高揚(yáng)

【摘要】在不喜歡學(xué)習(xí)，沒有有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在適應(yīng)汽車和汽車維修方面具有很強(qiáng)的實(shí)踐技能的中職學(xué)生面前，信息技術(shù)的發(fā)展可以使無(wú)聊的課堂變成知識(shí)的海洋?？梢宰寣W(xué)生讓無(wú)聊的課堂成為練習(xí)的地方。讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)將成為中等職業(yè)學(xué)校汽車維修教師深入研究的方向。多媒體應(yīng)用程序，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和動(dòng)手培訓(xùn)模擬軟件應(yīng)用程序?qū)⒃诖颂幍玫胶玫膽?yīng)用，并將為職業(yè)培訓(xùn)提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中等職業(yè)培訓(xùn);汽車專業(yè)

在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行汽車教學(xué)時(shí)，由于課程過于抽象和復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法理解部分內(nèi)容，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，如何通過使用教具來(lái)優(yōu)化汽車專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，提高汽車專業(yè)的教學(xué)水平是中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)中普遍需要解決的問題。信息技術(shù)可以使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具來(lái)使課程變得動(dòng)態(tài)、直觀和動(dòng)態(tài)，從而幫助學(xué)生更充分地理解課程并提高老師的教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)在中等專業(yè)汽車專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

從中等職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容來(lái)看，該課程可以看作是中等職業(yè)教育所有領(lǐng)域中難度最大的課程之一。這不僅需要學(xué)生具有良好的邏輯思維和分析能力，而且還需要學(xué)生具有良好的想象能力，學(xué)生需要能夠想象各種圖像，以便分析結(jié)構(gòu)不同部分的特性。使用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)之一是，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使汽車教學(xué)不再像以前那樣枯燥乏味，而是成為思想的天堂，學(xué)生可以使用信息技術(shù)充分使用自己的想象力并融入到教學(xué)課堂中。其次，應(yīng)該有能夠直觀，詳細(xì)地顯示一些重要而又困難的教學(xué)主題的信息技術(shù)，以幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，通過講授某些部分，如果學(xué)生沒有模型，而只是依靠解釋和分析，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽不明白，但是使用信息技術(shù)創(chuàng)建模型，學(xué)生就可以直觀地理解教學(xué)內(nèi)容并提高教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）多媒體應(yīng)用

教學(xué)改革中最重要的措施之一就是在教室中應(yīng)用多媒體技術(shù)。老師將多媒體技術(shù)從一支粉筆改成了一個(gè)視頻，使教室變得更豐富、更高效。通過聆聽和記憶，學(xué)生可以觀看更多照片和視頻以及更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，可以學(xué)到更多知識(shí)，引起色學(xué)生更多的興趣。

例如，在“汽車電子”的“電池”部分中，談到了電池的結(jié)構(gòu)、原理和模型。老師先用一只手拿了一種新型電池，然后打開電池找到合適的零件，然后本課就結(jié)束了，這樣很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在情況有所不同，老師在前一個(gè)模型的基礎(chǔ)上，使用多媒體找到這些模型，和各種新型電池的視頻、照片。通過視頻，學(xué)生可以看到電池生產(chǎn)線如何生產(chǎn)電池，從而可以更多的了解電池。例如，汽車啟動(dòng)系統(tǒng)的啟動(dòng)時(shí)間少于5秒。學(xué)生很難理解啟動(dòng)系統(tǒng)的缺點(diǎn)以及如何解決它們。但是，可以通過使用多媒體、音頻和視頻來(lái)延長(zhǎng)時(shí)間，這種現(xiàn)象展示的就更加清晰。當(dāng)它出現(xiàn)問題時(shí)，可以更好的解決。

（二）網(wǎng)絡(luò)建模計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建模是使用計(jì)算機(jī)音頻、視頻、動(dòng)畫和其他技術(shù)來(lái)提供全面的信息，以實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多內(nèi)容非常無(wú)聊，非常抽象和模糊，并且難以理解和想象。然后老師可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建模技術(shù)將其轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、清晰的視頻和圖像，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)其進(jìn)行更改。可以使學(xué)生更直觀、更易于接受，從而增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行汽車的底盤，發(fā)動(dòng)機(jī)和電氣結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體仿真軟件動(dòng)態(tài)地和靜態(tài)地顯示汽車的各個(gè)部分，而不會(huì)出現(xiàn)盲點(diǎn)。在多媒體學(xué)習(xí)過程中，鼠標(biāo)控制各個(gè)零件的旋轉(zhuǎn)和縮放，拆卸和組裝以及其他操作，并從各個(gè)方向接收組裝和結(jié)構(gòu)信息。三維動(dòng)態(tài)和三維汽車結(jié)構(gòu)的生動(dòng)展示，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象理論課更加生動(dòng)有趣，可以進(jìn)一步使學(xué)生消化和吸收實(shí)踐學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）培訓(xùn)建模軟件的應(yīng)用

使用模擬軟件是用于在計(jì)算機(jī)上控制和拆卸汽車的軟件。這樣可以解決許多學(xué)生的問題，許多培訓(xùn)項(xiàng)目的問題，快速的技術(shù)升級(jí)以及進(jìn)行復(fù)雜設(shè)備的維護(hù)。例如，如果要查看汽車底盤組件在汽車傳動(dòng)系統(tǒng)中的特定位置，就必須舉升汽車。舉升過程中必須進(jìn)行安全培訓(xùn)，不能讓汽車掉落在不同的道路和彎角上，從而造成事故，導(dǎo)致人員和物品的不必要損失。但是如果講空話學(xué)生看不到它，學(xué)生就會(huì)不明白，因此，使用訓(xùn)練模擬軟件可以真正恢復(fù)車輛不當(dāng)控制以及車輛在舉升架上掉落的場(chǎng)景。讓學(xué)生可以用自己的眼睛看到它，他們會(huì)更好地記住正確的操作并避免發(fā)生事故。

例如，在汽車“發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)”拆卸和組裝培訓(xùn)項(xiàng)目中，如何拆卸無(wú)法啟動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)和安裝好的發(fā)動(dòng)機(jī)。老師可以首先使用培訓(xùn)建模軟件，然后使用鼠標(biāo)按鈕移除并安裝零件。指定位置、順序、扭矩，使零件的尺寸和外觀一目了然。通過智能地操作計(jì)算機(jī)，實(shí)際上可以在不損壞零件的情況下進(jìn)行拆卸和重新組裝，并且可以更快地完成教學(xué)。

結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)在中等職業(yè)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已大勢(shì)所趨。教師應(yīng)在這方面有清楚的了解。在教學(xué)過程中，老師需要總結(jié)和分析信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)的汽車教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)的效果，并為學(xué)生將來(lái)的研究和工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴敏杰.探究信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018（27）：39.

[2]杜芳.中職機(jī)械專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)策略探析[J].課程教育研究，2018（37）：251-252.

本文系徐州市2020年度教師個(gè)人立項(xiàng)課題《多平臺(tái)交互在中職汽修專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題編號(hào)G201587）研究成果之一。

江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校