趙菲

數(shù)學(xué)大師們往往都會用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)很美，很漂亮，就像一位戀人那樣擁有著無窮的魅力……。數(shù)學(xué)家們又會用很厚重的語調(diào)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很重要：幾乎在一切人類活動中，都離不開數(shù)學(xué)工具，在自然科學(xué)和工程技術(shù)的一切領(lǐng)域，數(shù)學(xué)更是重要的工具，數(shù)學(xué)是研究人類思維方式的科學(xué)。

然而，學(xué)習(xí)了若干年數(shù)學(xué)的學(xué)生們卻總是在喊數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)不喜歡。這么重要而有魅力的學(xué)科為什么會讓學(xué)生不喜歡？是難在內(nèi)容抽象、概念難記、公式難背、運算易錯？我想不僅僅有這些，數(shù)學(xué)老師也起著舉足輕重的作用！因為我們經(jīng)常會在學(xué)生中聽到這樣一種聲音：我語文學(xué)的最好，因為我喜歡語文老師，數(shù)學(xué)最差，我不喜歡數(shù)學(xué)老師！從這里啟發(fā)我們?nèi)绾巫寣W(xué)生一反常態(tài)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

古人云“親其師，信其道”，當(dāng)師者真正掌握了合理方法，擔(dān)起傳道授業(yè)解惑責(zé)任的時候，學(xué)生就會喜歡上你，從而喜歡上數(shù)學(xué)。那么老師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該如何啟發(fā)學(xué)生，如何做好學(xué)生的心理建設(shè)，使其對于不喜歡的學(xué)科重拾興趣并對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心，以獲取最佳的教育效果呢？

一、營造寬松的課堂氣氛讓學(xué)生感受到你的親和力

數(shù)學(xué)課堂上首先要喚醒學(xué)生積極參與教學(xué)活動，就必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的情感、觀念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。所以教師首先要多方位的愛學(xué)生。既要了解學(xué)生的冷暖、喜惡，更要填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、數(shù)學(xué)課堂過程中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力

1、例題講解中的心理建設(shè)

學(xué)生不能只是“聽客”和“看客”，而是課堂的主人。動口、動手、動腦，親身參與課堂和實踐：要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

數(shù)學(xué)課堂不再是 “一言堂”，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

同時數(shù)學(xué)教師也要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。

關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個人承包，滿堂灌輸。教師應(yīng)騰出時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體會到你的專業(yè)素質(zhì)，感受到你的數(shù)學(xué)功底，從而佩服你，喜歡上數(shù)學(xué)課。

2、課堂提問中的心理建設(shè)

對于熱情的外向生，老師可以明顯地表示出對他們的愛，他們也樂意接受老師在數(shù)學(xué)課堂上的提問。而內(nèi)向生則不然，他們經(jīng)受不住老師的提問，我曾有一位學(xué)生，老師只要提問他，他就低頭不出聲。學(xué)生給他起了個綽號――不吭聲，一次課間，無意中聽到一位學(xué)生叫他不吭聲，我就接著說：“你別小看不吭聲，不吭聲里可藏著許多寶貝呢！這叫真人不露相?！蹦俏煌瑢W(xué)臉一紅，舌頭一伸走開了。而不吭聲這個綽號以后再也沒有誰叫過。有一次，數(shù)學(xué)公開課上，我有意安排他做討論小組的組長，并代表小組發(fā)言回答問題，結(jié)果他們組的解題方法新穎而又多樣，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。漸漸地，這位同學(xué)的笑聲多了，數(shù)學(xué)成績也大有進(jìn)步。因此，仔細(xì)研究學(xué)生，尋找攻破他們心靈的突破口，才能使他們從心底里相信老師，最終向老師敞開心扉。

3、習(xí)題講解中的心理建設(shè)

教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，給他們較多的鍛煉機(jī)會，同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們喜歡數(shù)學(xué)。故因材施教也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，我們必須善于觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自身的不同特點，并在心理建設(shè)中開展有針對性的相關(guān)活動。

4、課下輔導(dǎo)中的心理建設(shè)

在給學(xué)生講題輔導(dǎo)時，教師要循循善誘，要有耐心。有的教師對后進(jìn)生缺乏關(guān)注，但后進(jìn)生的堅強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽;他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。一味的訓(xùn)斥沒有考好，數(shù)學(xué)成績低，給班級拉分，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，使其更不愿學(xué)數(shù)學(xué)。更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。如果教師對他們給予深深的理解，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，才會有耐心給他們講題。

三、在課堂表揚與批評中也蘊藏著心理建設(shè)的機(jī)會

在心理建設(shè)中，要“嚴(yán)中有愛”，“愛中見嚴(yán)”。不因為優(yōu)生就“愛中無嚴(yán)”，也不因為數(shù)學(xué)成績差就“嚴(yán)中無愛”。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，以誠相待，方可使學(xué)生感到數(shù)學(xué)老師親切可敬，就會主動接近老師，愿意跟老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

同時對于數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生所發(fā)犯的缺點和錯誤及時加以指正，決不姑息。如果教師一味面慈心軟，對學(xué)生數(shù)學(xué)課堂松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。其實，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。作為數(shù)學(xué)教師，我們在數(shù)學(xué)課堂上擁有寬容的同時也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。

總之，做為數(shù)學(xué)教師，我們的責(zé)任不僅僅是把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，同時也肩負(fù)著教育學(xué)生成人、成才。在數(shù)學(xué)課堂中教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

馬克思有句名言：“用愛來交換愛?！庇纱丝梢姡覀儜?yīng)當(dāng)用愛、尊重與真誠拉進(jìn)師生間的心靈距離，讓我們的愛在數(shù)學(xué)課堂上盡情的播撒，收獲更多愛的果實。我相信，這樣的方式無論是對于數(shù)學(xué)，還是對于其他任一學(xué)科，都是普遍適用的。