岳陽

【摘 ? 要】 ?現(xiàn)在大多數(shù)家長選擇對兒童進(jìn)行學(xué)前教育以提升兒童的自身素質(zhì)，而很多人對學(xué)前教育中的游戲教育存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為游戲是與教育格格不入的。本文針對這類問題進(jìn)行探析，闡明游戲在學(xué)前兒童教育中發(fā)揮的重要作用以及對兒童發(fā)展的影響，最后就常見的教學(xué)內(nèi)容舉例說明如何進(jìn)行游戲教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)前教育;游戲活動(dòng)

眾所周知，與高年級學(xué)生和大多數(shù)成年人相比，孩子對游戲更感興趣，具有更強(qiáng)的好奇心，而注意力不集中是兒童的基本特征。從這些特點(diǎn)出發(fā)，利用孩子這些本能可以對其學(xué)齡前的教學(xué)工作起到有效的作用。對于學(xué)齡前兒童的教育，通過合適的教育手段，比如在教育中增添一點(diǎn)兒趣味性，既激發(fā)了兒童對學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教育質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)有助于構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

盡管學(xué)齡前兒童年齡較小，但他們對所居住環(huán)境的氣氛更加敏感。在輕松友好的環(huán)境中，孩子們的心情也更舒暢，以便更好地與老師合作，遵守課堂紀(jì)律。所以幼兒園教師要努力營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中茁壯成長。例如，在教孩子學(xué)習(xí)漢字時(shí)，建議教師采用圖片或知識游戲的方式，這樣他們不僅可以達(dá)到啟智的目的，而且可以激發(fā)孩子對漢語的興趣。

二、游戲教學(xué)對幼兒綜合能力發(fā)展的重要性

學(xué)前教育階段是最佳的訓(xùn)練階段，當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)壓力不大，學(xué)習(xí)內(nèi)容容易時(shí)，是培養(yǎng)各個(gè)方面能力的好時(shí)機(jī)。教師可以列出熟悉的動(dòng)畫人物，這樣，幼兒就可以通過人物外觀形象和行為，初步感知美與丑或是與非，逐漸形成自我人格和正確的價(jià)值觀。良好的身體機(jī)能與兒童的成長密不可分，游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以鍛煉肌肉和骨骼，促進(jìn)身體發(fā)育、血液循環(huán)，增強(qiáng)兒童的身體鍛煉能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

三、游戲化教學(xué)策略

1.以生活為教育源泉

學(xué)前教育是具象的，所有的教育內(nèi)容必須是孩子理解范圍內(nèi)的，這是因?yàn)楹⒆觽兊拇蟛糠终J(rèn)知主要源于生活。首先，教師可圍繞兒童的元素進(jìn)行簡單的游戲設(shè)計(jì)，目的是鍛煉孩子的動(dòng)手能力和游戲能力。例如，分組完成某一項(xiàng)任務(wù)，可以是拼拼圖或搭積木，在老師的帶領(lǐng)下，每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來。在游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候需要注意，雖然學(xué)齡前兒童注意力不易集中，但他們卻擁有強(qiáng)大的好奇心，教師可通過布置簡單的課下游戲，將教育逐漸滲透到孩子的點(diǎn)滴生活中。例如，將種子分發(fā)給孩子們，要求孩子們種植并每日記錄種子的變化，直至半月后，再將植物帶回教室，進(jìn)行觀察和討論。

2.以音樂教學(xué)為契機(jī)

音樂教師應(yīng)盡其所能為孩子創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)。音樂課和其他課之間的最大區(qū)別是，孩子天生就對音樂感興趣。由于學(xué)齡前兒童處在生理年齡的特殊期，就決定了孩子的愛動(dòng)、活潑和對外界聲音有著特殊敏感度的特點(diǎn)。音樂越活躍，他們的熱情就越大，這些幼兒就能夠更好地適應(yīng)課堂教學(xué)的步伐?；诖耍處熆梢栽O(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

例如，在上課之初，孩子需要教師幫助他們盡快適應(yīng)課堂，教師可以選擇一些簡單的角色讓學(xué)生進(jìn)行扮演，此時(shí)，教師可以問幼兒一些問題：“有小朋友知道小貓是如何走路的嗎？”學(xué)動(dòng)物走路在孩子看來是一種非常有趣的活動(dòng)，可以極大地吸引孩子，讓他們也渴望參加這種游戲。游戲的關(guān)鍵在于鼓勵(lì)孩子主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的音樂學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以鍛煉孩子模仿能力、表達(dá)能力、自信心等一系列綜合素質(zhì)的提高。所以，孩子在進(jìn)行模仿的時(shí)候，教師不要打斷他們的表演，更不能對他們進(jìn)行直接批評，教師必須尊重他們，在表演結(jié)束后對孩子進(jìn)行教育和啟發(fā)，并可以通過這個(gè)小游戲來教導(dǎo)孩子懂得生活中的一些基本常識，以充分整合孩子的游戲和生活的知識。

3.英語啟蒙教育中的游戲策略

英語出現(xiàn)在學(xué)前教育中已不再陌生，教師應(yīng)該考慮到孩子所處的年齡階段，選擇適合孩子的教學(xué)流程。對于孩子而言，枯燥的課堂根本無法吸引他們加入進(jìn)去，所以，教師可以開展一系列的口語活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師可以開展口語接龍活動(dòng)，讓孩子挨個(gè)兒分享自己喜歡的以及不喜歡的事物。在這個(gè)過程中，教師可以對某些喜好提問，例如，“Why do you like that？”讓孩子用英語回答出喜歡的原因。最后，教師可以分享自己喜歡的事物：“I like vegetable，because it can let me keep healthy.”這種課堂活動(dòng)，可以為孩子提供更多的口語表述機(jī)會(huì)。此外，在課堂上，教師也可以組織孩子唱英語歌曲，表演英語類節(jié)目，個(gè)人或者集體演講等，讓孩子在活動(dòng)中多說英語，提高口語能力。

本文重點(diǎn)論述了游戲活動(dòng)對于學(xué)前教育的好處，如何將游戲滲透到生活、音樂和英語啟蒙等方面，不僅使學(xué)前教育更有意義，還充滿著趣味性。許多父母認(rèn)為，送孩子上學(xué)前班可以使孩子“在起跑線上獲勝”，而游戲教育是一種不正確的教育方式，這種主張并不會(huì)對孩子的成長和未來的學(xué)習(xí)起到什么作用，反而無形中給了孩子一定的壓力。

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