摘 要：項(xiàng)目活動園本課程是以項(xiàng)目活動為載體實(shí)施的一門整合課程。它基于幼兒的興趣需要和生活經(jīng)驗(yàn)，以任務(wù)驅(qū)動、主動學(xué)習(xí)、小組合為特質(zhì)，遵循“以生活經(jīng)驗(yàn)為源泉、以問題探究為中心、以主動學(xué)習(xí)為支架、以多元表征為載體”四大基本理念，包含集中的教學(xué)活動、低結(jié)構(gòu)的小組活動和個別化的自主探究活動三種組織方式。本文對基于五系列的項(xiàng)目活動園本課程進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：五系列;項(xiàng)目活動;園本課程

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）02-0050-03

引? 言

在多年的項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)開發(fā)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我園按照項(xiàng)目活動內(nèi)容的不同，梳理了五系列的項(xiàng)目活動類型，分別是劇場系列、餐廳系列、動植物系列、博物館系列、城建系列。由于項(xiàng)目活動的任務(wù)驅(qū)動不同，其所側(cè)重的學(xué)習(xí)特質(zhì)自然也是不同的。本文對五系列項(xiàng)目活動進(jìn)行了闡述，旨在為幼兒園教師提供一定的參考。

一、劇場系列項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)定位

劇場系列項(xiàng)目活動的定位是讓幼兒了解戲劇中的多種表演方式，對戲劇的背景、種類、過程產(chǎn)生興趣;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對戲劇的理解，能用自己比較喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn);通過故事、閱讀、制作、音樂游戲、科學(xué)探索等活動，理解故事所展現(xiàn)的戲劇情節(jié)和表達(dá)的情感，能圍繞中心用連貫的語言進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)[1]。

（二）設(shè)計(jì)案例：影子劇場表

1.項(xiàng)目目標(biāo)

第一，通過繪畫、實(shí)地考察、游戲豐富有關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)，為深入探究構(gòu)建奠基。第二，積極參與探索、調(diào)查、交流等活動，能大膽地用較連貫的語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和問題，有進(jìn)一步探討的愿望。第三，在共同制作、表演中體驗(yàn)合作的快樂，并從中獲得成功的樂趣。

2.項(xiàng)目階段

（1）兒童引發(fā)導(dǎo)入：了解影子的形成與特征——通過初畫影子、再畫影子來表現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn);觀察生活中的影子，發(fā)現(xiàn)影子與光的關(guān)系;收集有關(guān)于影子的游戲，在玩一玩中激發(fā)對影子的興趣。

（2）兒童主導(dǎo)設(shè)計(jì)：了解影子的表演——觀看皮影、手影等影子表演。

（3）兒童體驗(yàn)創(chuàng)造：合作探究——手影組、皮影組、影子建構(gòu)組、影子繪本組。

（4）兒童分享快樂：展示——影子劇場（手影劇、皮影劇、劇本創(chuàng)作、光影城市模型）。

在劇場系列項(xiàng)目活動中，教師不再為幼兒的表演探究預(yù)設(shè)框架和標(biāo)準(zhǔn)，活動在幼兒的自主探索與師幼、幼兒間的互動過程中逐步發(fā)展與完善。所以，劇場系列項(xiàng)目活動的學(xué)習(xí)特質(zhì)是“表演+創(chuàng)編”，關(guān)注幼兒在劇場系列中多元化、綜合化的學(xué)習(xí)。

二、餐廳系列項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)定位

餐廳系列項(xiàng)目活動的定位是讓幼兒喜歡身邊的食物，初步了解食物的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造;在大人的幫助下嘗試裝飾制作各種食物;體驗(yàn)自己制作表現(xiàn)探究結(jié)果的快樂;初步了解餐廳的陳設(shè)和功能，了解餐廳工作人員的職責(zé);樂意參與餐廳的建設(shè)活動，能與同伴嘗試分工、合作與適度等待。

（二）設(shè)計(jì)案例：喜洋洋餐廳

1.項(xiàng)目目標(biāo)

第一，初步了解餐廳的陳設(shè)和功能，了解餐廳工作人員的職責(zé)。第二，學(xué)習(xí)制作簡單的食物，體驗(yàn)成功感。第三，樂意參與餐廳的建設(shè)活動，能與同伴嘗試分工、合作與等待。

2.項(xiàng)目階段

（1）第一階段：餐廳取名——餐廳標(biāo)志設(shè)計(jì)、餐廳名字競選。

（2）第二階段：餐廳環(huán)境布置——服務(wù)員頭飾胸牌、鋪設(shè)瓷磚、桌椅套設(shè)計(jì)裝飾、燈飾掛飾、區(qū)域劃分。

（3）第三階段：餐廳宣傳——餐廳宣傳畫。

（4）第四階段：餐廳食物準(zhǔn)備——我喜歡的食物、試做試吃、食物定價。

餐廳系列項(xiàng)目活動旨在幫助幼兒提煉生活經(jīng)驗(yàn)，使其養(yǎng)成一種分類的習(xí)慣;同時通過手工創(chuàng)作提升幼兒的生活水平，引導(dǎo)幼兒將說一說變成做一做，使其初步體驗(yàn)項(xiàng)目活動帶來的樂趣。所以，餐廳系列項(xiàng)目活動的學(xué)習(xí)特質(zhì)是“操作+模擬”，關(guān)注幼兒在餐廳系列中生活化、社會化的學(xué)習(xí)。

三、動植物系列項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)定位

動植物系列項(xiàng)目活動的定位是讓幼兒了解常見動植物的種類，初步了解幾種常見動植物的特征及習(xí)性;能通過圖片、飼養(yǎng)、標(biāo)本等方式，觀察動植物，能清楚地向同伴介紹;通過飼養(yǎng)或種植動植物，培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)，能嘗試用不同的方式表達(dá)對動植物的了解。

（二）設(shè)計(jì)案例：蠶寶寶

1.項(xiàng)目目標(biāo)

第一，了解蠶寶寶的外形特征、習(xí)性及生長發(fā)育過程。第二，在飼養(yǎng)蠶寶寶的過程中，能通過測量、實(shí)驗(yàn)、書寫等方式探究蠶寶寶的生長過程。第三，體驗(yàn)飼養(yǎng)蠶寶寶的樂趣，用自己的方式表達(dá)對蠶寶寶的喜愛之情。

2.項(xiàng)目階段

（1）第一階段：春蠶出現(xiàn)了——了解蠶寶寶的生長過程（通過查資料、絲綢博物館、百科全書等）。

（2）第二階段：蠶寶寶來幼兒園——蠶寶寶來幼兒園在哪里飼養(yǎng)，搭建蠶寶寶的住所。

（3）第三階段：照顧蠶寶寶——蠶寶寶喜歡的食物是什么？蠶寶寶的身體有幾節(jié)？眼睛在哪里？

（4）第四階段：蠶寶寶長大了——蠶寶寶長了多長？蠶寶寶結(jié)成的繭是什么？蠶寶寶變成飛蛾之后是怎么生寶寶的？

幼兒在這一系列的觀察、記錄中收獲了很多，如了解了不同的動植物類型、外形特征、生長習(xí)性等。幼兒喜歡動植物，也喜歡將動植物用不同的方式表現(xiàn)出來。所以，動植物系列項(xiàng)目活動的學(xué)習(xí)特質(zhì)是“觀察+記錄”，關(guān)注幼兒在動植物系列中進(jìn)階化、情感化的學(xué)習(xí)。

四、博物館系列項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)定位

博物館系列項(xiàng)目活動的定位是讓幼兒在尋訪時能發(fā)現(xiàn)博物館環(huán)境的美，找出其中自己喜歡和欣賞的物品;在探究過程中有獨(dú)特的想法，使用各種材料和工具表達(dá)自己對美的感受和體驗(yàn);能根據(jù)主題去尋找和發(fā)現(xiàn)所要收集的物品，并能發(fā)現(xiàn)和欣賞其中的歷史價值或演變過程，能根據(jù)不同表達(dá)方式分門別類地收藏、展示自己的作品。

（二）設(shè)計(jì)案例：扇子博物館

1.項(xiàng)目目標(biāo)

第一，參觀扇子博物館，了解扇子傳統(tǒng)文化內(nèi)容，知道有不同種類的扇子。第二，參觀扇子制作過程，并進(jìn)行記錄，進(jìn)行自主探索，運(yùn)用不同的材料制作扇子。第三，收集扇子傳統(tǒng)文化內(nèi)容并成冊，感受與同伴一起創(chuàng)作、一起探究的樂趣，提升合作的能力。

2.項(xiàng)目階段

（1）第一階段：參觀扇子博物館——觀察身邊的扇子、收集有關(guān)扇子的圖文資料、親子制作扇子。

（2）第二階段：扇子設(shè)計(jì)師——圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、投票評選、分組準(zhǔn)備并收集材料。

（3）第三階段：扇子制作師——扇子制作方法、小組做扇子、繼續(xù)收集材料、扇子名征集活動。

（4）第四階段：扇子展示會——策劃展示會、扇子解說員、扇子展示會、評選“心中最美的扇子”和“最佳親子制作”。

博物館系列項(xiàng)目活動為幼兒提供自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地支持和幫助每位幼兒在活動中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，博物館系列項(xiàng)目活動的學(xué)習(xí)特質(zhì)是“考證+參觀”，關(guān)注幼兒在博物館系列中對比化、傳播化的學(xué)習(xí)。

五、城建系列項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)定位

城建系列項(xiàng)目活動的定位是讓幼兒在參觀、調(diào)查、討論、分析等活動中，獲得有關(guān)幼兒園周圍及城市中各種景、人、物的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解城市的組成，激發(fā)探究的興趣;在與同伴的交流、合作中分享快樂，體驗(yàn)成功，以有趣的方式探究各種城市元素，培養(yǎng)收集資料、交流討論、比較推理、合作建構(gòu)等能力;能夠用不同的形式進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，表達(dá)出自己對城市的理解，大膽表現(xiàn)和展示。

（二）設(shè)計(jì)案例：奇妙的房子

1.項(xiàng)目目標(biāo)

第一，認(rèn)識各式各樣的房子，通過觀察、調(diào)查、參觀、欣賞等形式激發(fā)幼兒對房子的探究興趣。第二，了解蓋房子的全過程，培養(yǎng)收集資料、交流討論、比較推理、合作建構(gòu)等能力。第三，嘗試用有創(chuàng)意的表現(xiàn)方式來表達(dá)自己或者團(tuán)隊(duì)的發(fā)現(xiàn)。

2.項(xiàng)目階段

（1）第一階段：主題的延伸——由師幼共同感興趣的主題活動《各種各樣的房子》延伸激發(fā)對房子進(jìn)一步挖掘的愿望，從而衍生出項(xiàng)目主題。

（2）第二階段：了解各種各樣的房子——了解身邊的、中國的、世界的各種各樣的房子及其建筑風(fēng)格。

（3）第三階段：奇妙的分組——房子設(shè)計(jì)組（查找資料，畫一畫各種奇怪的房子）;房子測量組用多種手段測量幼兒園;房子制作組通過收集材料制作自己喜歡的奇妙房子;房子游戲組查找跟房子有關(guān)的游戲，并記錄下來。

（4）第四階段：奇妙的展示——奇妙的房子圖集（解說介紹世界上各種奇妙的房子）、現(xiàn)場房子測量（帶領(lǐng)參觀者一起去測量幼兒園）、奇妙房屋展覽（展示各階段制作的房子）、房子游戲組（帶領(lǐng)同伴或者參觀者一起玩一玩有關(guān)房子的游戲）。

該項(xiàng)目系列是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的反映，采取“走出去”的方式豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，使幼兒通過觀察、與路人交流等方式了解城市的基本建設(shè)及其不同的用途。所以，城建系列項(xiàng)目活動的學(xué)習(xí)特質(zhì)是“訪談+調(diào)查”，關(guān)注幼兒在城建系列中關(guān)聯(lián)化、邏輯化的學(xué)習(xí)。

結(jié)? 語

五系列項(xiàng)目活動課程的內(nèi)容，均來自兒童生活中感興趣的話題，能夠讓兒童用自己喜歡的方式自主探究他們想要的答案，兼顧課程的均衡性及兒童發(fā)展的全面性。教師要把握好不同系列項(xiàng)目活動的學(xué)習(xí)特質(zhì)，促進(jìn)項(xiàng)目活動的深入探究和兒童的深度學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

李青青，張喜鋒.基于學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索[J].讀書文摘，2017（16）：254.

作者簡介：莫穎萍（1975.7-），女，廣西柳州人， 現(xiàn)任杭州市童星幼兒園園長，中學(xué)高級教師。