顧海林

一、內(nèi)容分析

1.建設(shè)原則

網(wǎng)絡(luò)微課程《跟我學(xué)編程》指的是利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，教師通過(guò)其他渠道獲得的零散的關(guān)于該課程的資源，將這些資源通過(guò)整合、修改、設(shè)計(jì)形成的一門(mén)新課程。該課程并不以高深的學(xué)科知識(shí)為主，重在幫助學(xué)生對(duì)課程所涉及的技術(shù)、手段、未來(lái)前景的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.開(kāi)發(fā)情況

我們將公選課程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)項(xiàng)目：《心形彩燈》的設(shè)計(jì)、《簡(jiǎn)易電子琴》的設(shè)計(jì)、《8路搶答器》的設(shè)計(jì)和《簡(jiǎn)易電子時(shí)鐘》的設(shè)計(jì)。每個(gè)項(xiàng)目分為5個(gè)部分：項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)、課前備學(xué)、微課導(dǎo)學(xué)、體驗(yàn)做學(xué)、延伸拓學(xué)。學(xué)生通過(guò)任務(wù)的解讀，明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)后要達(dá)到的要求，利于后期對(duì)照比較。課前備學(xué)目的是幫助學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)，便于課上知識(shí)點(diǎn)的順利鏈接。微課導(dǎo)學(xué)部分一是幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容有初步了解;二是在課堂上便于不同知識(shí)層次的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)再次觀(guān)摩學(xué)習(xí)。體驗(yàn)做學(xué)部分則是以學(xué)生為主進(jìn)行的課堂抓拍或?qū)W生體驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題查找的拍攝。延伸拓學(xué)部分重點(diǎn)在于知識(shí)的延伸，眼界的拓寬，便于感興趣的學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

3.課程建設(shè)目標(biāo)

（1）了解單片機(jī)智能控制項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程。

（2）體驗(yàn)智能控制行業(yè)的工作背景、工作內(nèi)容、工作方式等。

（3）拓寬知識(shí)面，提高邏輯思維能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、實(shí)施策略

為了達(dá)到課程建設(shè)的目標(biāo)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了課程實(shí)施活動(dòng)，通過(guò)教師觀(guān)摩建議、學(xué)生學(xué)習(xí)后的感受，再次進(jìn)行課程的整改與實(shí)施。課程實(shí)施過(guò)程主要采用“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，以項(xiàng)目為載體，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、任務(wù)引領(lǐng)、小組合作的方式完成教學(xué)活動(dòng)，課程學(xué)習(xí)中借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相互結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

下面以《心形彩燈》的設(shè)計(jì)為例來(lái)展示我的課堂實(shí)施過(guò)程。

三、實(shí)施過(guò)程

1.課前初知——初步了解階段

教師布置任務(wù)，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，了解項(xiàng)目目標(biāo)、課前備學(xué)部分內(nèi)容，了解行業(yè)前景及項(xiàng)目中所涉及的必備知識(shí)，然后觀(guān)看微課導(dǎo)學(xué)部分的內(nèi)容，結(jié)合三部分的內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)部分的知識(shí)小測(cè)試，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.課堂深知——深入了解階段

（1）創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)

首先教師通過(guò)視頻介紹引入該社內(nèi)容與時(shí)代結(jié)合的緊密性，單片機(jī)技術(shù)已悄悄滲透到我們的生活、工作及生產(chǎn)中，從常見(jiàn)的霓虹彩燈到當(dāng)下熱門(mén)的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，均離不開(kāi)單片機(jī)技術(shù)的支撐，學(xué)生帶著好奇心來(lái)到單片機(jī)技術(shù)課堂。

（2）任務(wù)引領(lǐng)，探究體驗(yàn)

通過(guò)情境鋪墊，學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。我將課程分為兩個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)硬件電路

該部分是對(duì)課前備學(xué)部分知識(shí)的理解應(yīng)用，也是對(duì)微課導(dǎo)學(xué)部分學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。小組討論后展示心形彩燈電路圖中信號(hào)的流程走向，教師引導(dǎo)并再次分析梳理電路知識(shí)。重點(diǎn)理清電路中信號(hào)的輸入及輸出，為后續(xù)的軟件編寫(xiě)作鋪墊。

任務(wù)二：軟件的設(shè)計(jì)

活動(dòng)①：?jiǎn)螣糸W爍的實(shí)現(xiàn)

結(jié)合教師講解，理解關(guān)鍵語(yǔ)句功能，教師演示軟件編譯及下載的整個(gè)流程，學(xué)生體會(huì)軟件調(diào)試的過(guò)程，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。接著，由小組親自動(dòng)手實(shí)踐，切身感受軟件設(shè)計(jì)的過(guò)程，過(guò)程中有問(wèn)題的可以參考平臺(tái)上軟件使用及程序下載視頻，也可以向老師或同學(xué)詢(xún)問(wèn)。

活動(dòng)②：8燈流水的實(shí)現(xiàn)

提出疑問(wèn)：學(xué)會(huì)了一個(gè)燈的閃爍，接下來(lái)我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)8個(gè)燈的流水效果呢？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行8燈流水的軟件修改調(diào)試，可以參考平臺(tái)微課導(dǎo)學(xué)部分的視頻來(lái)完成設(shè)計(jì)。

活動(dòng)③：32燈花樣顯示

該部分是項(xiàng)目的整體實(shí)現(xiàn)部分，教師演示花樣效果，對(duì)照硬件接口分析各種花樣顯示原理，提出花樣顯示的要求。學(xué)生觀(guān)察各種花樣的特點(diǎn)，通過(guò)小組合作完成要求，有問(wèn)題的組可以參考網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，注意各組完成情況，同時(shí)對(duì)于共性問(wèn)題集中分析引導(dǎo)。

（3）成果展示——找成就感，促進(jìn)步

各組展示自己所制作的花樣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。交流思想，分享學(xué)習(xí)心得，形成和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍。教師將學(xué)生成果上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的成果是被重視的。

（4）綜合評(píng)價(jià)，升華體驗(yàn)——肯定學(xué)生

對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行綜合描述點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的努力。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀(guān)看痕跡，組織學(xué)生對(duì)小組作品進(jìn)行投票，評(píng)選最具潛力團(tuán)隊(duì)。

3.課后泛知——整體把握階段

課后學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善自己的作品，學(xué)有余力的學(xué)生可以觀(guān)看課后欣賞，了解單片機(jī)技術(shù)在機(jī)器人中的應(yīng)用案例，拓寬眼界，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)鏈接的查閱，完成想一想部分的內(nèi)容。

四、實(shí)施效果

1.項(xiàng)目實(shí)踐中貫穿核心素養(yǎng)的培育。課前觀(guān)看微課視頻并進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，課上展示學(xué)習(xí)成果打分，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，課后觀(guān)看平臺(tái)內(nèi)容上完善的作品。項(xiàng)目完成過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)分解、活動(dòng)實(shí)施，慢慢滲透邏輯思維能力，逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，注重程序細(xì)節(jié)的處理及產(chǎn)品性能的優(yōu)化，使學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)方面獲得持續(xù)的發(fā)展，堅(jiān)持公選課開(kāi)發(fā)的初衷。

2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)項(xiàng)目設(shè)計(jì)提高自主學(xué)習(xí)效率。平臺(tái)有比較豐富的資源，且有知識(shí)點(diǎn)鏈接互聯(lián)網(wǎng)資源，具有很強(qiáng)的交互性，方便學(xué)生不受時(shí)間和空間限制，自主學(xué)習(xí)及在線(xiàn)測(cè)試，自動(dòng)生成數(shù)據(jù)報(bào)告，使評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容更立體、豐滿(mǎn)，真正做到數(shù)字化教學(xué)。