摘 要：高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù)，勞動教育是培育完整人格的重要一環(huán)，兩者相輔相成。而通過綜合查閱文獻(xiàn)資料得知，高中思想政治課鮮有對勞動教育的滲透。本文旨在探明勞動教育的重要意義，以期課程重視并加強(qiáng)勞動教育，通過探索滲透勞動教育的內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課滲透勞動教育的目標(biāo)更好的落地。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;勞動教育;實(shí)現(xiàn)路徑

隨著社會的發(fā)展，人們對勞動教育的認(rèn)識也日益完善，綜合查閱《辭?！贰ⅰ督處煱倏妻o典》等資料，在高中思想政治教育的視域下，可以對勞動教育有如下理解：勞動教育是使青少年學(xué)生樹立符合新時代的勞動觀念、增強(qiáng)學(xué)生勞動技巧，使學(xué)生認(rèn)同勞動價值而對學(xué)生進(jìn)行的一種勞動觀念和勞動實(shí)踐的教育活動，它最終會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中思想政治課滲透勞動教育的意義

勞動推動人類社會發(fā)展的發(fā)展和進(jìn)步，勞動教育則是落實(shí)德育的重要推手。

（一）高中思想政治課培養(yǎng)目標(biāo)的要求

勞動教育與高中思想政治課相輔相成，勞動賦予學(xué)生與社會交互的能力，有助于落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。再者，勞動本身就是進(jìn)行德育教育的重要手段，它不僅能補(bǔ)充教輔內(nèi)容的不足，其自身也蘊(yùn)含著豐富的知識。在勞動中建構(gòu)高中思想政治課相關(guān)知識，在與課程結(jié)合的實(shí)踐中打造綜合性、活動型學(xué)科課程。

（二）時代的呼喚

2020年3月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》進(jìn)一步出臺：“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容?！苯陙?，人們認(rèn)識到勞動之于青少年的重要性，頻頻呼喚勞動教育，足以體現(xiàn)出它的時代價值。其次，在享樂主義的不良風(fēng)氣在社會中蔓延的當(dāng)下，高中生的思想受到侵蝕，需要實(shí)干精神的指引，在新時期進(jìn)行發(fā)揮德育優(yōu)勢進(jìn)行勞動教育正當(dāng)時。

（三）提高學(xué)生綜合能力的要求

學(xué)生的全面發(fā)展不僅指知識理論的掌握，更要有對生活完整生動的認(rèn)識和動手實(shí)踐的本領(lǐng)。以往的思想政治課主要以書本為載體對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，不能塑造全面發(fā)展的人才。勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)生在勞動中收獲勞動技能，得到對勞動精神的理解，加深對勞動者的認(rèn)同感，并在勞動過程中錘煉毅力，強(qiáng)身健體，綜合能力得到提高。

二、高中思想政治課滲透勞動教育的內(nèi)容

把握勞動教育的核心內(nèi)容是落實(shí)勞動教育的關(guān)鍵所在，是高中思想政治課教學(xué)滲透勞動教育的重要內(nèi)容。

（一）勞動觀念教育

勞動觀念對勞動行為和勞動意愿有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，觀念一經(jīng)樹立，就會有很強(qiáng)的自覺性和能動性，因此進(jìn)行勞動教育首先要在思政課堂中樹立正確的勞動觀。傳統(tǒng)的高中思想政治課程長久以來沒有認(rèn)識到勞動教育的必要性，學(xué)生在思想政治課堂中亟需通過完善的勞動觀念教育，樹立正確的勞動態(tài)度和意識，在心中埋下勤懇的種子。

（二）勞動精神培養(yǎng)

在新時期建設(shè)社會主義強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興離不開勞動精神的鼓舞。黨的十九大報告提出，要“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”更好地發(fā)揮榜樣的指引作用。弘揚(yáng)新時期的勞動精神，不斷激勵年輕一代吃苦耐勞、艱苦奮斗，不斷實(shí)現(xiàn)個人和社會價值，為社會進(jìn)步注入源源不斷的創(chuàng)造力。

（三）勞動技能教育

勞動技能是學(xué)生由理論走向?qū)嵺`所必須具備的，它既包括對勞動技能的理論灌輸，又包括對勞動能力的訓(xùn)練。在高中生思想政治課的學(xué)習(xí)中加入勞動技能教育能提高學(xué)生勞動素質(zhì)，這符合社會和個人的發(fā)展需要。因此在高中思想政治課堂中，除了讓學(xué)生具有勞動知識和勞動意識外還應(yīng)有意識地拓展勞動教育的場地和方式，培養(yǎng)才能與技能兼具的新型人才。

三、高中思想政治課滲透勞動教育的路徑

在教學(xué)過程中，要發(fā)揮高中思想政治課的導(dǎo)向功能，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各個要素，實(shí)現(xiàn)勞動教育和高中思想政治課程的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）立足教材和實(shí)際，豐富勞動教育教學(xué)內(nèi)容

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，“高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程的實(shí)踐性等特征?！备咧兴枷胝握n學(xué)習(xí)內(nèi)容囊括了學(xué)生生活的方方面面，因此，立足教材挖掘勞動教育內(nèi)容擁有得天獨(dú)厚的條件。通過對《經(jīng)濟(jì)生活》中有關(guān)勞動、生產(chǎn)和民生等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，利用專題討論課與學(xué)生探討勞動之于生活和生產(chǎn)經(jīng)營的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，明確勞動是滿足生產(chǎn)生活、創(chuàng)造社會財富的重要途徑，依托教材內(nèi)容呼喚學(xué)生成為一任合格的“新時代的勞動者”;在對《文化生活》的學(xué)習(xí)中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)勞動文化，傳承新時代勞動精神的重要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動的意識;在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中，通過探究世界的本質(zhì)、勞動在人類社會產(chǎn)生、實(shí)踐內(nèi)涵與特征、社會歷史主體理論等哲學(xué)思想，使學(xué)生理解世界是物質(zhì)的，勞動和實(shí)踐是解決現(xiàn)實(shí)問題的武器，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動和實(shí)踐的重要作用，熱愛勞動、認(rèn)同勞動者。任課教師要把教材研究好、研究透，在教師的自主思考和碰撞交流的過程中尋找新的結(jié)合點(diǎn)，以高中思想政治課為立足點(diǎn)，使勞動教育貼近學(xué)生課程、貼近學(xué)生生活的實(shí)際。

（二）立足理論與實(shí)踐，拓展勞動教育教學(xué)形式

要想充分發(fā)揮高中思想政治課在勞動教育中的育人優(yōu)勢，使德育與勞動教育實(shí)現(xiàn)深度融合，就要在發(fā)揮課堂作用的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動，真正做到格物致知、知行合一。首先，弘揚(yáng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。利用五一國際勞動節(jié)的契機(jī)致敬勞動者，從校園文化入手，打造以勞動教育為主題的校園文化墻，舉辦以勞動及勞動者為主題的班會、歌詠比賽、板報評比等活動，營造勞動光榮、勞動偉大的氛圍;其次，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。要因地制宜地挖掘更多教育資源，拓展勞動教育場地，切實(shí)發(fā)揮勞動模范之于勞動精神的榜樣引領(lǐng)作用?？梢栽趯W(xué)校官網(wǎng)或者學(xué)校官方抖音、微信公眾號、微博等自媒體賬號上投放勞動模范的工作事跡，擴(kuò)大傳播渠道，使學(xué)生打開自媒體就能受到先進(jìn)事跡的感召。以及定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀主題公園和主題博物館等地參與活動，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐膭趧涌！⑾冗M(jìn)工作者是如何破除萬難地建設(shè)了我們的家園，深刻感悟勞模精神、工匠精神的精神指引，將勞動理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，理解“幸福是奮斗出來的”;再次，組織主題教育活動。組織學(xué)生采訪保安、宿舍管理員、保潔、教師等學(xué)校中的不同勞動者，并與勞動者共同完成一段時間的勞動任務(wù)，在潛移默化中加深他們對勞動的理解和感悟。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)青少年學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動技能，手腦并用，最終做到知行合一。

（三）立足時代需要，健全勞動教育教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)中的重要一環(huán)，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想要與時俱進(jìn)，注重從多方面、多維度提高學(xué)生的能力。不僅重視對勞動認(rèn)識情況進(jìn)行考察，還應(yīng)對學(xué)生的勞動意識、勞動情感、勞動技能等方面作出全方位的考察。首先，在對勞動的情感態(tài)度等非知識性內(nèi)容進(jìn)行考評時，可以運(yùn)用思想?yún)R報、調(diào)查報告等形式呈現(xiàn)，將評價重點(diǎn)放在學(xué)科核心素養(yǎng)與勞動素質(zhì)上，注重紙面知識性成績的同時，更注重學(xué)生的綜合能力的提高;其次，在評價主體上，重視評價主體多元化，要看到學(xué)生的巨大的進(jìn)步潛能，特別要把學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互評相結(jié)合，增加評價的客觀性和真實(shí)性，讓學(xué)生打心底認(rèn)識到勞動對自身的積極作用，增強(qiáng)青少年學(xué)生的角色意識和行為意識;最后，健全評價反饋機(jī)制。投放反饋信箱、建立信息反饋平臺、開展校級和班級內(nèi)部的勞模評選活動，定期評選先進(jìn)的集體和個人等，通過多種形式強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識和勞動技能，使他們的勞動意識內(nèi)化于心、勞動技能外化于行。

時代的發(fā)展呼喚更全能的人才，身處時代變革進(jìn)步的浪潮中，人們越來越認(rèn)識到勞動教育的重要性。高中思想政治教育要走在時代的前面，在教育教學(xué)的過程中承擔(dān)起勞動教育的重任。在課程教學(xué)中融入勞動觀念和勞動技能的培育，根據(jù)實(shí)際有機(jī)地加入實(shí)踐活動，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（001）

[2]《中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會文件匯編》[M]，人民出版社，2017，第25頁

[3]中華人民共和國教育部：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》[M]，人民教育出版社，2017版

作者簡介：尹穎慧（1996.2—），女，漢族，山東省壽光市人，南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2019級學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)在讀碩士研究生，作者職務(wù)為在讀碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃较?/p>