萬淑珍

在高三英語復習中，準確把握高三英語總復習的“度”至關(guān)重要，它是取決高考成功與否的關(guān)鍵。

一、把握考試大綱，研究歷屆高考試題，明確復習方向

歷年的考試試題都是考綱的體現(xiàn)，突出了以測試語言運用為主的原則，語言應用能力考查內(nèi)容的比重逐年加大;把詞語、語句知識的考查放在特定的篇章中去，重視語言功能的考查;增加綜合性、全面性的測試;突出整篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層理解能力的考查;重視對考生實際使用語言能力的考核;強調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用;不僅考查基本的語言運用能力，而且更加重視考查學生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。

這是高三英語復習的大方向。也是我們在復習中要把握的基本的“度”。因此在具體的高三英語教學中，我們要對歷年的高考試題進行深入的研究和探討，并把高考試題進行分類整理和歸納。看看哪些詞匯、知識點出現(xiàn)的頻率高。

二、重視教材的學習，挖掘和拓展教材內(nèi)容，把握好高三學習的“度”

課本上的閱讀是最基礎(chǔ)最好的閱讀材料。每單元的重點詞匯都出現(xiàn)在課文中，所以在課文教學中老師要幫助學生歸納總結(jié)、查漏補缺。在詞匯方面，同一詞語出現(xiàn)在不同的文章或不同的句子中意義不盡相同。因此，對于一詞多意或不同詞性的同形詞在復習歸納中要幫助學生掌握其不同用法。以教材為基礎(chǔ)，挖掘和拓寬教材內(nèi)容。

三、把握語言知識復習與能力訓練的“度”，提高英語語言運用能力及其它一些能力

我們在高三英語總復習中注意把握好語言的復習講解與各種能力訓練之間的“度”，做到“精講巧練”，其次是適時練。最后訓練應是聽說讀寫多方面實際使用能力的訓練，還要訓練學生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。聽力方面，在具體的復習中要開設(shè)英語聽力課，對學生進行高考聽力模擬訓練，教給學生做聽力的技巧。閱讀能力是學生運用所學到的英語知識去閱讀理解文章。閱讀理解反映了中學生直接應用英語的能力。因此，如何提高學生的閱讀能力、閱讀技巧呢？老師要要求學生廣泛閱讀各類體裁，各種風格的文章。經(jīng)常閱讀，堅持不懈。學生要逐步加快閱讀速度，限時閱讀，幫助學生探究閱讀技巧。寫作是針對學生綜合運用英語能力的一種測試手段，它的檔次高低，將直接決定一個學生成功的好壞。正確使用短語、句型是寫好書面表達，提高檔次的關(guān)鍵。老師在英語課上先讓學生機械模仿造句。然后在機械模仿的基礎(chǔ)上，展開意義性操練，即遣詞造句，也就是讓學生用所學的詞或短語根據(jù)所給出的條件或創(chuàng)造的情景來造句。甚至形成句群初步表達一定的思想。

四、把握復習進度，形成高三英語復習的新思路

使用教材和復習資料進行英語總復習，結(jié)合高考發(fā)展趨勢和測試重點來確定我們的復習總策略，我們根據(jù)英語高考的新特點，確定了指導我們英語總復習的“三輪一完善”計劃。

第一輪：以教材的課文閱讀為主線，以培養(yǎng)學生的閱讀能力為核心。搞好基礎(chǔ)詞匯，基本句型的內(nèi)化積累，牢記考試說明中的單詞和短語。尤其要利用構(gòu)詞語認知擴展，重在提高常用詞或核心詞的應用能力。做到典型錯誤分析到位，實現(xiàn)對英語基礎(chǔ)知識的深化與提高。

第二輪：根據(jù)《英語教學大綱》和《英語考試說明》，按照知識塊和測試要求劃分主題，通過精選習題和操練英語練習題、測試題，使學生對各考點、知識點有完整把握，理順學生解題思路，形成由知識向解題能力的轉(zhuǎn)變。

第三輪：主要進行綜合考練，訓練學生良好的答題技巧、快捷的答題速度、敏捷的思維品質(zhì)和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

第四輪：我們稱之為自我完善階段。給學生充足的時間和空間，彌補自己的知識缺陷，感悟知識，提高能力水平。

高三英語復習的過程是一個緊張有序的過程，也是一個學生成績不斷提高的過程。只要我們把握好高三英語復習的度，夯實語言基礎(chǔ)知識，提升詞匯教學目標，適當?shù)財U大學生的閱讀量和知識面，就一定能在高考中取得優(yōu)異的成績。

（江西省撫州市臨川第十中學）