祁偉

隨著新課改的逐步深入，高中生的綜合素質得到了很大程度的提升和改善。一些一線的高中政治教師，他們經(jīng)過長期的努力和創(chuàng)新，教學上取得了很大的進步，然而在新課程的要求以及提升課堂教學效率方面，仍然需要不斷努力。

一、創(chuàng)設良好的問題情境

在進行高中政治課堂教學過程中，為了提高學生的思考探究能力，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，問題情境創(chuàng)設是很重要的一部分。而當前如何對“問題情境創(chuàng)設”進行合理利用是非常關鍵的。學生可以圍繞“問題”對課堂教學內容進行探索，在問題解決過程中，學生可以了解和掌握更多的知識與經(jīng)驗，進而達到預期的課堂教學效果。

例如，在“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”的教學中，教師在解釋了教學內容之后，可以留下一個問題來指導和鼓勵學生思考，即“我們周圍的市場經(jīng)濟是通過哪種形式給予表現(xiàn)的？”這樣的問題，可以有效激發(fā)學生的參與積極性，進而確保課堂教學活動的順利進行。在課堂教學當中，適當?shù)厝谌氘斍吧鐣袌鼋?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，并從“社會主義市場經(jīng)濟”和“市場配置資源”兩個角度來對其給予全面、系統(tǒng)的分析，從而展現(xiàn)出當前市場經(jīng)濟發(fā)展過程中想要達到的目標，從而保證課堂教學活動的有效性。同時，在課堂教學階段，教師還可以對教材內容給予整體把握，將教學思路理清，才能進一步培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，從而保證課堂教學達到理想的效果。

二、引導學生探究學習方向

大量的教學實踐和研究發(fā)現(xiàn)，為了確保課堂教學活動的順利進行，教師需要結合課標要求和學生特點來創(chuàng)建具有梯度的政治問題，并從多方面、多角度來引導學生進行分析，并盡可能從實踐著手，循序漸進地提升至理論層次，隨后繼續(xù)從理論層面逐步提升至實踐層面，這不僅能加深學生理解和掌握課堂教學內容，而且能有效提高課堂教學的效果和質量。作為高中政治教師，還需要對課程中所包含的重點和難點知識給予詳細講解，并集中力量去突破，以此來不斷提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。同時，還可以確定學習的主要方向，建立自主學習水平，并且保證高中政治課程教學活動的順利進行。

比如，在進行“經(jīng)濟全球化與對外開放”一節(jié)內容教學過程中，不僅需要講解課文內容，還要通過利用獨立自主學習的理論，將“中國與經(jīng)濟全球化”改編為思考題，引導學生去分析和討論，這樣可以充分地調動學生的學習興趣，并且可以保證學生對經(jīng)濟全球化有更加深刻的理解。

三、發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學選擇了“填鴨式”的教學方式，而課程的主體部分基本上是教師按照計劃要求來進行課堂教學，學生只能被動接受知識，無法體現(xiàn)學生的主體地位，不利于課堂教學活動的順利進行。如今，隨著新課程的改革和完善，為了保證課堂教學活動的順利進行，提高學生的學習效果，教師把學生作為課堂的主體，將學生在課堂當中所發(fā)揮的主體作用充分地體現(xiàn)出來。通過結合啟發(fā)式教學等多種模式，確保每位學生都能夠積極參與其中，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，確保課堂教學的整體效果和質量。

例如，在“民主選舉”這一節(jié)教學過程中，教師可以結合課標對學生的要求，營造開放式的課堂氛圍，并引導和鼓勵學生對選舉形式進行模擬，這樣可以使每位學生都能夠對選舉的概念有所了解和掌握，進而達到預期的課堂教學效果。此外，高中政治教師還可以根據(jù)中國選舉與美國選舉的相關視頻進行對比式教學，并且在小組之間進行討論，進一步了解兩者的優(yōu)劣。

四、有效的課堂評價

在對課堂教學內容進行評價過程中，大多數(shù)教師側重于對學生成績的評價，而在評價教學內容時，不應該僅僅體現(xiàn)在分數(shù)方面，同時還需要對學生獲取知識的能力進行重點考查，無論學生是否接受學習內容，都不應該僅僅看分數(shù)。實踐表明，教師可以通過以下幾個方面來對課堂教學內容進行評價：（1）復習導入新課形式。對上一節(jié)課所講解的內容，學生可以通過多種形式來表現(xiàn)出來，其中包括演講或者小故事等多種形式。（2）課上討論形式。在課堂教學階段，教師可以將學生劃分為不同的小組，對教學問題進行討論，從而得出統(tǒng)一的結論，并且需要落實教學中的重點和難點，加深學生對課堂教學知識的了解和掌握。（3）辯論走進課堂。在課堂教學階段，對于一些有爭議的內容，教師可以組織辯論比賽，將整個班級的學生按照他們的觀念劃分為兩個小組，并為每個小組設定辯題，這樣一來每個小組的學生就可以通過群策群力進行辯論，進而達到預期的教學目的。（4）走出課堂。教師可以組織學生走出課堂進行實踐，這樣既可以保證實踐內容不斷豐富，對理論知識的了解和掌握也能得到加深。

總而言之，對于高中階段政治教學來講，如果想要保證課堂教學的高效化，就需要教師在日常教學當中多總結經(jīng)驗和教訓，與學生之間進行積極交流和互動，從而及時了解學生的實際情況，并結合實際狀況制訂合理的教學方案。除此之外，教師還需要與學生建立良好的師生關系，從而對政治教材有更加深刻的認知和理解，通過結合現(xiàn)代化的教學方式來開展教學，保證政治課堂教學設計不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，教師逐漸成為學生求學路上的引路人，為學生學好政治課程奠定堅實的基礎。