張娟

摘 ?要：素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展使得激發(fā)學生興趣、提升主動性和創(chuàng)造性成為教學的主要途徑，幼兒美術教學必須結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點進行，通過激發(fā)幼兒繪畫興趣和提升課堂參與積極性優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。本次研究分析了幼兒趣味美術教學的有效方法。

關鍵詞： 幼兒園;趣味美術;課堂;核心素養(yǎng)

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性需要從幼兒的審美和學習興趣入手，創(chuàng)設趣味性的教學情境鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行美術學習，充分發(fā)揮幼兒的教學主體地位和激發(fā)美術學習情感，必須重視幼兒學習興趣的激發(fā)。每一個幼兒都是獨立的個體。在審美情趣、審美能力和繪畫興趣方面各有不同，趣味美術教學必須面向全體幼兒考慮到個體差異。因材施教進行科學引導以提升幼兒美術興趣發(fā)展觀察力和創(chuàng)造力。趣味美術教學依據(jù)幼兒身心發(fā)育規(guī)律通過增添趣味性的教學內(nèi)容來激發(fā)繪畫興趣，在發(fā)揮幼兒潛力的同時促進幼兒全面發(fā)展，作為幼兒美術教師必須思考趣味美術教學的高效方法以提升課堂教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設趣味美術教學情境，激發(fā)幼兒學習興趣

趣味性教學以美術教學內(nèi)容為基礎進行教學設計，運用多元化的教學手段有計劃地組織課堂教學活動，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂氛圍以激發(fā)幼兒的學習興趣，在潛移默化的熏陶中，幼兒的美術審美情趣和藝術素養(yǎng)得以增強。幼兒階段的學生大多為3～6歲，具有活潑好動和好奇心強烈的特點，傳統(tǒng)枯燥的說教式美術教學很難激發(fā)幼兒的美術興趣，教師在課堂教學環(huán)節(jié)中要注意課堂氛圍的把握，利用幼兒感興趣的圖片、文字和美術作品進行引導使得幼兒的學習興趣高度激發(fā)，整節(jié)課堂的注意力都高度集中處于一種輕松的學習狀態(tài)進行主動學習和自主思考，在發(fā)展幼兒想象能力和思維能力的同時提升美術課堂教學質(zhì)量。

例如，幼兒教師要善于抓住幼兒的興趣點使得在課堂教學環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒的美術興趣，創(chuàng)設幼兒感興趣的教學氛圍提升課堂教學效率。比如，在進行以主題為“繪制一條美麗的花裙子”美術教學活動中，教師可以借助網(wǎng)絡資源查找豐富的資源通過多媒體進行課堂展示，如顏色不一的花裙子、造型各異的換裙子和大小不同的花裙子等等，給予幼兒思維一個合適的引導提升幼兒的繪畫興趣，從而結(jié)合個人審美差異和性格特點畫出自己心中的“花裙子”，營造輕松的課堂教學氛圍，提升了幼兒參與的主動性。

二、依據(jù)幼兒身心發(fā)育特點，發(fā)揮幼兒想象能力

幼兒具有獨立的個性，在審美情趣和繪畫能力方面有所區(qū)別，正確對待幼兒的差異需要進行因材施教和分層教學，遵循幼兒的身心特點和認知規(guī)律。為幼兒的思維插上想象的翅膀。美術課堂教學中教師要選擇幼兒感興趣的素材，契合幼兒身心特點和貼近幼兒的學習生活，通過故事、兒歌等趣味性的教學方式進行導入，逐步加強幼兒對美術繪畫的理解，提升課堂學習熱情。想象力是美術學科培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，趣味性的教學活動在于調(diào)動幼兒的奇思妙想進行藝術創(chuàng)作，合理引導和提供充足的繪畫材料有利于豐富幼兒的想象力，讓其體驗到繪畫的樂趣。

例如，趣味性的美術教學活動旨在啟迪幼兒的思維和想象力，在深入發(fā)掘創(chuàng)造潛能和思維潛能的過程中推動幼兒全面發(fā)展。比如，在進行想象畫《會移動的房子》教學時，教師可以通過問題方式引發(fā)幼兒的思考，提供一種經(jīng)典的案例作為思維引子提升課堂教學的趣味性，具體如下：科技的進步使得社會的變化日新月異，許多新鮮的事物不斷涌現(xiàn)出來，請小朋友們想一想如果我們的房子會移動，生活會怎么樣呢？現(xiàn)在請大家盡情發(fā)揮自己的想象能力，設計一種自己理想中可移動的房子，要求在規(guī)定的時間完成任務，老師會對表現(xiàn)好的小朋友給予獎勵。

三、創(chuàng)新美術課堂教學方式，開展游戲教學活動

“寓教于樂”是幼兒園趣味美術教學的基本模式，隨著教學理念的改變，創(chuàng)新課堂教學方式具有積極的教學效果，游戲教學活動是大部分幼兒感興趣的活動，有利于增強課堂教學的趣味性。實際的游戲教學環(huán)節(jié)中，教師必須明確游戲僅僅是激發(fā)幼兒興趣的一種教學手段，目的是提升幼兒的學習積極性和增添課堂教學的趣味性，游戲設置以美術教學內(nèi)容為主服務于課堂教學。愛玩和喜愛游戲是幼兒的天性，美術課堂的教學實際環(huán)節(jié)中，針對幼兒的學習狀態(tài)教師可以靈活設計，從而有效提升美術教學的趣味性，培養(yǎng)幼兒綜合能力。

例如，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為教學帶來了活力，重視幼兒視覺、聽覺等多方面感官能力的調(diào)動可以提升情感體驗。比如，在進行《桃花朵朵開》手指畫時，教師可以設計游戲活動來輔助教學，引導幼兒進行“點豆豆”游戲，借助多媒體設備營造趣味性的課堂教學氛圍，要求幼兒主動參與進行手指的活動以加深對繪畫內(nèi)容的理解。提升幼兒的學習熱情必須強化游戲活動的有效性和科學性，使得大部分幼兒可以親身參與游戲，提升美術學習體驗。

總而言之，幼兒園開展美術教學是基于德智體美全面發(fā)展的理念之上，趣味美術教學需要更新教學理念，采取高效的教學模式，滿足幼兒的學習、繪畫和創(chuàng)作需求，必須創(chuàng)設趣味性的課堂教學情境，調(diào)動課堂的學習氣氛引導幼兒積極主動參與到美術課堂互動中，最大限度發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。