許有富

摘要：隨著人類進(jìn)入信息化社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，這其中也包括教育領(lǐng)域。教育信息化已成為推動(dòng)和深化教育改革的一項(xiàng)重要措施，以數(shù)學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)教學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合對(duì)于提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)等方面均具有重要意義。文章對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合過程中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的建議，以期充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)整合

數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中應(yīng)用廣泛的學(xué)科，完成信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，能夠提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)習(xí)不同學(xué)科是為了培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展的學(xué)生，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，信息技術(shù)與課程整合為其提供了良好的環(huán)境與基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的深度整合，不僅是國家教育改革的要求，更重要的是它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維，以及與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的應(yīng)用能力等。

一、當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合過程中存在的問題

（一）整合流于形式

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的其中一種形式化，是指教師成為播放員，學(xué)生為觀眾，一節(jié)課中師生大部分時(shí)間在仰望屏幕，教師只是把所有內(nèi)容綜合成電子版本呈現(xiàn)在白板上，數(shù)學(xué)的推導(dǎo)及解題過程通過鼠標(biāo)或鍵盤直接拋出。這樣的課堂，教師沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生也沒有深入思考與推理，缺少學(xué)生動(dòng)腦思考探究的活動(dòng)過程，邏輯思維能力得不到發(fā)展，教師也不能從教學(xué)中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致師生在課堂教學(xué)中減少了教學(xué)相長的機(jī)會(huì)。另一種形式化是在公開課或一些講課比賽中，因評(píng)價(jià)需要判定是否利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，所以有的教師直接從網(wǎng)上下載所需資源，進(jìn)行一定改動(dòng)，課前與學(xué)生演練好，讓課堂效果看起來很好。還有一種形式化是很多教師忽視學(xué)生的差異性，多年使用同樣的課件。形式化問題說明教師尚未深刻理解整合的內(nèi)涵及整合的方法與途徑。

（二）教師信息素養(yǎng)較低

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的貫徹實(shí)施離不開教師，他們是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，主導(dǎo)和掌控著整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)發(fā)展，教師必須具備將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法和信息技術(shù)整合的能力，將數(shù)學(xué)內(nèi)容及內(nèi)涵通過信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠教師綜合專業(yè)能力的認(rèn)知靈活性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合。因?yàn)榻處熓钦n堂整合教學(xué)的主導(dǎo)人，所以教學(xué)效果成功與否取決于教師的各方面能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，信息素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)信息的認(rèn)知與需求、獲取與處理、有效利用與評(píng)價(jià)，只有信息素養(yǎng)提高了，才能利用信息技術(shù)針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)深入研究，并做出更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源。當(dāng)前教師整體的信息技術(shù)能力較弱，這是整合道路上的一大阻礙。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)、方法改進(jìn)、資源制作與開發(fā)能力，教學(xué)組織管理方面的實(shí)施、監(jiān)管、評(píng)價(jià)及整合能力。在教學(xué)過程中進(jìn)行信息化教學(xué)和信息化管理，提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)信息管理的效率。

二、促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的建議

（一）更新教育觀念

針對(duì)形式化問題，教師需要更新教育觀念，真正理解整合的內(nèi)涵，整合并非只是形式表面化的體現(xiàn)，更重要的是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難疑點(diǎn)問題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的課堂中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容的重難疑點(diǎn)作為整合點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)來解決難解決和難呈現(xiàn)的內(nèi)容。對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果更好的環(huán)節(jié)，比如教材中需要教師表達(dá)各種情感、行為等方面，都會(huì)傳遞給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)激情煥發(fā);邏輯推理、板書等方面還是需要教師與學(xué)生進(jìn)行講授與互動(dòng)、共同思考與探索。有了信息技術(shù)的課堂，教師必須重新分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)、方法、媒體等方面的問題，解決新的教學(xué)方式衍生的一系列問題。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)或培訓(xùn)來提升自己的理論與信息技術(shù)能力。教育在發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)隨之提高，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)該重新思考教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)，在達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）提高教師的信息化教學(xué)能力

對(duì)教師進(jìn)行提升信息技術(shù)能力的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容必須符合教師的現(xiàn)狀與要求，分為通識(shí)類信息技術(shù)與數(shù)學(xué)專業(yè)技術(shù)。通識(shí)內(nèi)容作為信息技術(shù)提升的基礎(chǔ)，可以幫助教師根據(jù)自己的需求獲取數(shù)字化資源，然后可以針對(duì)實(shí)際的學(xué)情處理資源，以符合本班小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，同時(shí)還包括自身制作常用的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、思維導(dǎo)圖等小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化資源的能力。數(shù)學(xué)教師在學(xué)科專業(yè)的信息技術(shù)方面則需要對(duì)常用的公式編輯器、幾何畫板、網(wǎng)絡(luò)畫板等專用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解小學(xué)數(shù)學(xué)，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力與創(chuàng)新能力等。經(jīng)過培訓(xùn)之后，數(shù)學(xué)教師需要理解和把握如何利用信息環(huán)境設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以及數(shù)學(xué)工具與教學(xué)資源的使用與創(chuàng)新，以達(dá)到有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中為師生提供了先進(jìn)、科學(xué)、高質(zhì)量的服務(wù)，對(duì)全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要的意義。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合工作需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面因素長期的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程改革。

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