洪磊

【摘 要】由于近年來國際、國內(nèi)形勢的不斷變化，當前我國在實際發(fā)展過程中，面臨著越來越多元化的挑戰(zhàn)，與國家安全相關(guān)的問題也變得更加復(fù)雜。因此，為了保證能夠?qū)π聲r期背景下的國防安全教學(xué)實施改革，當前最重要的是要基于總體的國家安全觀，對公安網(wǎng)絡(luò)輿情實際教學(xué)具體改革情況進行研究。從教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)體系等多個方面，按照相關(guān)的法律法規(guī)，創(chuàng)建出能夠保證國防教育實現(xiàn)“應(yīng)勢而動、順勢而為”的全新局面。

【關(guān)鍵詞】總體國家安全觀;公安網(wǎng)絡(luò)輿情;教學(xué)改革

我國第一次提出“總體國家安全觀”這一概念，是在2014年的國家安全委員會上，該理念不僅涵蓋了11個不同的領(lǐng)域，同時對于高校開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育也提供了全新的發(fā)展契機。長期以來，我國普通高校中的教育，一般都是以傳統(tǒng)安全理念作為導(dǎo)向，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標的過程中，出現(xiàn)了與當前我國國家安全理論脫節(jié)的情況，嚴重影響了教學(xué)的效率。因此，需要基于總體國家安全觀的角度，對高校公安網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)教學(xué)實施改革，保證教學(xué)的有效性，促使學(xué)生能夠樹立正確的國家安全觀，為國家安全保駕護航。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情概述

網(wǎng)絡(luò)輿情主要指的是，在互聯(lián)網(wǎng)的全新背景下，一些網(wǎng)民對社會中的現(xiàn)象、問題，表達建議、表明態(tài)度、提出意見的一個總稱。該理論也可以理解為網(wǎng)絡(luò)輿論以及民情，網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生具備突發(fā)性、直接性特征，傳播方面具備非常強的滲透性、擴散性，并且在反映民意方面，存在兩面性、存?zhèn)涡?。網(wǎng)絡(luò)輿情一旦發(fā)生，影響非常深遠，并且會隨著事件的不斷發(fā)展，積聚更多的爭議，為及時、有效的開展控制后果工作，帶來了非常大的阻礙[1]。

二、基于總體國家安全觀的公安網(wǎng)絡(luò)輿情教學(xué)改革現(xiàn)狀

按照相關(guān)的軍事課程教學(xué)訓(xùn)練大綱，我國高校的國防理論、技能教學(xué)內(nèi)容各自包含五個不同的部分。根據(jù)當前國內(nèi)外形勢的不斷發(fā)展，以及各個高校中全新教育方案的制定情況來看，高校中開展的國防教育，與我國實際發(fā)展過程中的情況存在脫節(jié)情況。具體來說可以從以下幾個方面分析：一，在實際的教學(xué)內(nèi)容、體系改革過程中，由于對于國家安全內(nèi)涵方面的理解存在一定局限性，因此現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，相對比較偏重軍事理論知識、技能方面的培養(yǎng)，在覆蓋面上相對比較狹窄，缺少對于其它安全方面的探討，如網(wǎng)絡(luò)安全方面，導(dǎo)致教學(xué)改革不夠全面。二，由于教學(xué)改革在近年來的不斷深入發(fā)展，當前培養(yǎng)出具備一定國際意識、創(chuàng)新型的人才，已經(jīng)成為了人才的重要目標之一。國防教育是素質(zhì)教育的組成之一，在培養(yǎng)人才的過程中，也需要將培養(yǎng)學(xué)生形成正確的總體國家安全觀作為重要內(nèi)容[2]。但是實際上，當前教育依然以傳統(tǒng)教育目標為主，想要將這一全新的人才培養(yǎng)目標落實在實際中，還需要一段時間的實踐。

三、基于總體國家安全觀的公安網(wǎng)絡(luò)輿情教學(xué)改革相關(guān)策略

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，掌握應(yīng)險技能

針對教學(xué)內(nèi)容來說，在實際教學(xué)改革過程中，可以對高校中實施的必修課程、選修課程以及技能訓(xùn)練等內(nèi)容整合到一起，創(chuàng)建出全新的“三位一體”教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握各種基本的應(yīng)對危險技能，提升自身的應(yīng)險水平。具體來說，一，在實際的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要從多個不同的方向，將“總體安全觀”相關(guān)理論融入到其中，引導(dǎo)學(xué)生能夠從全新的理論高度、廣度，對時代發(fā)展趨勢進行分析和掌握，使其能夠真正了解維護國家安全的重要性。因此，基于當前網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，信息化戰(zhàn)爭已經(jīng)打開了序幕，在這種情況下，需要提升學(xué)生對于信息安全的重視程度，保證學(xué)生能夠正確認識到網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全對于國家的影響[3]。二，針對具體的公安網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)教學(xué)來說，針對社會高度重視的社會安全相關(guān)問題，可以選擇一些預(yù)防意外的相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容作為重點訓(xùn)練課程內(nèi)容，在技能訓(xùn)練中真正保證學(xué)生能夠掌握基本的輿情應(yīng)對技能，使其能夠樹立起正確的理念，通過綜合自身客觀的是非觀念，準確的對危險進行預(yù)判，提升在應(yīng)對方面的技能水平。同時，對于學(xué)生在日常使用網(wǎng)絡(luò)過程中，潛在存在的一些安全風險，高校需要積極的給予重視，使學(xué)生能夠?qū)⒃诩寄苡?xùn)練中學(xué)習(xí)到的各種知識，應(yīng)用到實際中，真正掌握應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的相關(guān)技能。三，對于公安網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對教學(xué)來說，選修課程也是非常有必要的，其是對必修課程教學(xué)的一種補充，同時也是國防教育內(nèi)容實現(xiàn)拓展的一種途徑[4]。選修課程主要有兩大優(yōu)勢，首先在選修課程中，并沒有教學(xué)大綱、框架方面的嚴格限制，其次，可以對某些必修課程中的內(nèi)容，實現(xiàn)深化闡述。因此，公安網(wǎng)絡(luò)輿情作為一種探索形式的教學(xué)，可以積極的完善選修課程教學(xué)，重點對總體國家安全觀進行融入，可以結(jié)合當前國家面對的網(wǎng)絡(luò)安全問題相結(jié)合，將現(xiàn)實意義賦予到課程中。通過設(shè)置難易度適中、突出重點的選修課程，保證能夠通過多種不同的方式，將全新的國家安全理念融入到教學(xué)中。

（二）完善評估體系，加強教學(xué)效果

對于開展的所有教學(xué)改革活動來說，想要對教學(xué)活動成效進行檢驗，就需要有科學(xué)、合理的評估體系。針對公安網(wǎng)絡(luò)輿情教學(xué)改革來說，評估體系一般可以分為初始準備階段、具體實施階段以及教學(xué)結(jié)果處理三個不同的階段，并且通過教師互評和自評、學(xué)生評價、專家評價等多種方式，合理有效的開展質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合，建立起完善的公安網(wǎng)絡(luò)輿情教學(xué)改革相關(guān)評價體系[5]。具體來說，一，針對教學(xué)評價中的學(xué)生評價來說，主要是注重通過三個路徑，對教學(xué)情況進行合理評估，即課程是否激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課程知識體系是否完善、是否真正幫助學(xué)生確立了總體國家安全觀。二，針對教師評價來說，主要有教師自評、教師互評兩個途徑，在實際的評價中，由于視角的不同，在側(cè)重點方面也存在一定的差異性。如教師的互評，主要是關(guān)注教師是否真正把握了總體國家安全觀的內(nèi)涵，以及能否與原有的教育內(nèi)容進行有效銜接等，而教師的自評方面，主要是側(cè)重關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完善情況，以及對于教學(xué)改革的前瞻性。三，專家評價是對教學(xué)有效性進行評估的最重要依據(jù)，其作用是三種方式中最大的，權(quán)重比也是最高的。針對專家評價來說，評價的指標主要包括教學(xué)目標的實現(xiàn)情況、在教學(xué)內(nèi)容和體系上的具體設(shè)計情況、教師在素養(yǎng)方面的提高情況等多個不同方面[6]。建立關(guān)于教學(xué)改革的全新評價體系，主要目的是為了能夠通過評價加快評價進程，對普通高校的教學(xué)體系進行完善，保證教學(xué)的成效能夠?qū)崿F(xiàn)提升，因此，在教育改革的過程中，需要建立起與高校自身教學(xué)情況相符合的評價體系，保證公安網(wǎng)絡(luò)輿情教學(xué)能夠更加有效的開展。

四、結(jié)束語

高校在實施公安網(wǎng)絡(luò)輿情改革的過程中，不僅需要基于高校自身的實際教學(xué)情況，將總體國家安全觀融入到教學(xué)中，同時也要通過對教學(xué)內(nèi)容進行改革，創(chuàng)建起適合的教學(xué)評價體系，以此保證教學(xué)的有效性。只有這樣才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進行優(yōu)化，保證教學(xué)突出時代的特征，進而保證為國家培養(yǎng)出具備良好安全意識、專業(yè)技能水平的人才，為國家安全提供人才方面的支持。

【參考文獻】

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[2]李丹陽，張旭輝.總體國家安全觀視域下的大學(xué)生國家安全意識教育[J].文教資料，2020（21）：105-107.

[3]盛振江.突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情公安應(yīng)急對策研究[J].山東警察學(xué)院學(xué)報，2019，31（1）：144-150.

[4]張琰.公安機關(guān)應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情策略探析[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2018，26（6）：73-78.

[5]張祎.大數(shù)據(jù)背景下"網(wǎng)絡(luò)輿情"課程改革實踐[J].科教文匯，2018（18）：47-48.

[6]張明.新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)輿情現(xiàn)狀及對策研究[J].改革與開放，2019（12）：61-63.