解振方

在0～6歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“審美敏感期”，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)于生活中美的東西都很感興趣，通過(guò)一次一次的嘗試和調(diào)整，形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。孫瑞雪認(rèn)為：“審美的敏感期是螺旋式發(fā)展的，從對(duì)吃的東西要求完美完整，到所用東西的完美完整，再到對(duì)自我的形象要求完美，最后上升到對(duì)環(huán)境、對(duì)內(nèi)在氣質(zhì)、對(duì)藝術(shù)品質(zhì)追求完美。”

老師常會(huì)聽到家長(zhǎng)反饋：“孩子挑衣服，非要穿那件，不穿就不出門。”“不喜歡吃木耳，就是因?yàn)槟径L(zhǎng)得黑?！钡鹊葐?wèn)題，不了解幼兒審美敏感期的老師和家長(zhǎng)，很難理解孩子挑衣服、挑東西的行為，會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子怎么那么無(wú)理取鬧。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“小孩子知道什么美不美，能穿就行?！薄盀槭裁催€要挑挑揀揀，餅干都是一樣的?！备猩跽邥?huì)在勸說(shuō)無(wú)果的情況下，強(qiáng)力壓制孩子挑揀衣服或者食物，導(dǎo)致孩子的審美需求被壓抑或破壞，覺(jué)得自己不配得到一整個(gè)香蕉或者一件漂亮的衣服，長(zhǎng)大以后可能會(huì)出現(xiàn)自信心不足的情況。

在我看來(lái)，案例中的丁丁可能正處在審美敏感期。丁丁肯定知道自己是小男孩，也知道女孩會(huì)穿裙子，但是處在審美敏感期中的丁丁就是認(rèn)為那條黃色的裙子很好看，想要穿著試試看。作為老師或家長(zhǎng)，看到這樣的情況應(yīng)和孩子談一談，先了解孩子的真實(shí)想法，并給予他包容和肯定，同時(shí)也可以提醒孩子：“表演區(qū)的裙子很漂亮，你想穿著表演當(dāng)然可以，但平時(shí)生活里，一般沒(méi)有男孩子穿裙子的情況?！崩蠋煵挥孟蚨《⊥扑]奧特曼的衣服，尊重孩子在游戲中的選擇。

針對(duì)處在審美敏感期的孩子，我們既要滿足他們愛(ài)美的需求，又要告訴他們適宜的行為方式，以客觀的態(tài)度給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，成長(zhǎng)為一個(gè)有個(gè)人魅力和個(gè)性特點(diǎn)的自信的人。