xué)（宜良校區(qū)）后，因為表現(xiàn)優(yōu)異，被送到衡水中學(xué)總部，最終考取了清華大學(xué)。

丑小鴨學(xué)校只設(shè)有初中，一共有79名學(xué)生。對于這些外人視為“問題孩子”的學(xué)生，校長詹大年更傾向于把他們定義為“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育的學(xué)生”。

詹大年對傳統(tǒng)教育再熟悉不過了，在創(chuàng)辦丑小鴨前，他已經(jīng)在湖南當(dāng)了二十多年的校長。1981年，他從師范院校畢業(yè)，來到湖南省桃江縣楊林中學(xué)工作，26歲那年成為了湖南省桃江縣最年輕的校長。在他治校期間，這所僅有100多名學(xué)生的鄉(xiāng)村學(xué)校擴張為擁有1000多名學(xué)生的中型學(xué)校。

他本可以一直在這條康莊大道上一路走下去，但教育實踐當(dāng)中所遇到的種種問題讓他不得不去面對內(nèi)心的質(zhì)疑：長久以來，公立教育體制奉行的擇優(yōu)教育是正確的嗎？在這種思維的指導(dǎo)之下，學(xué)校、老師想方設(shè)法挖優(yōu)生、趕走差生，這難道不是違背教育的本質(zhì)嗎？

詹大年希望能夠在學(xué)校中推行全人教育，讓所謂的“差生”獲得恰當(dāng)?shù)慕逃秃侠淼脑u價，但在升學(xué)率的壓力下，這樣的設(shè)想幾乎無從實現(xiàn)。經(jīng)過長時間的煎熬與掙扎，2000年11月28日，詹大年決定辭職。

他把這次出走形容為“逃離”。他逃到了昆明，先后在昆明兩所民辦學(xué)校當(dāng)了校長。雖然在民辦學(xué)校他有了更廣闊的空間去實踐教育理想，但久而久之，他發(fā)現(xiàn)如影隨形的升學(xué)壓力和觀念鴻溝依然作祟，自己信奉的理念依然很難真正地落地。

那些年，詹大年對于教育評價體系一直保持著思考，對于“問題孩子”的教育，他一直有著一種執(zhí)念。到了2011年，他干脆決定為他們開設(shè)一所學(xué)校。

這所學(xué)校只辦初一到初三學(xué)段，因為詹大年認(rèn)為，這是孩子們最難管、也是最容易被歸為“問題學(xué)生”的時期。

詹大年找到了在政府工作的好友，通過她在宜良找到一處廢棄的學(xué)校，這里安靜、偏僻，相較市區(qū)也更便宜。他以十幾萬元一年的價錢租下場地，拿到了辦學(xué)許可。

學(xué)校被命名為“丑小鴨”。詹大年覺得這是一個詩意的名字——在人盡皆知的安徒生童話里，丑小鴨本來就是一只白天鵝，只是它的美暫時還沒有顯現(xiàn)出來。這與詹大年的辦學(xué)理念相契合：“問題孩子”并不是真的有問題，只是現(xiàn)有的教育體制無法為他們提供合適的教育方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。

跑路的老師

丑小鴨中學(xué)的校名刻在校門口的石墻上，那是一串頗有意趣的書法。“小”字的豎勾向上延伸，呈現(xiàn)出一種完美的弧度，神似天鵝的脖頸。這是時任云南省教育廳廳長羅崇敏的題字。詹大年告訴《中國慈善家》，他與羅崇敏的教育理念不謀而合，丑小鴨在辦學(xué)之初，獲得了當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

但辦學(xué)最大的困難在于師資，怎么樣招到合適的老師，而且讓他們長期在學(xué)校扎下根來？

2011年6月，在開學(xué)前3個月，詹大年招來一批新教師。這是一群在傳統(tǒng)意義上非常優(yōu)秀的年輕人，他們大多數(shù)擁有本科學(xué)歷，有的甚至還是研究生;有活力，對教育懷有熱情。

學(xué)校原本只計劃招7名老師，但詹大年留了一手，一共招了14位老師進(jìn)來。果然不出所料，開學(xué)一個月，14名老師就已經(jīng)跑了一半。更為悲催的是，剩下的7名教師在頭一個學(xué)期內(nèi)也全部走光了。

“這些年輕人，被培優(yōu)教育選拔出來，一樣不知道怎么面對問題學(xué)生?！闭泊竽晗颉吨袊壬萍摇坊貞洝４送?，由于學(xué)校的特殊性，老師們需要住校，生活環(huán)境相對封閉，就更加難以留住人。

于是，在招聘第二輪教師時，詹大年轉(zhuǎn)變思路，改招一批富有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師進(jìn)來。他將目標(biāo)鎖定自己在湖南的老同事們，包括一些退休的校長和老師。但問題也隨之而來，這些老教師已經(jīng)在多年的培優(yōu)教育中形成了思維定勢，對待所謂的問題學(xué)生依然采取打罵的教育手段。此外，老教師們退休前當(dāng)慣了校長、領(lǐng)導(dǎo)，在教育理念上總要和詹大年分個高下。如此一來，這一批教師進(jìn)來后，無論是在教學(xué)還是在管理上都算不上成功。

最終，詹大年轉(zhuǎn)變思路。為了求穩(wěn)，他更傾向于招聘本地人當(dāng)老師，“愛笑、會玩”成為了一個最重要的要求。在他的理解中，只有愛笑才能玩得起來，才能拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)平等的師生關(guān)系。

如今在丑小鴨，文化課老師們幾乎都是年輕的面孔。被孩子們稱作“虎妞”的娟娟老師出生于1994年，在初二教數(shù)學(xué)的楊曉媛出生于1997年，還有不少老師已經(jīng)在丑小鴨工作近十年，也不過是80后。

除了師資，招生也是一個大問題。第一年，丑小鴨只招上來8名學(xué)生，其中只有1名學(xué)生是自主報名，另外7名學(xué)生是詹大年的朋友出于信任送來的。學(xué)生招不夠，運營成本就會成為一個問題。在丑小鴨，一名學(xué)生一學(xué)期需要繳納的費用約為兩萬元，而即便是只有8個學(xué)生的時候，詹大年依然要維持著十幾名文化課老師和十幾名生活老師及校工的正常工資收入，教師工資加上日常運營成本，就是一筆很大的支出。

丑小鴨中學(xué)常務(wù)副校長楊柳說，自己從沒有好好算過丑小鴨每年的運營成本。辦學(xué)十年，詹大年和楊柳已經(jīng)陸續(xù)投入了八百多萬元。詹大年的弟弟是湖南小有名氣的企業(yè)家，他拿出一部分資金，幫助哥哥解決辦學(xué)的部分經(jīng)費。而剩下的錢只能靠借。最初的幾年，因為學(xué)生人數(shù)有限，丑小鴨入不敷出。面對債主的電話，詹大年只能大言不慚地告訴對方：“我沒有錢，但是我的手機不會關(guān)機，學(xué)校也不會跑路，你們盡管來找我，等我有錢了肯定能還給你們?！?/p>

學(xué)校曾經(jīng)嘗試在昆明電視臺、校區(qū)電梯投廣告，招生辦公室主任李旺明在剛加入丑小鴨的一年多時間里曾經(jīng)負(fù)責(zé)丑小鴨的網(wǎng)絡(luò)推廣，想通過競價排名提高學(xué)校的知名度。但他們最終發(fā)現(xiàn)收效甚微。一個顯而易見的原因在于，特別教育并非教育的主流，對丑小鴨有需求的家長往往會在互聯(lián)網(wǎng)上有針對性地搜索相關(guān)學(xué)校，或者通過有相同經(jīng)歷的家長口耳相傳獲得信息。

直到2014年至2015年，學(xué)生才慢慢多了起來，學(xué)校的收支也逐漸做到了平衡。楊柳認(rèn)為，是學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生有了好口碑，慢慢擴大了學(xué)校的影響力。

詹大年也感覺到，丑小鴨的教育成果正被一步步認(rèn)可。隨著他在網(wǎng)上發(fā)布關(guān)于丑小鴨中學(xué)實踐、教育觀點等諸多文章，他的周圍正聚集起一個質(zhì)量頗高的粉絲網(wǎng)，不少網(wǎng)友通過詹大年的文章與他相識，進(jìn)而把孩子送到了丑小鴨。

學(xué)會生活

在丑小鴨，孩子們的學(xué)習(xí)、生活被分為三個部門組織：學(xué)習(xí)部、生活部和心理部。在傳統(tǒng)學(xué)校中，與之相對應(yīng)的是政教處、后勤處和德育處。詹大年不喜歡傳統(tǒng)學(xué)校中這些職能部門的名稱，覺得它們無形中突出了學(xué)校對孩子們的管理，而并非以一種平等的姿態(tài)，讓孩子們在校園中學(xué)會如何生活。

從初一到初三年級，校園里只有79名學(xué)生，這在傳統(tǒng)學(xué)校只是不到兩個教學(xué)班的體量。在丑小鴨，每個孩子都要被編進(jìn)各自的生活班和教學(xué)班。每個生活班中約有10名學(xué)生，年級涵蓋初一到初三，按照“老帶新”“大帶小”的原則編班。剛進(jìn)入生活班的孩子會被分配一名“師傅”，負(fù)責(zé)幫他們熟悉校園生活，克服生活中的負(fù)面情緒。

有時候，訪客會看到一個學(xué)生把被子抱到小花園的長桌上，疊成豆腐塊，用筆在需要彎折的地方涂上標(biāo)記。這大概率是一位很有責(zé)任心的“師傅”，為“徒弟”的被子畫上標(biāo)記，這樣每次疊被子都疊在原來的折痕上，“豆腐塊”就不容易散開了。每一名丑小鴨的孩子入學(xué)時都被“師傅”畫過標(biāo)記。當(dāng)《中國慈善家》記者旁觀一位“師傅”的演示，孩子們圍了上來，向記者嘰嘰喳喳地解釋“師傅”在做什么。

博伊入學(xué)三個月，已經(jīng)帶著兩名“徒弟”了。見到有人到訪宿舍，他會主動和“徒弟”介紹，提醒他們記得說“老師好”。宿舍的被褥是統(tǒng)一的軍綠色，每天起床后必須要疊成“豆腐塊”，午休一個小時的時間，孩子們會再整理一次被褥的棱角，防止變形。

但這里和軍旅營地又很不一樣，每個生活班的墻面都是五彩斑斕的，充滿童趣和激情。博伊所在的生活三班是一個套間，其中一個房間被涂滿了他們喜歡的logo。最頂部畫著“生活三班PLUS”。博伊說，這個logo的意思是“生活三班很厲害”。但男孩們有些馬虎，“PLUS”被錯拼成了“PULS”。從每一面墻中可以看到每個人的喜好，一張上下床緊靠的墻壁畫滿了食品品牌logo，也許這張床的主人是一個吃貨。另一面墻上，涂抹著知名潮牌鮮艷的紅色，以及著名咖啡品牌的logo。

孩子們說，畫草圖、上色，每一面墻的裝飾都要花費一個多月的時間。“周末的時候整宿整宿不睡覺，就想趕緊畫完?！毙ｉL詹大年從來不擔(dān)心他們攀比品牌，他甚至?xí)o孩子們上品牌文化課，教他們理解品牌背后的文化意涵。“孩子們能用正面的態(tài)度看待品牌是件好事，大家都想穿戴好一些的東西，這有什么需要禁止的呢？”詹大年說。

女生的生活班就比男生素凈多了。一個古靈精怪的女孩在儲物柜的側(cè)面寫了首小詩：“月亮很亮，亮也沒用，沒用也亮。”詹大年看了直樂，“你看，我們的孩子多有才華??！”他語帶自豪地對記者說。

來自江蘇的杜鵑身材嬌小，戴著大大的黑框眼鏡，見到來參觀的人，會熱情地打招呼。她告訴記者，此前她在別的初中，剛?cè)雽W(xué)才一個多月，因為功課跟不上而厭學(xué)，因此輟學(xué)回家，在家里待了近半年時間。

詢問起他們的過往，大部分孩子的答案是“在學(xué)校聽不懂老師講課，被同學(xué)孤立，被老師要求不許和成績好的同學(xué)接觸”，或者“與父母吵架”“離家出走”“瘋狂打游戲”。對于過去，孩子們往往是語焉不詳，試圖模糊地一語帶過。說這些的時候，有些孩子的眼中閃爍著點點淚光，有些孩子則是帶著不服氣，“終究是自己承擔(dān)了這一切”。

稍微熟絡(luò)起來后，一位男孩悄悄地講出了他一天被叫三次家長的“壯舉”：他和伙伴在原來的學(xué)校賣煙，五塊錢一根，另一個同學(xué)賣三塊錢一根;他們覺得對方破壞了公平的市場競爭，于是一起去樓梯間交涉，結(jié)果正好被政教處老師逮個正著。說這些的時候，他像是在說一件與自己無關(guān)的段子，又帶點當(dāng)事人的驕傲。

在這里，孩子們的狀態(tài)相當(dāng)松弛，面對外人，他們表現(xiàn)得很溫和、有禮貌，并不像一般人印象當(dāng)中的“問題孩子”。也許是因為在這里他們接觸到了都是和自己相似的人，老師們的教學(xué)進(jìn)度更適合他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也擺脫了傳統(tǒng)學(xué)校中“唯分?jǐn)?shù)論”的價值體系。

楊曉媛在丑小鴨教初二數(shù)學(xué)，她告訴《中國慈善家》，自己大學(xué)畢業(yè)后在宜良縣城的一家教培機構(gòu)做培訓(xùn)老師，在成績指揮棒下，工作壓力巨大。去年9月進(jìn)入丑小鴨后，她發(fā)現(xiàn)兩個機構(gòu)的評價體系完全不同。在丑小鴨，每個學(xué)習(xí)班都有“學(xué)習(xí)共同體”和 “234課堂”;每三到四人分為一個學(xué)習(xí)小組，上課時圍成一桌，合作學(xué)習(xí)。楊曉媛需要慢慢講解課本知識，讓學(xué)生逐步理解，習(xí)題和復(fù)習(xí)時間相對較少。

面對新舊評價體系的轉(zhuǎn)化，她也有挫敗的時刻。當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)情況低于預(yù)期時，她會懷疑自己的能力和價值。不過，每當(dāng)她心情不好時，她的情緒總是最先被孩子們察覺，他們主動關(guān)心她：“曉媛，你是遇到了什么事情嗎？心情好像很不好。”這種與學(xué)生平等、松弛的關(guān)系是她之前很少體驗過的。

李旺明是非常受孩子們歡迎的語文老師，他的語文課會定期為大家增加“福利課”，課程的內(nèi)容按照孩子們的興趣以及他對孩子們的觀察來組織。他覺得，在不同的時空下，他與孩子們的關(guān)系也是不同的。有時彼此之間是朋友，有時是師生，有時他也成為了學(xué)習(xí)者?！拔覐乃麄兩砩霞橙×颂鄸|西。他們的好奇心、思維的廣度等等，很多都是很可貴的?！?/p>

剛?cè)岵?jì)

在丑小鴨，孩子們總是愛直呼年輕老師們的名字：娟娟、曉媛、小明、向哥、龍哥。向國躍、龍成通是最資深的生活老師，孩子們?nèi)ド衔幕n時，他們有時會進(jìn)教室聽課。在丑小鴨，生活老師每周需要聽四節(jié)文化課。需要值班時，他們坐在花壇旁的樹蔭下，觀察著整個學(xué)校。

生活老師住在每個生活班套間離門最近的床位上，每天和孩子們同吃同睡，6點鐘準(zhǔn)時叫他們起床。向國躍18歲就來丑小鴨當(dāng)生活老師了，那時候他還在云南司法警官職業(yè)學(xué)院讀書，詹大年去學(xué)校選生活老師的時候，向國躍在隊列中站得筆直，甚至認(rèn)真到有些僵硬。他覺得，自己是靠著勇往直前的認(rèn)真被選上的。

大多數(shù)時候，孩子們和向國躍像兄弟一樣親密。向國躍侍弄著校園的一處小花園，去年在那里種了百香果，今年還種了葡萄。心理老師李桂紅摘了兩串葡萄，洗干凈后拿給心理咨詢室的孩子們吃。博伊也在其中，笑著問伙伴們：“我們偷摘了向哥的葡萄不會被找麻煩吧？”

但在每天就餐的時候，向哥就變了一個人，他收起了笑容，嚴(yán)肅地要求孩子們在食堂門口集合，先排隊報數(shù)，再領(lǐng)餐具就餐。每個生活班排成一列，大家按順序進(jìn)食堂，因為人多，有的生活班需要在門口等候一會。向國躍解釋，這里的孩子比較特殊，有時候需要不定期集合清點人數(shù)，防止他們逃跑。

實際上，逃跑在剛剛?cè)胄５暮⒆又泻艹Ｒ?。丑小鴨校園的圍墻上加裝了高高的鐵絲網(wǎng)，但有時依然防不住想出逃的孩子。另一位生活老師龍成通的經(jīng)驗是，對付想出逃的孩子，需要在入校時觀察他的動向。在加入丑小鴨之前，龍成通是武警昆明總隊的一名武警，來到丑小鴨之后，有時他要把服役時的偵察技巧用在觀察學(xué)生上：剛?cè)胄５膶W(xué)生一旦開始在校園中東張西望，生活老師們就需要提高警惕了。這時候需要多和這名學(xué)生以及周圍走得近的伙伴談話，慢慢把對方的出逃計劃和地點摸清楚。有一陣子，向國躍和龍成通會根據(jù)想學(xué)生的出逃計劃對圍墻缺口查漏補缺。

強調(diào)服從的軍事化管理和寬松的全人教育似乎有著天然的矛盾，但在丑小鴨，每天上午和下午都各有一節(jié)軍事訓(xùn)練課。詹大年坦言，他并不喜歡軍訓(xùn)傳遞的軍事化概念，但是軍訓(xùn)課的目的在于過程中對孩子身體的喚醒和對自身付出性的訓(xùn)練。

而在另一方面，對外強調(diào)軍事化管理也是一種迫不得已的選擇?！皠e人聽到丑小鴨中學(xué)，并不知道這是一所什么樣的學(xué)校。但是一旦強調(diào)這所學(xué)校的軍事化管理，大家心知肚明：這是給那些有問題的學(xué)生上的學(xué)校，這樣家長才會放心一些。”詹大年說。

一切管理體制都在摸索中完善。一開始，向國躍按警校的教育模式對待學(xué)生。一旦學(xué)生在生活班中打架斗毆，向國躍會嚴(yán)厲批評斗毆的雙方，有的時候甚至?xí)鲜执騼上?，但是這樣與學(xué)生的信任便很難建立起來。當(dāng)孩子們遇到挫折和苦難但不愿說出真心話時，是向國躍最難過的時刻。他開始試著調(diào)整與孩子們溝通的方式，試著站在平等的地位與孩子們溝通，帶孩子們玩耍、吃好吃的東西。從2014年開始，他發(fā)現(xiàn)孩子們不再叫他們老師，開始叫他們“老龍”“大向”，情緒低落時也愿意找他聊天。

除了生活老師們，孩子們有了心事也喜歡找老李絮叨?！袄侠睢崩罟鸺t是丑小鴨的心理老師，負(fù)責(zé)給初一初二年級的學(xué)生上心理健康課，給初三年級上生涯規(guī)劃課;此外還要時刻關(guān)注孩子們的心理動態(tài)，找他們單獨談心或者組織他們玩心理紙牌游戲。

這一天，博伊帶著幾個同學(xué)玩了“OH潛意識圖像卡”，這是一系列圖卡和文字卡。參與的游玩者要先抽出一張圖卡，簡單描述圖卡描繪的景象，再抽取一張字卡，將圖片和文字結(jié)合起來，講述一個合理的故事。老李注意聽著孩子們描述的故事，觀察他們的表情，并且教他們?nèi)绾瓮ㄟ^講述者的講述來判斷他們的內(nèi)在性格?！安┮?，你很渴望和爸爸和解吧，想和爸爸享受一種美好、松弛的父子關(guān)系?！辈┮恋谋砬槲⑽⒊泽@，他成長于一個軍人家庭，從小父親就對他要求嚴(yán)格，即使犯了一個很小的錯誤也會招來最嚴(yán)厲的批評。

除了紙牌游戲，李桂紅還會讓孩子們用自由繪畫、曼陀羅繪畫等方式探索自己的內(nèi)心世界。掛在心理咨詢室右側(cè)墻壁上的是一幅略顯抽象的彩色鉛筆作品：兩條柏油馬路向遠(yuǎn)方延伸，將天空分割成現(xiàn)實和抽象的雙重世界。這幅畫是丑小鴨早幾屆學(xué)生的作品，在李桂紅眼里，他是一個小天才，他會用電腦編寫小游戲，甚至?xí)约褐圃祀姽骱托≌ㄋ幇?，一度被小區(qū)保安認(rèn)定為危險分子。在丑小鴨幾個月后，他回學(xué)校參加中考，順利升入普高，現(xiàn)在已經(jīng)升入了不錯的大學(xué)。“我們會采用心理學(xué)的方法消除孩子的不安全感，讓他們對自己有正確的認(rèn)知?！?/p>

“丑小鴨不是一劑神藥”

6月，是詹大年難得的沒有頻繁外出講學(xué)的一個月。

孩子們見到他大多會喊一聲“詹?！保腥藛査懿荒苤焙羝涿罢泊竽辍?，他笑了起來，用濃重的湖南口音回答：“好的嘛?！?/p>

丑小鴨名氣越來越大之后，每天都有很多客人來訪：普通家長、書店主理人、童書作家、紀(jì)錄片團(tuán)隊、媒體記者……只要詹大年在學(xué)校，他就會親自接待，帶著訪客參觀校園、課堂。他會冷不丁地趴在教室的窗臺上，媒體的攝像機也可以隨意“入侵”課堂，孩子們像是已經(jīng)習(xí)慣了被無數(shù)雙眼睛注視，挺一挺腰桿，讓自己在鏡頭中更有精神。

孩子們像是經(jīng)常被安排接待客人的任務(wù)。楊柳在校園中叫住正大步流星往心理咨詢室走的博伊，問他要去哪里，博伊回答：“我有接待記者的任務(wù)?！?/p>

接下來，丑小鴨一個重要工作是搬家。再過不到一個月，丑小鴨就要搬到山坡上的瑞星村去了。目前在北古城鎮(zhèn)的校址雖然交通便利，但已經(jīng)有兩棟樓年久失修需要加固，從去年開始，上級主管部門在頻繁檢查時也反復(fù)提及了校園中存在的危房問題和學(xué)生聚集在學(xué)校的防疫風(fēng)險。

瑞星村的校址是原來的瑞星小學(xué)，詹大年以一年20萬元的價格租了下來，租期為20年。楊柳計算了租金和裝修的花費，他們已經(jīng)投入了超過三百萬元。

詹大年按照自己的理想中的學(xué)校重新設(shè)計，教學(xué)樓一層的走廊加寬，外立面的窗戶全部由玻璃改成了密密麻麻的木材，孩子們可以在木材上隨意釘上自己的作品。走廊里到處都是木質(zhì)的書架，可以放書，也可以放上工藝品。原來的兩間教室被打通成一間，前半部分是傳統(tǒng)的課堂，后半部被書架做成的玄關(guān)隔開，改造成休閑書吧、茶水吧，孩子們可以在這里看書、休息。

這里的設(shè)計蘊含著詹大年的教育理想：學(xué)習(xí)和生活本來就是一體的，孩子們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。他打算把舊食堂上那個“學(xué)生食堂”四個字的牌子拿掉，因為他覺得這讓食堂有一種“工業(yè)革命的精確感和機械”?！俺燥埖牡胤綉?yīng)該有更美妙的名字，取名的權(quán)利應(yīng)該屬于孩子們?！闭泊竽暾f。

他還打算把門口十幾畝的洼地承包下來，到時可以多開很多門興趣課程：射箭、認(rèn)識海洋化石、到未經(jīng)開發(fā)的溶洞中觀賞鐘乳石和地下暗河，等等。孩子們還可以到不遠(yuǎn)處的水庫野炊，清晨的跑操也不需要再圍著操場，他們可以到山路上盡情地奔跑。

李旺明有些擔(dān)心新校址的交通和住宿情況。丑小鴨的舊址靠近宜良北站，緊挨著通往縣城的公路，但新校址在山頂?shù)拇遄永?，相比?zhèn)上更加閉塞，他擔(dān)心會影響學(xué)校的招生和家長探望?！暗@些都是小問題，等搬過去后周邊的產(chǎn)業(yè)也許會慢慢發(fā)展起來?！闭Z氣之中，仍滿是期待。

丑小鴨現(xiàn)在有了名氣了，一批批的學(xué)校組織老師來丑小鴨考察。李旺明強調(diào)說，別把丑小鴨當(dāng)成了神，大家渴望快速學(xué)到一種方法，然后一勞永逸地解決“問題學(xué)生”，這是不可能的。“就好像希望找到一劑良藥，注射完后問題就消失了。但教育不應(yīng)該是這么搞?！?/p>

今年是丑小鴨中學(xué)建校十周年，詹大年沒有舉辦任何慶?；顒拥挠媱?，他也不希望學(xué)校規(guī)模再擴張。在他眼中，丑小鴨是一種預(yù)防型的學(xué)校，為不適應(yīng)傳統(tǒng)教育體制的孩子提供適合的教育方式，而非提供一種解困的方法論。

在他看來，如果丑小鴨能繼續(xù)辦二十年，那時候才談得上慶祝。“三十年校慶時，我們可以慶祝一下。但是我還是希望，丑小鴨這樣的學(xué)校越來越少，丑小鴨里這樣的學(xué)生越來越少?！?/p>

（為保護(hù)未成年人，文中劉昊、吳晗、博伊均為化名）

攝影/劉冉陽

上午的軍訓(xùn)課因天氣炎熱取消。孩子們湊在一起，在小花園下起了國際象棋。

攝影/劉冉陽

詹大年對于教育評價體系一直保持著思考。到了2011年，他干脆決定為“問題孩子”開設(shè)一所學(xué)校。

昆明丑小鴨中學(xué)新址。圖/受訪者提供

攝影/劉冉陽

在一節(jié)英語課上，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在分享筆記。

丑小鴨的孩子們在食堂用餐結(jié)束后要負(fù)責(zé)清理桌面，清洗自己的餐具。

周一至周五，丑小鴨中學(xué)的孩子們會穿著校服。在預(yù)訂校服時，學(xué)校和孩子們商量出校服的品牌、樣式和顏色，給予他們最大的自主權(quán)。

攝影/劉冉陽

生活三班的墻上涂滿了孩子們喜歡的logo。

整個6月份，詹大年極少外出講課。有空時，他會走到教室窗邊，趴在窗臺看著孩子們上課。攝影/劉冉陽