王海燕

摘要：隨著教育改革的不斷向前推進(jìn)，中職電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才需求，以學(xué)生為中心，逐漸能夠提高實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力，在不斷將理論用于實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能，從而提高自主實(shí)踐能力。進(jìn)行多樣化教學(xué)手段的融入，改進(jìn)教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，教師創(chuàng)建專業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新策略，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);應(yīng)用電子技術(shù);創(chuàng)新策略

為了能夠向社會(huì)輸送全能型的創(chuàng)新人才，需要電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，能夠?qū)⒆陨戆l(fā)展與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，通過不斷的自主學(xué)習(xí)和探索，形成重要的多元化自主學(xué)習(xí)模式。在課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)?shí)踐教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生在找到自身職業(yè)發(fā)展方向的同時(shí)，也能夠體現(xiàn)出自身的專業(yè)價(jià)值，學(xué)生在實(shí)踐中獲得重要的學(xué)習(xí)自信心，逐漸能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題[1]。

1.中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)

電子技術(shù)專業(yè)是為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供更多頂尖人才的重要專業(yè)，中職業(yè)院校能夠從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，逐漸能夠找到適合學(xué)生實(shí)踐教學(xué)策略，運(yùn)用重要教學(xué)方法和教學(xué)手段，在突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

1.1樹立以生為本的理念

中職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)以實(shí)際應(yīng)用為重要的途徑，逐漸在應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域取得一定的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。教師在電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的重要教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體性，改變固有的教學(xué)觀念，讓學(xué)生將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)踐運(yùn)用中更能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。教師也能夠讓學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體構(gòu)建，在實(shí)踐中突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2將理論與實(shí)踐相結(jié)合

中職電子技術(shù)專業(yè)在應(yīng)用的過程中是學(xué)生思維空間不斷拓展的過程，重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)空間內(nèi)，也能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。教師將課堂理論進(jìn)行多樣化展開的同時(shí)，逐漸能夠在實(shí)踐中運(yùn)用理論，在理論中結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生樹立重要的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，并能夠在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中積極合作，不斷交流，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐成長(zhǎng)中形成重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

2.中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略

中職電子技術(shù)專業(yè)在不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐漸突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力，并能夠結(jié)合相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作的過程中，也能夠更好的理解崗位職責(zé)以及職業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而能夠在實(shí)踐中補(bǔ)充理論知識(shí)，將知識(shí)的各部分關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行有效的連接。中職院校在為學(xué)生提供職業(yè)環(huán)境發(fā)展條件的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生不斷的參與實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

2.1教師武裝自己，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

教師作為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的的重要引導(dǎo)者和實(shí)踐者，需要能夠掌握一定的電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力水平，在不斷突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也能夠更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中構(gòu)建電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系。教師在課堂中能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建合理的教學(xué)方法，逐漸引用實(shí)際教學(xué)案例，讓學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，讓學(xué)生自主解決問題，教師通過教學(xué)案例的不斷引用，為學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)理論的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。例如教師能夠?qū)⒌湫偷碾娮蛹夹g(shù)專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐案例，進(jìn)行信息技術(shù)多媒體的構(gòu)建，從而讓學(xué)生能夠在拓展思維空間的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐探索能力。

2.2加強(qiáng)課內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師的實(shí)踐教學(xué)可以與教材相結(jié)合，也可以從實(shí)踐理論中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建，從而能夠有效利用課內(nèi)和課外的教學(xué)資源，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。教師與學(xué)生互動(dòng)討論合作，形成了重要的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新理念，讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高自身專業(yè)水平。例如教師在課內(nèi)可以構(gòu)建多功能實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在參與電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐操作的同時(shí)，也能夠更好的進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。課外探索中教師應(yīng)當(dāng)能夠找到電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐基地，從而為學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)踐教學(xué)空間。

2.3推動(dòng)校企聯(lián)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教師提高電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，需要教師在推動(dòng)校企聯(lián)合發(fā)展的同時(shí)，逐漸能夠讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，深化教育目標(biāo)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)以及實(shí)踐的過程中提高自身的實(shí)踐能力。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中逐漸能夠讓學(xué)生體驗(yàn)崗位實(shí)際工作內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。例如教師可以與學(xué)生一起構(gòu)建電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)與企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合的過程中，讓學(xué)生能夠提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.總結(jié)

在不斷將電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生自主思考，主動(dòng)探索，在結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，給予學(xué)生搭建更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)性的教師隊(duì)伍，深化校企合作，讓教學(xué)內(nèi)容更加的新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加的高漲，在實(shí)踐中得到創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊丹丹.中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（17）：18-19.

[2]盧引.關(guān)于高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：182.