摘要：在全面貫徹黨的教育方針，加快構(gòu)建學生“五育并舉”（即德、智、體、美、勞）培養(yǎng)的教育體系，探索勞動教育的有效實施具有現(xiàn)實重要性和時代必要性。通過文獻資料法等，梳理勞動教育的理念、內(nèi)容、途徑等環(huán)節(jié)，為進一步推行我省勞動教育學分制舉措添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：五育并舉;勞動;教育

勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。當前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

1勞動教育基本理念

將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領(lǐng)悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。把握勞動教育的根本特征，讓學生面對真實的個人生活、生產(chǎn)和社會性服務(wù)任務(wù)情境，親歷實際的勞動過程，善于觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題，提高勞動質(zhì)量和效率。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，準確把握新時代勞動工具、勞動技術(shù)、勞動形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、方式，增強勞動教育的時代性。關(guān)注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。鼓勵學生在學習和借鑒他人豐富經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，打破僵化思維方式，推陳出新。

2勞動教育分類

2.1勞動教育內(nèi)容

日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育立足個人生活事務(wù)處理，結(jié)合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運動，注重生活能力和良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，樹立自立自強意識。生產(chǎn)勞動教育要讓學生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學會使用工具，掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識，體會平凡勞動中的偉大。服務(wù)性勞動教育讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見習實習，樹立服務(wù)意識，實踐服務(wù)技能;在公益勞動、志愿服務(wù)中強化社會責任感。

2.2職業(yè)院校勞動教育

重點結(jié)合專業(yè)特點，增強職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態(tài)度。組織學生：（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強的意識和能力;（2）定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動，做好校園環(huán)境秩序維護，運用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù)，培育社會公德，厚植愛國愛民的情懷;（3）依托實習實訓，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，堅信“三百六十行，行行出狀元”，體認勞動不分貴賤，任何職業(yè)都很光榮，都能出彩。

3勞動教育途徑

職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課，主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設(shè)計。要將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課，要強化馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動法規(guī)教育。專業(yè)課在進行職業(yè)勞動知識技能教學的同時，注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神，吃苦耐勞、團結(jié)合作、嚴謹細致的工作態(tài)度。將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動教育實施途徑。

學校要將勞動習慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中。要通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學期勞動任務(wù)單，采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團等組織形式，結(jié)合植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化。舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

4勞動教育評價

將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法，鼓勵、支持各地利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。

4.1平時表現(xiàn)評價

要在平時勞動教育實踐活動中及時進行評價，以評價促進學生發(fā)展。要覆蓋各類型勞動教育活動，明確學年勞動實踐類型、次數(shù)、時間等考核要求。關(guān)注學生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn)，注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主，輔以教師、同伴、家長、服務(wù)對象、用人單位等他評方式，指導學生進行反思改進。要指導學生如實記錄勞動教育活動情況，收集整理相關(guān)制品、作品等，選擇代表性的寫實記錄，納入綜合素質(zhì)檔案，作為學生學年評優(yōu)評先的重要參考。

4.2學段綜合評價

學段結(jié)束時，要依據(jù)學段目標和內(nèi)容，結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析，兼顧必修課學習和課外勞動實踐，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定。建立誠信機制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決，性質(zhì)嚴重的應依法依規(guī)嚴肅處理。推動將學段綜合評價結(jié)果作為學生升學、就業(yè)的重要參考。

4.3開展學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測

將學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測納入職業(yè)院校教學質(zhì)量評估?？晌杏嘘P(guān)專業(yè)機構(gòu)，定期組織開展關(guān)于學生勞動素養(yǎng)狀況調(diào)查，注重學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)等的監(jiān)測。發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導、反饋改進等功能。

5勞動教育實施

5.1實施機構(gòu)和人員

學校要建立健全勞動教育組織實施的工作機制。明確主管校領(lǐng)導，設(shè)置機構(gòu)或明確相關(guān)部門負責勞動教育的規(guī)劃設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓、過程管理、總結(jié)評價等。

要建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊伍。根據(jù)學校勞動教育需要，明確勞動教育責任人，進行勞動教育規(guī)劃、組織實施、評價等，配齊勞動教育必修課教師，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性。要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導員、的作用，利用共青團、黨組織以及學生社團等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當?shù)厝肆Y源，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師。

5.2勞動安全風險防范與管理

學校要把勞動安全教育與管理作為組織實施的必要內(nèi)容，強化勞動安全意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。

要依據(jù)學生身心發(fā)育情況，適度安排勞動強度、時長，切實關(guān)注勞動任務(wù)及場所設(shè)施的適宜性?？茖W評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患。在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學操作規(guī)范，強化勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。要特別關(guān)注勞動過程中的衛(wèi)生隱患，按照疾控、衛(wèi)生健康部門及行業(yè)有關(guān)規(guī)定，采取相應措施，切實保護學生的身心健康。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。

5.3建立協(xié)同實施機制

職業(yè)院校要建立學校負責規(guī)劃設(shè)計，行業(yè)企業(yè)社會機構(gòu)主要負責業(yè)務(wù)指導，雙方共同管理的勞動教育實施機制。通過建立勞模工作室、技能大師工作室，設(shè)置榮譽教師、實務(wù)導師崗位等，多渠道引入社會力量參與學校勞動教育。要聯(lián)合社會力量，共建共享穩(wěn)定的勞動實踐基地、校外實習實訓基地、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，多渠道拓展勞動實踐場所。

6勞動教育保障

6.1豐富和拓展勞動實踐場所

地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實踐資源，滿足學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制，特別是充分利用職業(yè)院校實訓實習場所、設(shè)施設(shè)備，為普通中小學和普通高等學校提供所需要的服務(wù)。可安排一批土地、山林、草場等作為學農(nóng)實踐基地，確認一批廠礦企業(yè)作為學工實踐基地，認定一批城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物館、科技館、圖書館等事業(yè)單位、社會機構(gòu)、公共場所作為服務(wù)性勞動基地。推動學校充分利用校內(nèi)學習、生活有關(guān)場所，逐步建好配齊勞動技術(shù)實踐教室、實訓基地，豐富勞動教育資源。

6.2加強師資隊伍建設(shè)

要明確勞動課教師管理要求，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。推動中小學、職業(yè)院校與普通高等學校建立師資交流共享機制，發(fā)揮職業(yè)院校教師的專業(yè)優(yōu)勢，承擔普通學校勞動教育教學任務(wù)。建立勞動課教師特聘制度，為學校聘請具有實踐經(jīng)驗的社會專業(yè)技術(shù)人員、勞動模范等擔任兼職教師創(chuàng)造條件。

6.3健全經(jīng)費投入機制

各地要統(tǒng)籌中央補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設(shè)施建設(shè)，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育，可采取政府購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

切實推行好勞動教育，必須加強學校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用，引導學生認識社會，增強社會責任感。同時注重讓學生學會分工合作，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。具有顯著的實踐性，必須面向真實的生活世界和職業(yè)世界，引導學生以動手實踐為主要方式，在認識世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價值體驗，學會建設(shè)世界，塑造自己，統(tǒng)籌實現(xiàn)“五育并舉”培養(yǎng)模式。

作者簡介：朱賽（1989.06-），江蘇徐州人，碩士研究生，學生處副處長，研究方向：學生教育與管理。

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校）