盧秋蓉 陳燕樂

摘 要：虛擬仿真技術是隨著計算機技術的發(fā)展逐步形成的新技術，其在進入中職電子技術教學領域后，對傳統(tǒng)虛擬仿真技術的應用產生了很大的影響。文章深入分析了中職電子技術教學中應用虛擬仿真技術的重要性，對如何運用虛擬仿真技術給出具體應用策略。

關鍵詞：醫(yī)院;電子檔案;信息化管理

中圖分類號：TP391.9 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1064（2021）01-116-02

DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2021.01.051

1 電子教學中虛擬仿真技術應用的重要性

1.1 優(yōu)化教學方式

在以往的教學應用過程中，教師一味地灌輸理論知識，忽視了學生的學習狀態(tài)和實際感受，導致課堂教學效果不甚理想。虛擬仿真技術教學推動了電子教學技術的發(fā)展，在教學中運用虛擬仿真技術可以增強教學的實踐性和模擬性，提高電子技術在教學中教學效果。與傳統(tǒng)的中職電子技術教學方式相比，虛擬仿真技術有著明顯的優(yōu)越性，并成為一項重要的技術工具，得到了眾多教育工作者的接受和認可。

1.2 加深對知識的理解

教學中，在分析一些較為復雜的施工電路等相關內容時，教師沿用傳統(tǒng)的教學方式，單純地講解理論知識，內容略顯枯燥乏味，使得學生缺乏明確的學習計劃和學習目標，學習的主動性不高，導致學生理論知識掌握得不扎實。針對這一問題，教師應該主動學習先進的理念和技術手段，在教學中轉變以往單一的教學方式，將虛擬仿真技術融入教學之中，通過多元化的形式增強課堂教學的豐富性。從而激發(fā)學生學習的內驅動力，提升課堂教學效果，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力。

1.3 節(jié)省教學實驗資金

傳統(tǒng)教學大多采用實物進行演示。近年來，隨著電子設備的大量更新?lián)Q代，加上受到教育經費、教學器材和實驗器材報修維護費用等方面的限制，很多精密儀器都需要定期維修和保養(yǎng)，且維修保養(yǎng)需要高昂的費用。電子技術教學實驗需要使用到很多儀器，但由于資金不足，學校對大批實驗教學器材的購買需求無法全部滿足，而班級數(shù)量卻超過實驗室的數(shù)量，學校很難進行課程編排，導致很多時候學生要共用一臺實驗儀器，在儀器設備使用方面，不僅浪費了時間，而且無法達到良好的教學效果。

虛擬仿真技術是通過信息技術創(chuàng)設的動態(tài)環(huán)境，針對實物特性進行仿真模擬，它主要用于產品設計和展示。教師采用虛擬仿真技術進行教學，很多模擬訓練都能達到幾乎和實際操作相同的效果，不僅節(jié)省了大量的教學實驗資金，而且可以增加學生的實操次數(shù)，豐富學生的學習體驗，使他們更加熟練地掌握操作技術。

2 虛擬仿真技術應用存在的問題

隨著虛擬仿真技術的更新?lián)Q代，采用這項技術進行教學，對教師的業(yè)務素質和職業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求。但是，由于受到應試教育的影響以及教師的自身原因，部分教師的教學能力和水平目前遠遠達不到要求，一些教師不會利用虛擬仿真技術，且在校教師參加培訓的機會有限，因此，大多教師仍采用原有的技術教學方式，缺乏對全新教學技術手段的補充和更新，專業(yè)技術落后于虛擬技術時代的發(fā)展。即便有些教師懂得應用虛擬仿真技術，也不能達到實際的教學期望的效果。

如今很多虛擬仿真技術學來自西方國家，軟件價格較為昂貴，不適合我國教學的發(fā)展，使得我國很多中職學校對虛擬仿真技術的應用具有一定的滯后性。另外，學校原有的設備及其功能亟待更新和完善，虛擬教學軟件需要重新開發(fā)，進而提高虛擬仿真技術應用水平。

3 虛擬仿真技術的應用策略

3.1 在情景教學中應用虛擬仿真技術

由于受到各種條件的限制，傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足要求，虛擬仿真技術則因其消費低、時間少、不限場地以及教學質量高、突發(fā)情況少等優(yōu)點得以廣泛應用虛擬仿真技術應用如圖1所示。在教學過程中，教師可以增加現(xiàn)實生活的教學情景，將電子技術和社會生活中的實際應用聯(lián)系起來，加強學生的實際操作能力，從而更好地發(fā)揮電子技術的實用價值。

此外，在相關知識的學習過程中，應提高學生學習虛擬仿真技術的興趣，增強學生對于知識的綜合利用能力，營造更加貼近生活實際的學習環(huán)境，鍛煉學生思考和探究問題的能力。例如，在學習《彩色電視機原理和維修》的過程中，教師可以為學生呈現(xiàn)彩色電視的發(fā)展歷程，講解彩色電視的特點、應用方法及在市場上的需求程度，并提出“同學們維修過家中的電視機嗎”“安裝電視機的步驟是什么”等生活化的問題，進而能夠提高學生解決實際問題的能力。虛擬仿真技術能夠幫助學生培養(yǎng)專業(yè)技能，提高學生的實踐操作能力，對人才培養(yǎng)產生極其深遠的影響。

3.2 在小組合作中應用虛擬仿真技術

在中職電子技術教學之中，由于學生對知識的理解和掌握程度不同，在遇到不同問題時會有不同的觀點、采取不同的處理方式，在理解過程和實際操作過程中出現(xiàn)一定偏差和錯誤。對此，教師可以采取合作學習的方式，指導學生將理論知識應用于實踐，提高對電子技術的掌握度，從而達到預期的教學效果。如果學生在小組合作教學中采用虛擬仿真技術，可以激發(fā)學生的學習的好奇心和對實驗的興趣，訓練學生的基礎知識和基本技能，從而從根本上解答學生的疑問。

在教學中，教師應該增加對虛擬仿真技術的使用熟練程度，找到符合現(xiàn)有水平的實驗教學方案，在小組合作學習之后及時匯總教學結果，在小組合作學習中激發(fā)學生作為虛擬現(xiàn)實技術操作主體的積極性和自主性，在一定程度上對學生進行引導，提高學生的操作熟練程度，激發(fā)學習興趣，提高學生的技術水平。

3.3 在實踐操作過程中應用虛擬仿真技術

在實踐操作過程中，因為學生反復進行模擬訓練難免會出現(xiàn)疲憊感，教師應該加以正確指導，創(chuàng)設一個科學、合理的教學環(huán)境，將學生作為主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性，給學生留出足夠的思考時間，指導他們采取正確方法，自主解決問題，養(yǎng)成勤思考、善動手的良好習慣，避免在練習中走彎路。雖然虛擬仿真技術不同于傳統(tǒng)的實踐操作課程，不再受到場地、時間的限制，但是教師在教學過程中也要合理地掌握訓練時間，根據(jù)學生的實際情況安排學習次數(shù)，根據(jù)學生差異進行個性化的教學，為不同學習水平的學生提出不同的學習要求和任務，讓他們在練習過程中都能有所收獲。

在真實的訓練中，會遇到很多意外情況，遭遇一定的困難和阻礙。對此，教師不能一味地采取模擬訓練的模式，可以設置不同的虛擬仿真形式，講解常見的易錯項，幫助學生規(guī)避錯誤，通過試錯的方式訓練學生的臨場反應能力，通過實踐訓練和模擬訓練相結合的方式進行科學合理的應用[1]。

4 結語

綜上所述，虛擬仿真技術作為一種信息化的實驗教學手段，為電子技術教學迎來了新機遇，它對傳統(tǒng)的教學方法產生了強烈的沖擊，并引發(fā)了教學領域的一系列變化。虛擬仿真技術在教學上的應用越來越廣泛，它不但能夠優(yōu)化教學方式，還能加深對知識的理解，節(jié)省教學實驗資金，將這種教學技術應用在中職電子技術教學中能夠發(fā)揮重要的作用。本文提出了在情景教學中應用虛擬仿真技術、在小組合作中應用虛擬仿真技術、在實踐操作過程中應用虛擬仿真技術等教學手段，希望能夠為未來教學工作奠定良好的基礎[2]。

參考文獻

[1] 趙健.Matlab虛擬仿真技術在高職電力電子技術課程教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2019（21）：167-168.

[2] 趙凱.虛擬仿真技術在電子技術信息化實踐教學中的應用——以Multisim為例[J].西部素質教育，2020，6（06）：118-119.