田傳進(jìn)

近日，河北衡水中學(xué)高三學(xué)生張錫峰在《超級(jí)演說(shuō)家正青春》節(jié)目的一場(chǎng)演講中放言：“我就是一只來(lái)自鄉(xiāng)下的‘土豬，也要立志，去拱了大城市里的白菜”，引起了巨大的爭(zhēng)議。有許多網(wǎng)友覺(jué)得他“要去大城市拱白菜”的說(shuō)法聽(tīng)著讓人很不舒服，也不贊同他的觀點(diǎn)，認(rèn)為高考不應(yīng)是教育的唯一目的。

提到衡水中學(xué)，相信許多人會(huì)聯(lián)想到一個(gè)詞——“高考工廠”。走出這里進(jìn)入名校的學(xué)生非常多，其教學(xué)成果有目共睹，每每高考放榜后，我也一度很崇拜這所學(xué)校斐然的教學(xué)成績(jī)。然而，張錫峰的發(fā)言，卻讓身為教師一員的我陷入了思考——我們的教育之重，究竟應(yīng)該是什么？

小小的世界大大的你

張錫峰演講的題目叫作《小小的世界大大的你》，他在演講中以“一個(gè)普通人”定義自己，他講到自己出生在河北中部的小鄉(xiāng)村，在那邊度過(guò)了平淡的10年時(shí)光。雖然小鄉(xiāng)村很美，但因?yàn)猷l(xiāng)下教育資源的匱乏，他必須離開(kāi)家鄉(xiāng)，到城里讀書(shū)。

在演講后半段，他情緒激動(dòng)地說(shuō)：“衡中的考生，他們只是一群窮人家的孩子，想成為父母的驕傲，想要讓他愛(ài)的人都能更精彩地活下去，活著！他們有什么錯(cuò)？他們，就是你啊。我們和全中國(guó)所有為了夢(mèng)想而不顧嘲笑、努力奔跑的人一樣，我們?cè)桨察o，我們?cè)狡胶?，越淡定，越忍耐，越無(wú)所畏，我們眼里深藏的洶涌就越沸騰。這是我們自己選的路，從來(lái)不需要任何人指手畫(huà)腳，我們也一樣能夠走得很好?！?/p>

相信大家都聽(tīng)得出來(lái)，張錫峰說(shuō)這段話，是在回應(yīng)外界對(duì)于衡水中學(xué)“高考工廠”以及衡水學(xué)生“考試機(jī)器”的爭(zhēng)議。同時(shí)，也是在展望自己的青春和夢(mèng)想。當(dāng)然，如果他不說(shuō)那句“我就是一只來(lái)自鄉(xiāng)下的‘土豬，也要立志，去拱了大城市里的白菜”的話，整段演講的確是挺積極和感人的?？蓡?wèn)題就在于，他拿“土豬”和“白菜”做了比較。

“土豬”和“白菜”

這兩個(gè)詞在比喻什么？我們可以從張錫峰的演講里找到答案。

張錫峰離開(kāi)鄉(xiāng)下，來(lái)到城市之初，對(duì)城市的學(xué)校是充滿向往的。他幻想著明亮的教室，寬闊的操場(chǎng)，神奇的多媒體教室……然而夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距，當(dāng)他站在教室前方，滿心歡喜地用家鄉(xiāng)話介紹自己時(shí)，引來(lái)了全班的哄堂大笑。體育課上他因?yàn)榉植磺遄约仪蜷T(mén)和對(duì)手球門(mén)，也被同學(xué)嘲笑。晚上放學(xué)，很多同學(xué)的家長(zhǎng)都開(kāi)車接送，自己只能背著沉重的書(shū)包，徒步回家。

在落差之外，他也看到，城里的孩子并不是像傳聞中那樣不思進(jìn)取、只知道玩樂(lè)的。實(shí)際上，他們是比自己更努力的人，而且從家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、眼界格局等各方面素養(yǎng)上看，都比自己強(qiáng)很多倍。

在比較之下，張錫峰感到很失落，以及對(duì)未來(lái)無(wú)力。

所謂的“土豬”，就是他自己，而“白菜”，就是那些生在城里的同學(xué)擁有的機(jī)會(huì)、機(jī)遇。再深一步講，就是已經(jīng)輸在起跑線上的“土豬”想要逆天改命，得到數(shù)不清的“白菜”。

???教育的根本任務(wù)，該是什么？

毫無(wú)疑問(wèn)的是，張錫峰為了得到“白菜”非常努力。但是，社會(huì)的殘酷就在于，努力不一定就能得到。努力是成功的條件之一，能力與運(yùn)氣也同樣重要?！芭湍艿玫健保鋵?shí)是碗毒雞湯，一旦產(chǎn)生心理落差，心理素質(zhì)不好的人很容易就崩潰了，進(jìn)而形成極端的報(bào)復(fù)心理。

在張錫峰的演講中，我們就可以很明顯地感受到一種“復(fù)仇感”。

自貶為“土豬”，首先是因?yàn)樽员?，其次是?duì)社會(huì)的不公表達(dá)憤慨。這種表述本身就是情緒化的產(chǎn)物，或許在一段時(shí)間里，能激勵(lì)他“發(fā)狠”讀書(shū)，但如果這種偏激的心態(tài)一直都伴隨著他，我想是弊大于利的。

這種偏激心態(tài)，必然不止存在于他一人身上。如果青少年學(xué)習(xí)只是為了“去拱了大城市里的白菜”，那就不僅是目光和心胸狹隘的問(wèn)題了，也證明當(dāng)下教育存在嚴(yán)重不足，證明當(dāng)今的教育觀念、成功學(xué)的流行，都過(guò)分關(guān)注于如何成為“人上人”，而忽略對(duì)健全人格的培養(yǎng)。

教育的根本任務(wù)，應(yīng)該是立德樹(shù)人。德才兼?zhèn)湟馕吨袦囟?、有情懷，意味著在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美力、自制力方面的全面發(fā)展，而絕不只是努力學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，賺到很多錢(qián)，成為“精致的利己主義者”。

孩子們從小就被灌輸：“只要成績(jī)好，就能擁有一切。”在學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境的三重壓力之下，孩子兩眼只盯著分?jǐn)?shù);“多得一分，干掉千人”，人人都希望自己考得好、別人考不好;不惜采用骯臟手段競(jìng)爭(zhēng)，偷復(fù)習(xí)資料，篡改他人高考志愿，甚至冒名頂替別人上大學(xué)。這種損人也未必利己的言行，讓人不寒而栗。

教育是為了培養(yǎng)人才，讀書(shū)是為了自我實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是前者還是后者，首要是受教育者在這一過(guò)程中形成自我，成為一個(gè)人格健全的人。人格健全，比考試成績(jī)更重要。

關(guān)于改變

改變學(xué)生“去城里拱白菜”的想法，不是一個(gè)人、一篇演講、一所學(xué)校的事，這需要從社會(huì)改造層面入手，加強(qiáng)學(xué)生們的思想、道德、精神、文化建設(shè)。

還要從加強(qiáng)教育層面著手，下大力氣抓好學(xué)校教育、家庭教育。學(xué)校教育要徹底改變“唯分?jǐn)?shù)論”的價(jià)值取向，既要培育人才，又要完善人格，把立德樹(shù)人作為教育的靈魂和抓手。

家庭教育中，父母?jìng)兪紫纫D(zhuǎn)變觀念，評(píng)價(jià)孩子是否優(yōu)秀，成績(jī)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，也不是首要的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)一個(gè)人格健全、可以獨(dú)自在社會(huì)中生存的人，這才是我們送孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)的初衷，在這之后，才是對(duì)成績(jī)、夢(mèng)想的追求。

最后，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)不是找到所謂的財(cái)富密碼，而是如何成為更好的自己，找到人生真正的意義和方向。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育的目的，絕不僅僅是為了一紙文憑，而是為了塑造健全的人格和健康的心理。教育者們都不該忘記初心，讓學(xué)生帶著恨意去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，那無(wú)疑是教育者們的恥辱。